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沈国强 《河北理科教学研究》2007,(2):28-31
应用数学知识解决化学问题是中学化学教学的重要内容.化学中的很多问题,用常规方法难于解决时,可以通过构建数学模型,转换思路与方法,从而快速得到解决.数列、排列组合、函数等重要的数学知识在化学解题中具有十分广泛的应用,本文主要探讨如何有效地将化学信息和数学知识联系起 相似文献
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数学建模就是对现实事物进行抽象概括,作出一个相应的数学模型,它是一个数学化过程.与人们观念中习惯的实物模型不同的是,数学模型只是一些数学符号、图表和表达式.实际上,数学建模就是一种学数学、做数学,用数学作为工具来解决现实生活中实际问题的一种技术化、艺术化的过程.而中学数学建模就是用中学所学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学与用的过程,是培养学生应用数学的意识和能力的过程.用数学建模解决实际问题可归纳如下: 实际问题往往是较为复杂的,因而只能首先抓住问题的主要方面来进行定量的研究,这正是一种抽象和简化… 相似文献
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<正>求变量最值问题是多年来中考数学中的经典题型,几年前主要探索点点间、点线间路径最值和常规函数最值,近两年又突破常规类型,发展为探究角、面积及它们的和差积等的最值,具体分为以下五种类型.一、平面内直线上一点到该直线同侧两点间路径的最值常见方法有两种:①作一点关于已知直线的对称点,连接它与另一点——线段最短;②解直角三角形或综合其它知识求线段长.好多压轴题中也见多这样的模型. 相似文献
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探讨在生物学教学中应用不同数学模型的策略及建议,将抽象的生命现象或生命活动具体化、简单化,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,锻炼思维能力和学习能力,从而提高其生物学学科核心素养。 相似文献
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构造模型解数学题,属于数学解题的构造性思维和方法领域.欲构进模型解题,须具备科学的联想、类比的观点,通过对问题和头脑中的“已知”的结构规律的联系,比较构造出数学模型,找到解决问题的捷径. 相似文献
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模型思想是小学数学教学的重要思想,是学生学习数学知识必须渗透的思想之一。2013版义务教育数学课程标准中,强调模型思想与生活的密切联系,学生的后续学习离不开模型思想。模型思想的渗透是学生数学核心素养养成的必需要素和必经之路,基于此,就模型思想在小学数学教学中的意义、小学数学中常用的模型思想、模型思想的培养等方面进行了阐... 相似文献
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在生物学教学中利用数学模型既可以对某些知识进行高度概括,也可以帮助学生理解生物学现象或过程的本质或相互关系.本文结合教学实例,阐述用数学模型帮助学生化解认知思维遇到困难时的作用. 相似文献
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模型方法是人们认识自然界的一种重要方式,也是理论思维发展的重要方式,高中<生物课程标准>将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一.模型可分为概念模型、物理模型和数学模型三种形式,通过建构模型来学习生物学知识,能增强学生的探究能力,培养学生思维灵活性品质. 相似文献
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模型方法是人们认识自然界的一种重要方式,也是理论思维发展的重要方式,高中<生物课程标准>将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一.模型可分为概念模型、物理模型和数学模型三种形式,通过建构模型来学习生物学知识,能增强学生的探究能力,培养学生思维灵活性品质. 相似文献
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