选用例题要切合实际

新编高中物理下册“串联电路”中有这样一道例题:“有一盏弧光灯,额定电压U_1=40伏,正常工作时通过的电流I=5.0安,应该怎样把它连入U=220伏的照明电路中?(该题在高中物理乙种本下册中也用过)书中分析后给出解答是:R_2=180/5.0=36欧,需串联36欧的电阻后弧光灯可以连到220伏的照明电路中使用。最后还总结“这道例题告诉我们,串联电阻可以分担一部份     

谈谈题目的实用性和合理性

有一只弧光灯，额定电压为40伏特，额定功率为200瓦特．应怎样把它接人220伏特的照明电路中，使它正常工作?     

分压?限流?

对《高级中学课本·物理(必修)》第二册38页的例题:有一盏弧光灯,额定电压U_1=40V,正常工作时通过的电流I=0.5A,应该怎样把它连入U=220V的照明电流中?现提两点个人看法.1.弧光灯是一种气体电光源,按工作电源可分为交流供电型和直流供电型.一般只在直流供电的电路中,才采用串入电阻的办法维持弧光灯的正常工作;在交流供电型电路中一般采用串入扼流圈的办法限制其工作电流,以保证其正常工作.而220V照明用电显然是交流电源(仅从这一点来讲,将本题作为恒定电流的例题似乎就不太妥当),从技术上讲应接入扼流圈来限制工作电流而又不致引起过大的功率损失.在题设条     

自制新型的光电效应演示器

现行高中教材对光电效应的引入是:“把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上,用弧光灯照射锌板,验电器的指针就张开了,这表示锌板带了电,进一步的检查表明锌板带的是正电。这个实验说明在弧光灯的照射下,锌板中的一些自由电子从表面飞出来,锌板缺少了电子,于是带正电”。锌的极限频率为8.07·1014HZ,可见光不能使其产生光电效应,只有紫外线或伦琴射线能使锌板飞出光电子。弧光灯就是用来获得紫外线的。但许多学校未配备有弧光灯,课本中的实验实际很少演示。目前演示电效应的成套仪器是J2517光电效应演示器,主要元件是光电管,缺点是没有课本引…     

科学的旗手——爱因斯坦

少年时代 20世纪最伟大的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦1879年3月14日出生在德国西南的乌耳姆城,一年后随全家迁居慕尼黑。爱因斯坦的父母都是犹太人,父亲赫尔曼·爱因斯坦和叔叔雅各布·爱因斯坦合开了一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂。母亲玻琳是受过中等教育的家庭妇女,非常喜欢音乐,在爱因斯坦六岁时就教他拉小提琴。     

产生弧光放电的简易方法

演示高中物理中的“弧光放电”实验和“光电效应”实验中作为紫外线光源,都需要弧光灯。然而,现行中学理科教学仪器配备目录上却没有弧光灯这一仪器。为完成上述实验,我采用了一种简易的弧光放电装置代替弧光灯。 [器材]调压变压器1台,方应支架2套,炭棒2根(可从旧电池上取用),     

物理学百年辉煌

爱因斯坦开辟了近代科学的新纪元 爱因斯坦1879年3月出生于德国乌耳姆的一个经营电器作坊的小业主家庭.一年后,全家迁居慕尼黑.他的父亲和任电气工程师的叔叔在那里合办了一个为电站和照明系统生产电机、弧光灯和电工仪表的电器工厂.在其叔叔的影响下,爱因斯坦较早地受到科学和哲学的启蒙.     

光电效应实验的新设计

高中物理第二册（试用本）第１９７页中光电效应实验的光源,是用弧光灯,但弧光灯一般用交流电,当电弧使用时,阳极和阴极两根碳棒,同样地逐渐消耗,经过一定时间,要重新调节两根碳棒的距离,电弧才能继续存在。如果使用过久,限流器发热很厉害,易损坏仪器,实验难以...     

自制新型的光电效应演示器

现行高中教材对光电效应的引入是：“把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上，用弧光灯照射锌板，验电器的指针就张开了，这表示锌板带了电，进一步的检查表明锌板带的是正电。这个实验说明在弧光灯的照射下，锌板中的一些自由电子从表面飞出来，锌板缺少了电子，于是带正电”。     

光电效应实验的研究

1 引言人民教育出版社的高级中学课本《物理·必修》第二册,讲到光电效应时,采用如图1所示的装置进行实验:把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上用弧光灯照射,锌板中的电子获得光子的能量(hv 大于 W)后,脱离锌板的束缚向外逃逸,成为光电子。本来处于中性的锌板,在弧光灯的照射下失去电子而缺少负电荷,故锌板带的净电荷是正电荷,这就是光电效应。     

05年高考物理模拟试题(4)

一、选择题 1.下列关于能量才耘叙的说法,正确的是() (A)能量耗散违反了热力学第一定律. (B)能量耗散违反了热力学第二定律. (C)随着科学技术的发展,能量耗散现象 可以逐渐消除. (D)能量耗散说明与热现象有关的一切能 量转化过程都具有方向性. 2.在演示光电效应的实验中,把某种金属 连接在验电器上,第一次用弧光灯直接照射金 属板,验电器张开一定角度.第二次在弧光灯和 金属板之间插入一块普通的玻璃板,再用弧光 灯照射时,验电器指针不张开.由此可以判断使 金属板产生光电效应的是弧光灯中的() ‘(A)可见光成份.(B)紫外线成份. (C)红外线…     

全面准确理解光电效应的规律

如图1所示,一静电计与锌板相连,在A处用一弧光灯照射锌板,关灯后指针保持一定偏角．     

光电效应演示仪的改进

高中物理课本在讲到光电效应时,首先介绍了这样一个实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照射锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示锌板带了电,进一步检查知道锌板带的是正电。这说明在弧光灯的照射下,锌板中有一部分自由电子从表面飞了出去,锌板中缺少了电子,于是带正电。笔者按照课本中实验所述的方法,做了许多次,都没有观察到验电器的金属箔片张开一夹角。本实验不成功的原因是什么呢?原因是开始时,锌板上的电子在紫外线的照射下从表面飞出去,锌板就带上了正电,在其周围的空间里就形成了一个电场。这个电场的方向…     

利用"火花放电"验证紫外线之主要特性

本文介绍利用火花放电产生的紫外线进行实验,验证紫外线具有荧光效应、化学作用、消毒灭菌作用。众所周知,紫外线是波长约为5nm-370nm的一种射线。一切高温物体如太阳、弧光灯发出的光中都含有紫外线。利用气体放电、火花放电也可以产生较强紫外线。紫外线的主要特性是化学作用强,有很强的荧光效应和杀菌消毒作用。     

光电效应演示仪的改进

高中物理课本在讲到光电效应时,首先介绍了这样一个实验:把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照射锌板(图1),验电器的指针就张开一个角度,表示锌板带了电,进一步检查知道锌板带的是正电.     

绿色照明与应用

明确了绿色照明是当代照明的一个目标。较全面地阐述目前实现绿色照明主要措施──照明节能的各种实现方法,并提出了绿色照明不能仅仅狭义地定义为照明节能,还应重视节能光源光谱对人体健康的影响。     

“吸收光谱”实验的改进

高中物理的“吸收光谱”演示实验,由于广大农村学校没有弧光灯;塔形灯芯上的钠蒸气也容易扩散;光源、焰心和准直管的中心线又很难调到一条直线上,故实验效果很不明显。对此,我们作了一些改进,获得较好效果。一、改进光源用“220V,200W”的白炽灯泡代替弧光灯,效果很好。实验证明:凡是“220V,200W”以上的灯泡都能用。二、改进灯芯做杯形灯芯代替塔形灯芯,即把酒精灯芯的棉线用剪刀剪齐,留1.5厘米长,再弄成向四周均匀发出的射线,像一朵朝天开放的小白花即可。     

《半导体照明技术》课程建设的探索与思考

半导体照明技术课程是一门较新的课程。课程主要是结合目前世界及我国对半导体照明人才的迫切需要,瞄准当前半导体发光二极管和照明产业的产学研热点,而开设的一门专业理论并结合实践与实验的课程。     

《光电效应》演示实验疑难探析及改进

1．实验介绍 教材对光电效应演示实验设计如下： 把一块擦得很亮的锌板连接在验电器上。用弧光灯照射锌板，如图1，验电器的指针就张开了。这表示锌板带了电，进一步的检验表明锌板带的是正电。     

一种基于ZigBee的办公楼宇智能照明系统

针对传统的办公楼宇各区域大多采用单一照明模式,照明节点一对一控制等特点,基于LED照明技术,完成了一种基于ZigBee的办公楼宇智能照明系统的设计。该系统能够实时监控办公楼内各照明节点的温湿度和照明情况,出现故障及时报警,并可利用手机或电脑终端进行远程控制,各个照明节点根据各个办公区域的性质、特点、规模以及主要使用功能、人员活动区域、工作情景等,在高效利用自然光的同时,进行不同照明方案的选择和切换,真正意义上实现了"智慧照明""绿色照明"。