文化自信融入高校思政课教学的实践路径

为了有效发挥文化自信对思政课教学的引领作用,文章首先对文化自信进行了概述,然后分析了高校思政课教学现状,最后提出了文化自信融入高校思政课教学的实践路径。     

劳动教育融入中学生物学教学的价值及路径

劳动教育与中学生物学教学在价值目标、教育内容与实施途径上具有较强的可融合性,但在劳动教育融入中学生物学教学的过程中仍然存在很多问题,如学生的劳动意识淡漠、学校对劳动教育重视不够、专职师资力量薄弱、教学评价机制不尽完善。破解这些问题,需要从构建劳动教育融入中学生物学教学课程体系、加大学校支持力度、提升教师的劳动教育水平、建立劳动教育融入中学生物学评价机制等方面入手,从而实现劳动教育与中学生物学教学的共融互通。     

新中国科技成就融入高中物理教材的特征分析与教学建议

普及新中国重大科技成果,将科学精神融入物理教材体系,是实现物理课程育人的应然向度.构建包含位置分布、呈现方式、关联程度、教学功能、价值取向5个主要维度的分析框架,对我国目前正在使用的5种版本高中物理新教材(人教版、沪科版、粤教版、鲁科版、教科版)包含的科技成就元素进行统计分析,发现以下特点：凸显科技成就元素,分布灵活;紧密联系物理知识,承上启下;注重多元育人价值,功能多样.在教学实践中,可基于物理教材,融入科技成就;借助技术手段,丰富文化取向;提供学习建议,促进意义建构.     

将国外教材融入中学双语教学的体会

近两年来 ,为了适应中学素质教育改革的需要 ,在上海市许多所中学的多门学科中开展了双语教学活动。双语教学 ,是指在学科知识的教学中 ,通过把母语和外语有机地结合起来进行讲授的一种教学形式 ,它既有助于提高学生对学科外语知识的学习 ,又有助于提高学生的外语水平 ,因此是一举多得的新的教学形式。双语教学在国外许多国家早已施行 ,在我国目前的中学教育改革中 ,也引起了广泛的重视。我校从去年年初开始 ,率先在生命科学中试行了双语教学。在以牛津大学原版的《基础生物学》(以下简称《牛津生物学》)教材的基础上 ,给高中学生进行生物学…     

统编教材中学生的文化自信培养路径探析

文化自信既包括对传统文化的自信,也包括对传统文化继承和发扬的自信。统编教材既是彰显文化自信的载体,也是培养文化自信的实践路径。教学实践中只要找准语文教学与增强学生文化自信之间的契合点,课堂上披文入情,引发学生对文化自信的共鸣,拓展学生文化熏陶的途径,学生就会在潜移默化中形成文化认同感和文化自信。     

在生物学教学中培养学生的科研素质

科学研究是一项复杂系统的工程 ,它要求从事各项科学研究的人员必须具有良好的科学研究素质。高中教育阶段是这种科研素质培养的奠基阶段 ,在高中生物学教学 ,利用诸多生物科学研究知识 ,培养学生良好的科研素质 ,相信会对学生今后的发展大有益处。1　注重学生科学研究能力的培养在教学中 ,有许多科学成果形成过程的知识 ,适当利用和拓宽这些知识 ,引导学生了解分析 ,有助于培养学生的实验、观察和调查能力。1.1　实验能力的培养　实验能力包括根据实验目的设计和对照、选择材料和用具、进行操作和观察、记录整理数据、分析实验结果等步骤。…     

科研为导向的“环境生物学”研究性教学实践与思考

"环境生物学"是环境科学本科专业的基础课程,是生命科学与环境科学的新兴交叉学科,主要面向大学二年级学生。基于其实验性强以及学科交叉的特点,很适合使用研究性教学的方法。本文从当代"环境生物学"教学研究出发,结合"环境生物学"课程主讲教师的教学实践,提出新颖的教学思路:构建以科学素养为导向的"环境生物学"教学内容;以科研创新为导向的研究性教学方法;开展多种形式的科学研究活动。以此提高"环境生物学"的教学质量,培养具有科研能力和创新意识的高素质环境人才。     

“四史”教育融入文化自信的价值意蕴与实践路径

“四史”表述中的历史进程是文化自信的内在总结,是对中华民族走向复兴的肯定、对中国特色社会主义实践历程展现的生命力的确信、对光明前景的坚定追求。开展“四史”教育中增强文化自信,要坚持马克思主义为根本遵循,批驳历史虚无主义思潮,净化文化环境,推动文化自信和文化自觉有机结合,实现文化强国的伟大战略目标。     

生物学本科科研实践体系的探索与实践

面对高校师生直接交流减少、学生投身科研主动性不强的现状,学院以学生科研能力提高为着眼点,以构建和谐的师生关系为先导,加强导学机制建设和学术氛围营造。重点就如何强化师生交流与互动,强化学术指导、构建本科生参加科研实践的长效机制进行研究与实践,探索生物学创新人才培养新体系。     

生物学教学与科研设计中的常见错误分析

当前，生物学与数理方法的结合变得更加紧密，生物学科研需要运用统计学原理和方法来进行定性和定量研究，并进行科学的试验设计。但是在运用的同时，有时也会犯一些错误。下面是几个比较普遍和有代表性的问题。     

生物学教材中德育教学要素的分析与应用研究——以冀少版生物学教材为例

总结冀少版生物学教材中的代表性德育教学要素,并探索设计相关教学案例。教师在生物学教学中渗透德育教育,不仅能达成良好的教学效果,而且能有效地培育学生形成正确的人生观、价值观和世界观,实现立德树人的育人目标。     

中国共产党政党自信的生成逻辑、价值旨趣与实践路径

政党自信是政党主体对自我全方位的科学认知和积极肯定。中国共产党作为百年大党,其政党自信的生成根源于其政党品质的先天性、百年党建的内源性和百年历史性辉煌成就的有机统一。站在人民、政党和民族等不同的价值主体立场上,中国共产党的政党自信有其独特的价值功能。而面对新时代新条件新党情,坚定中国共产党政党自信就必须始终如一地坚定理想信念,勇于刀刃向内般推进党的自我革命,增强政党成员的个体自信。     

基于教材分析的高中生物学论证式教学

论证式教学是一种促进学生思维发展的探究式教学模式。通过对人教版高中生物学教材必修1和必修2中教学内容的梳理和分类,基于Toulmin论证模型分别设计4种论证式教学框架,在高中生物学课堂中实施论证式教学,充分发挥论证式教学在生物学学科核心素养培养中的价值。     

浅谈新课程中生物学教材的合理使用

探讨了在此次新课程改革过程中,为了更好地为教学实践服务,教师可以从四个方面合理使用教材进行同时提出了,教师使用教材要注意的问题.     

课程思政融入初中生物学教学的路径探索

挖掘初中生物学教学中的思政教育元素,通过诗词点缀、概念建构、故事讲述、走进生活、链接时政,探寻课程思政融入的适切路径,弘扬优秀传统文化,加强科学思维方法训练,培养科学精神、三农情怀与生态文明意识,增强健康生活与使命担当,提高育人实效.     

高中生物学教材中的中华文化元素比较研究

高中生物学教材中蕴含许多中华文化元素,可为生物学课堂中的中华优秀文化渗透教育提供材料.本文以人民教育出版社出版的2007版和2019版高中生物学教材为研究对象,鉴定、统计、分析并比较两版教材的中华文化元素,研究两版教材的中华文化元素在具体内容分类、数量、类型、位置分布、呈现方式方面的异同.结果 显示,2019版教材较2...     

融入思政元素的高中生物学教学设计与实践

从思政教育对高中生物学教学的重要性入手,提出了在教学过程中融入思政元素的方法策略,并以“细胞的增殖”为例进行教学设计,为高中生物学教学开展思政教育提供一定的参考。     

生物学教学中拓展与延伸教材例谈

结合教学实践,从联系现实生活实际、拓展经典实验、呈现科学史实和开展小组活动四个方面阐述了在高中生物学教学中拓展与延伸教材的实践经验。     

循证教学的内涵特征与实践路径——以中学生物学教学为例

循证教学即基于证据的教学决策和教学实践活动,具有系统性、开放性、生成性等特征。循证教学并不排斥“成功经验”,它注重融合事实证据、最佳经验、专业智慧,从课前、课中和课后分别进行举证和论证,形成证据链和论证系统,为优化教学决策和教学实践提供可靠的专业支持。教师要通过有效的问卷调查和学生访谈获取课前证据,回到本真的教学现场验证课前证据的可靠性和关键性,通过课后作业的作答情况和学生访谈等获取课后证据,然后对由此提出的教学改进措施作进一步举证和论证,不断提升教与学的效度。     

Blog在生物学教学和科研中的应用

关于blog，有人认为是个人网站，有人说是个人日记。其实blog是Weblog的简称，翻译成“网络日志”，简称“网志”。写网志的人被称为博客（Blogger）。