普通高中学校发展性德育建设初探

发展性德育是以学生发展为目的、注重主体发展过程、促进学生情感认知能力协调发展的德育。构建发展性德育为破解当前德育困境提供了一条新路,特别是对于薄弱高中学校来说,实施发展性德育对于提高育人实效具有十分重要的促进作用。同时,发展性德育充分考量了学生个体的自主发展,因而更能实现学校"立德树人"这一根本目标。     

德育视域下的耻德教育

当前高校中的部分大学生没有把时间和精力用于加强思想道德修养和增长学识才干上,究其原因是他们缺失羞耻心,流露出"不以耻为耻,反以耻为荣"的心理。传统耻德要求人们涵养"仁""礼",遵循社会伦理道德规范;讲究"信""义",造就"大同社会";建立"功""业",体现担当精神。高校要培养德才兼备的大学生,正好与传统耻德要求相吻合。高校开展耻德教育,有着重要意义。高校实施耻德教育的对策:正确运用"知情意行"的道德教育规律,激励大学生涵养羞耻心;教师榜样示范,引领大学生遵循社会主义道德;统筹实施,建立耻德教育长效机制。     

德育自觉是提升学科育人实效的关键

德育自觉,就是对德育地位作用的深刻认识,对立德树人责任的主动担当。在学科育人中的德育自觉主要体现为德育认知与德育行动。要有效提升德育自觉,需要做到以下几点。1．注重德育熏陶。无论教师的地位怎样变化,其育人功能始终没有改变。     

德育为先,立德树人——浅谈新时代学校德育工作新策略

党的十九大明确提出落实立德树人的根本任务,促进教育公平等内容。重视对新时代新人的培养,使他们能够成为有担当、有责任的社会主义建设者和接班人,能够担当起中华民族复兴的大任。为了实现这一目标,需要各个学校紧抓立德树人,培养学生的理想信念,并通过中国梦的宣传教育,塑造他们的时代精神和民族精神。     

“立德树人”思想指导下关于低龄学生德育的思考与实践

近年来,人们越来越注重人才核心素养的培养。随着教育改革的不断深入,我们不难发现,传统的教学模式已经不能完全满足当代学生对于知识与能力的全面需求,所以学校必须在为学生创造更加舒适的教学环境的同时,还要考虑到学生各方面素养的培养,帮助学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。德育是学生学习中的最关键内容,是“五育”之首,是其他教育内容的基础与保障,所以各级各类学校都应该把学生的德育放在首要位置。本文基于对德育的含义及重要性的理解,遵循“立德树人”的理念,就其在低龄段学生的培养策略进行了简要研究,希望能够对学生的德育有一定的帮助。     

新时代初中学校构建“三全育人”体系的实践研究

在新时代教育背景下,初中学校构建“三全育人”体系是落实立德树人根本任务的关键举措。教师要了解“三全育人”的内涵,分析“三全育人”的价值,并且要创新教育教学方法,促进学生全面发展,加强师资队伍建设,提高思政教育能力,营造和谐校园文化,提升校园精神风貌。     

“立人”是学科德育之本——清华大学附属小学校本学科德育的实践探索

所有学科都蕴含着育人价值和德育元素。学科教学是落实立德树人根本任务的主渠道,清华大学附属小学通过理念引领、问题聚焦、课程建构,让学科德育落细落小落实。     

德育在学校教育中要实实在在

一、创建德育学习环境学校的环境如何,对少年儿童的身心健康有着重要的影响。为此,我们首先从创设一个良好的育人环境抓起,我们努力创造条件美化学校环境。先是在教学楼上悬挂中外名人的画像和校训,在所有教室统一张贴《世界地图》《中国地图》《中学生守则》及必要的宣传标语,定期出好教室内的黑板报,统一提出美化教室的要求。而后在教学楼上帖上各种标语,在校园内设置宣传橱窗。二、在各种活动中进行德育教育我们不仅尽力创造一个良好的学习环境去感染学生,而且还通过各种实践活动进行品德教育。1.举行丰富多彩的教育活动而寓教于乐,广播站坚持每周一广播,歌     

蒙以养正 正以致雅——汕头市潮阳区文光镇二小学正雅德育的实践路径

坚持育人为本、德育为先,以“蒙以养正,正以致雅”的“正雅德育”育人理念,通过正雅文化引领、正雅课程塑造、正雅活动涵养,培养学生“身正、心正、言正、行正”“四正”品质,引导学生成长为“儒雅、高雅、文雅、优雅”的社会主义建设者和接班人。     

课程德育的“善耕”路径

本文从立德树人的角度阐述学校课程德育的建设路径,试想从课程德育的方向性把握、课程德育的整体性构建、课程德育的校本化实施、课程德育的多样化评价这四个方面加以阐述。以上述几个方面来分析,有助于深化理解课程标准中的德育目标的落实,同时也能为学科育人的实效性提供参考。     

高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义及其实践路径

"立德树人"是当前教育的根本任务,在高校思想政治教育中倡导"立德树人"理念,一是为大学生健康发展提供风向标,二是更好践行社会主义核心价值观,三是"执古之道、以御今之有",即助力实现中国梦等现实意义。本文通过以德育人、教书育人、管理育人、环境育人等路径来探索高校思想政治教育工作中"立德树人"的实施,发挥"立德树人"在高校思想政治教育工作中应有的魅力及其价值,进而引领高校思想政治教育工作的发展。     

立德树人背景下对低龄学生的德育策略分析

在立德树人理念的引领下,对低龄学生进行德育的重要性日益凸显。本文通过分析立德树人背景下低龄学生德育的现状和问题,探讨了德育对低龄学生发展的影响,提出了基于立德树人理念的低龄学生德育策略。在具体教学中,强调家庭与学校合作、德育课程的设计与实施、教师科学引领的重要性,并提出了完善德育体系的建议。以期通过这些建议,可以让人们更好地认识立德树人理念在低龄学生德育中的作用,从而为促进学生全面发展提供借鉴。     

唤醒学生成长自觉——江苏省张家港市暨阳高级中学主体德育实践

人的德性的生成和发展不是外界强加的,而是在主客体相互作用中由主体自身构建的。张家港市暨阳高级中学(以下简称"暨阳高中")主体德育的核心是关注学生发展的"主体性、主动性和体验性",强调学生自主管理、自我教育、主动发展,让每位学生都能爱学习,爱劳动、爱祖国,成为敢于担当、身心健康、人格健全的合格公民。实施主体德育的目的就在于唤醒学生成长自觉。我们突出学生发展这一主体,鼓励学生在活动中主动参     

四维驱力：推进新时代学校立德树人的实践路径

立德树人是新时代学校教育的根本任务,新时代学校教育的一切工作都应以立德树人为灵魂与使命。立德树人在学校教育中的有效落实,需要坚定人才培养的方向,深刻把握阶段性与连续性相统一、分科性与综合性相统一、说教性与体验性相统一、独立性与系统性相统一等规律,以贯通育人、融合育人、整体育人、协同育人为着力点,推进学校教育实践创新,提升立德树人的教育效益。     

浅析立德树人教育理念下高中语文教学中德育元素的渗透途径

新时代发展要求教师在立德树人中承担重要使命。以高中语文教学为载体,从学生、教师及学校三方面分析现阶段语文教学中德育渗透现状及需求,并从学校制度建设、教师基本功及教学方式方法等方面提出语文教学中德育元素的渗透途径,以《师说》为例进行德育渗透案例解析,为高中语文教学教改提供参考。     

综合实践课程中的德育

在课程教学中倡导落实立德树人根本任务,将学科课程和德育相结合,培养既具有学科知识和技能,又具备基本道德素养的学生。课内外、校内外综合实践活动的丰富多彩,是学校综合实践课程落实立德树人这一根本任务的有效途径和载体。     

化学教学中开展学科德育的思考与实践

习近平总书记在党的二十大报告中再次指出要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。这就要求我们教育工作者深耕教育一线,挖掘学科德育的内涵和要素,利用丰富的化学学科德育资源开展德育。笔者提炼了化学学科德育的四个基本要素,并在课堂教学中进行了深入实践。