幼儿教育中的多元智能理论应用观察

每个人的学习和成长都是从幼儿阶段开始的,幼儿时期的教育是最基础的教育,也是最重要的教育。近年来,我国幼儿教育并没有什么起色,所以针对我国幼儿教育现状,本文阐述了幼儿教育实践中多元智能理论应用的意义,分析了多元智能理论在幼儿教育中的应用。     

多元智能理论在幼儿教育中的实践

多元智能理论对人的多种智能描述,给幼儿教育深刻的启示.《纲要》指出:"幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件."……     

"多元智能"理论在幼儿教育中的运用

哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳提出的"多元智能"理论指出:由于人的智能特点的不同,开发儿童的多元智能,将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚.……     

浅谈多元智能理论在幼儿教育活动中的运用

在儿童的早期培养中,多元智能对他们的一生会产生积极的作用。多元智能论所提出的方法是"提供给孩子们各种不同的渠道来学习",在尊重和接纳幼儿之间存在差异性的同时,促使我们在教育活动中树立整合理念,紧紧围绕培养幼儿创新精神和实践能力,让幼儿综合运用多元智能去感知和探索,从而促进幼儿的全面发展。     

基于多元智能理论的幼儿教育探究

通过介绍多元化智能理论的含义以及多元智能理论下的个性化教学观点论述,提出了针对幼儿教育需要体现个性化教育的观点,并且给出了基于多元智能观点的幼儿个性化教育策略。     

多元智能理论对幼儿教育的启示

多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,他的多元智能理论体系认为,任何一个孩子都是一个潜在的天才,只是在日常的表现方面存在着一定的差异性,这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远,在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念,结合多年的幼儿教育实践经验,重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。     

多元智能理论在课堂中的应用

多元智能理论为每一个孩子获得成功提供了依据和可能,同时,也为教师的教育实践提供了更加广阔的空间和教育的信心.     

多元智能理论在英语教学中的应用

多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面智能。本文就如何把多元智能理论应用于英语实践中,从多个方面来进行了阐述。     

多元智能理论在英语教学中的应用

英语教学过程涉及到学习者多种智力因素。多元智能理论以学习者为中心,关注学习者多种智力因素,提倡开发学习者的多元智能,从而提高英语教学效率。     

多元智能理论在英语教学中的应用

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于上世纪80年代针对传统智力理论提出了多元智能理论。他认为人的智力并非像传统智力定义所描述的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相对独立、以多元方式存在的一组智力。加德纳在他自己所著的《智力与结构》一书中提出,每个人至少有七项智能,即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体     

多元智能理论在高中阅读中的应用

<正>多元智能理论最初是在1983年,由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳提出的理论。该理论认为人类的智能有多种形式,不同的人拥有不同的智能组合。学生也更是如此,每个学生都有特有的智能组合,有很强的独特性。如果我们学会正确利用多元智能理论,就可以借以改善现今高中生     

多元智能理论在英语教学中的应用初探

近年来,关于教育的话题只增不减,同时,关于教育方面的研究也与日俱增,主要是因为人们的教育意识不断提高,对教育质量、教育方法、教学手段等都提出了更高的要求。另外,随着国际化进程的不断加快,英语教育备受瞩目,一方面英语是国际沟通的桥梁,另一方面,英语是培养学生语言能力和表达能力的重要手段。所以,提高英语教学质量已经成为当前的教学重点。基于此,本文将主要从多元智能的角度入手,通过分析多元智能理论的具体内涵以及特征,深入阐释多元智能理论在英语教学中的教学优势,并在此基础上进一步研究多元智能理论在英语教学中的具体应用及意义,旨在为英语教学水平的提高开辟一条新的途径。     

多元智能理论在语文教学中的应用

子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何让学生学语文达到乐之的境界呢?我认为最重要的是教师要在自己的教学活动中,充分关注每个学生独特的个性,使每名学生都有展示自己的机会,都能最大限度地发挥自己的潜能。美国教育心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论给了我很大的启示。我尝试着运用多元智能理论来指导自己的语文教学。让学生易于学也乐于学。     

多元智能理论在地理教学中的应用

加德纳的多元智能理论把人的智能分为八种,认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力,因而都有某方面发展的潜能和机会,在教学上即是“每一个学生都是独一无二的,都能以其独特的方式对人类文化做出贡献”。因此要“重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的     

多元智能理论在高中英语教学中的应用

多元智能理论指单个独立的个体具有多种智能特征,这多种智能包括语言智能、空间智能、逻辑一数理智能、音乐智能、身体运动智能、自省智能、人际交往智能和自然观察智能.这八种智能理论构成了多元智能理论,强调独立个体在进行智能理论应用的过程中不断培养自身的实践能力以及全面发展能力.     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论注重学生智能的多元性、差异性、创造性和开发性。因此,在大学英语教学过程中,教师要采取多元化教学策略,激发学生的学习潜能,让学生的多元智能得到进一步的开发。本文介绍了多元智能理论内涵及特征,分析了其对大学英语教学的指导意义,阐述了多元智能理论在大学英语教学中的应用。     

多元智能理论在英语听力教学中的应用

多元智能理论的智能多元化、个性化和情境化的教学策略与外语教学中所提倡的自主性、探究性、协作性和交际情境化的教学理念不谋而合。多元智能理论与现代外语教学理论关系密切,而且其内涵比任何一种教学法都更加丰富,运用多元智能理论中的多元情境化教学策略,可以将英语听力教学多元化,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论在高中物理实验教学中的应用

多元智能理论应用范围广泛,教师在物理实验教学中进行多点渗透,其启迪性、激发性更强,与学生学习诉求高度匹配,实践应用效果值得期待.学生存在学力差距,多元智能理论强调学生本身学习个性发展,教师结合学情分析优化教学设计,在实验教学设计和组织中全面引入多元智能理论,能够为实验教学注入丰富动力.实验预习任务设计、实验操作过程管理、实验成果评价讨论,都属于多元智能理论渗透良机,教师要做好教学匹配设计,以促进实验教学的顺利展开.