随班就读儿童康复教育模式的构建与实施

一、构建随班就读儿童综合康复教育模式的背景近年来,我国政府为了加快特殊教育事业的发展,为特殊需要儿童提供适合的教育安置形式,促进儿童全面发展,发布了一系列重要文件与实施方案。这些文件与方案无疑是我国特殊儿童教育事业发展的准绳与行动指南。然而,随着融合教育的推进和普校随班就读的开展,针对特殊儿童康复、教育的问题也日渐凸显。一是普校教师缺乏特殊儿童康复教育经验,没有从心理和技术方面做好接纳特殊儿童的准     

特殊教育资源中心建设大有可为

经过多年努力,我国已基本形成以特殊教育学校为骨干,以普通学校随班就读和附设特教班为主体,以送教上门和家庭、社区教育为补充的特殊教育发展格局。随着特殊儿童教育安置模式的变革,特殊教育学校也开始增加一个新职能--为本区域普通学校特殊儿童随班就读教学、辅导、咨询、研究等工作提供有力的支持与保障,确保特殊教育儿童随班就读工作正常、有序发展。     

孤独症儿童特殊教育学校教育安置模式的思考

目前特殊学校中就读的孤独症儿童数量日益增加．有关孤独症儿童教育安置模式的研究已成为孤独症教育康复的重点之一．目前国内特殊教育学校中孤独症儿童的教育安置存在个人档案不完善、缺乏科学的评估手段、安置的形式单一、教育的工具缺乏、课程内容不适合等问题,笔者从教学管理、教学环境、教学方法、师资培训和家校联系等方面．提出了在特殊学校中对孤独症儿童进行科学教育安置的设想。     

从国外特教对象的演变看我国特殊教育的改革

近代世界特殊教育经历了从思想到实践的过程;中国特殊教育经历了从照搬到创新的过程.特殊教育对象也在不断分化,最终形成了特殊需要儿童的概念,这就要求实施全纳教育,满足所有儿童的教育需要.当代特殊教育对象演变趋势表现为以学习障碍儿童教育为重点;重视超常儿童教育;加强生计教育;促进终身教育体系的完善;开展全方位的一体化教育服务.通过对特殊教育对象演变的分析,对中国特殊教育改革的启示为努力扩大特殊教育对象;贯彻因材施教原则;提供生计教育;进一步发展超常儿童教育;正确认识一体化项目中的特殊儿童;改革师资培训制度;做好特殊儿童家长工作.     

贵州省县域特殊教育学校送教上门支持服务体系的建设路径

送教上门服务是满足特殊儿童需要的安置形式,保障特殊儿童教育权利的实现。本文首先分析贵州省县域特殊教育学校送教上门服务现状,其次提出送教上门支持服务体系建设路径,包括送教上门支持服务内容、送教上门服务支持内容、送教上门心理服务支持、送教上门服务支持环境路径探究。     

寄养孤残儿童的特殊教育状况调查

本研究调查上海市64户寄养孤残儿童的家庭就特殊教育状况.结果表明城乡家长在寄养儿童的教育方式、教育安置、期望等方面存在显著差异;城市与农村的寄养家庭获得了相同的社会支持;非正式社会支持越高和儿童寄养的年龄越小,越有利于寄养儿童和寄养父母建立良好的替代亲子关系.被寄养孤残儿童教育是特殊教育的新领域,需要更多的专业人员参与和支持.     

智力障碍儿童全纳教育的多元教学模式

将智力障碍儿童安置在普通学校中 ,使他们接受合适的教育 ,是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题。杭州市萧山区分别从智力障碍儿童在普通学校学习的学制问题与教学组织形式问题、智力障碍儿童教育实施中如何进行有效的资源优化整合问题、智力障碍儿童教学的校本教材确定与教学以及智力障碍儿童教育中教学方法改进四个方面突破 ,形成了多元化的随班就读教育模式 ,不仅为该区特殊教育事业的发展开拓了道路 ,而且也为我国其他地区特殊教育事业的发展提供了借鉴。     

伦理学视域下特殊儿童的教育训练

伦理体现了特殊儿童教育训练的价值取向,文章从伦理学的角度审视特殊儿童的教育训练,为了规避伦理失范现象的发生,特殊教育从业人员应遵循必要的伦理原则对特殊儿童开展教育训练,加强特殊儿童教育训练的伦理建设,建立起特殊儿童教育训练工作的人性化、科学化、系统化的伦理体系.     

学前特殊儿童生态化支持保障体系的建构

学前教育是孩子接受传统学校教育的初始阶段,也是后续义务教育的基础。适龄的学前儿童都有接受教育的权利,但由于各种原因,会有一些特殊儿童需要进行特殊教育。这一时期教育的状态,直接关系儿童后续接受教育的状况及其后续发展。主要从学前特殊儿童教育的重要性入手,在分析当前特殊儿童教育中存在的一些问题的基础上,探讨了生态化支持保障体系的构建途径。     

试论学前特殊儿童生态化支持保障体系的建构

学前特殊儿童教育是义务阶段特殊教育的基础.文章首先论述了学前特殊教育基础的薄弱:即相关政策缺失、教育机构匮乏、专业人员数量及资质不足、社会认识偏差、家庭教育堪状等;在此基础上,以特殊教育生态理论为指导,提出了学前特殊儿童生态化支持保障体系的架构:建立生态化的行政支持、学校支持、家庭支持、社区支持以及技术支持,最终实现自我支持.     

英国特殊教育需要评估中家长参与及启示

特殊教育需要评估贯穿特殊儿童教育安置和教育教学的全过程。家长参与评估对保证儿童接受合适的教育具有重要作用。英国在特殊教育需要评估方面形成了较为完整的保障家长参与的体系。家长在向专业评估人员提供信息,参与制定和修改个别化教育计划,请求并参与法定评估等方面发挥着重要作用。通过对英国特殊教育需要评估中家长参与的内容和特点做简单介绍,对我国家长参与特殊教育评估提出了一些建议。     

发展学龄前特殊儿童教育的思考——以武昌区学龄前特殊儿童教育为例

当今,"全纳教育"的思潮已成为21世纪世界教育发展的趋势,我国刚出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出"各级政府要加快发展特殊教育,把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程",要"因地制宜发展残疾儿童学前教育"。在这样的形势下,本文以武昌区学龄前特殊儿童教育为例分析了当前学龄前特殊儿童受教育情况现状,阐述了推进特殊儿童的学前教育事业发展的意义,并提出了发展学龄前特殊儿童教育的思考与建议。     

美国幼儿教育考察:融合教育篇

美国融合教育发展相对成熟,不同类型的特殊幼儿都可以进入普通班级随班就读,享受充分的教育权利;教育机构为这些幼儿提供特殊的玩教具、配备专门的辅助教师,开展特殊的教学支持和教育活动;幼儿的日常生活也有特殊的安排。这些措施保障了特殊儿童的正常生活。我国的特殊教育发展相对滞后,表现在对特殊融合教育的接纳程度、财政投入、师资短缺、立法不健全等。推进我国融合教育,需要全民改变对特殊教育的偏见,树立正确的特教观念;促进特教师资队伍的发展;加快特殊教育立法工作;加大对特殊教育尤其是特殊学前融合教育的投入等。     

关于特殊教育师资的现状、问题及对策

特殊教育师资队伍的量、质,直接关系着特殊需要儿童接受教育的质量。通过文献研究,本文分析了特殊教育师资的现状,总结并剖析了存在的问题,并就发展特殊教育师资提出了建设性建议,以促进特殊需要儿童教育的发展。     

最新图书征订消息

一、图书简介《中国特殊教育学基础》　陈云英等著 ,教育科学出版社 ,2 0 0 4年 12月出版 ,定价 2 3元 /册。本书包括四个部分。第一部分为特殊教育学的理论基础。包含特殊教育概论、特殊教育的发展、特殊发展障碍儿童教育、视觉障碍儿童和超常儿童教育。第三部分为残疾儿童职业教育和康复教育 ,第四部分为随班就读与全纳教育。《全纳教育共享手册》　陈云英等译 ,华夏出版社 ,2 0 0 4年 9月出版 ,定价 12元 /册。本书是联合国教科文组织为了支持在世界各国推行全纳教育而精心组织来自 30多个国家的4 0多位专家 ,经由选题、编写、审议、修改…     

关注特殊教育 追求教育公平

让更多特殊儿童接受教育是实现教育公平的必要前提。本文通过分析指出：特殊儿童义务教育入学率低于普通儿童、特殊学校数量不足。随班就读效果不佳、特殊儿童教育师资比较薄弱、特殊教育经费投入不足等问题已成为影响社会和谐的重要因素，需要尽快得到根本解决，以保障和谐社会目标的实现。特殊教育的发展，需要全社会的关注，只有全社会共同携手，我国的特殊教育事业才能稳步前进。     

幼儿园融合教育存在的问题与建议

鉴于目前特殊儿童的数量不断增加、特殊幼儿入园的困境,对特殊儿童进行融合教育已成为特殊教育发展的重要趋势。当前幼儿园融合教育存在以下问题:家长缺乏特殊儿童教育的相关知识;特殊儿童加大了教师的工作难度;教师缺乏融合教育的相关知识与技能;特殊儿童较难融入班集体。要让特殊儿童走进幼儿园,更好地进行融合教育,应大力培养特殊教育专业人才,实施详尽的融合教育计划,加大对普通教师进行融合教育培训,加大融合教育宣传力度。     

特殊教育实践中的生存教育观

“生存”是教育的根本目的,是特殊教育的核心内容。本文通过特殊教育的安置形式、课程设置以及教学方法三方面的新发展,总结了特殊教育实践中蕴涵的生存教育观念,指出未来的特殊教育要更加注重以生存为宗旨,根据各类特殊儿童的特点,施予适合他们的教育,从而使他们获得更为独立的生存能力     

《中国特殊教育》2006年选题

1、特殊教育立法研究。2、特殊教育发展重大决策及其与政治、社会、经济、文化、科技发展的关系问题研究。3、特殊教育课程改革理论与实践研究。4、全纳教育的理论与实践研究。5、高等特殊教育发展研究。6、特殊儿童心理健康教育研究。7、随班就读的理论与实践研究。8、特殊教育教师专业化发展研究。9、处境不利人群心理与教育研究。10、学习障碍儿童心理与教育。11、儿童行为与情绪问题研究。12、信息技术与特殊教育。13、特殊儿童学前教育与早期干预。14、特殊儿童职业教育研究。15、孤独症儿童教育与康复研究。16、超常与后进生教育理论…     

《中国特殊教育》2006年选题

1、特殊教育立法研究。2、特殊教育发展重大决策及其与政治、社会、经济、文化、科技发展的关系问题研究。3、特殊教育课程改革理论与实践研究。4、全纳教育的理论与实践研究。5、高等特殊教育发展研究。6、特殊儿童心理健康教育研究。7、随班就读的理论与实践研究。8、特殊教育教师专业化发展研究。9、处境不利人群心理与教育研究。10、学习障碍儿童心理与教育。11、儿童行为与情绪问题研究。12、信息技术与特殊教育。13、特殊儿童学前教育与早期干预。14、特殊儿童职业教育研究。15、孤独症儿童教育与康复研究。16、超常与后进生教育理论…