60小时的上帝

真烦啊!又布置这么多作业,要写到什么时候去啊!要是我是上帝,我一定会狠狠惩罚他们！”我把这些气话写进了一张纸,又把纸放入漂流瓶。     

小小魔术师

又到课外活动时间了,我正要走出教室,从后桌传来一 阵欢笑声。谁这么高兴呢?肯定又有什么新鲜事了。我回过 头一看,原来是叶萌在进行他的魔术表演呢。只见叶萌手里 拿着一张折好的白纸,神采飞扬地说道:"各位女士先生,请 看我的超级变纸--一变三魔术。"说着便麻利地打开一张 纸:"瞧,我这张白纸里没有暗藏什么纸张,不信请检查。"他     

一张纸的十种玩法

看到这个题目,大家一定会不屑地说,一张普通的白纸能有什么稀奇玩法嘛,谁还不会折纸?哈,可别想得这么简单!一张普通的白纸,通过简单的裁剪,再配以随处可见的小道具,可是会出现意想不到的效果呢。瞧,图上这两个连在一起的纸环,可是只用剪刀在同一张纸上剪了一次就做成的,真是越看越神奇!     

放下包袱 轻松前行

一位年轻人问一位智者:"我为什么这么累?任何一件小李总让我心绪不宁、耿耿于怀?"智者没有直接回答,他把一张纸交给年轻人,并对年轻人说:"请你举着它。" 年轻人举起这张纸,一分钟过去了,智者问:"感觉怎么样?" 年轻人回答说:"没有什么,轻松。"     

“剪掉一个角”能不能破坏其他的角

北师大版二年级下册数学第98页有这么一道题:把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后,剩下的部分是几边形?它有几个角?说说各是什么角.     

超越想象的纸雕作品

<正>一张纸能做成什么?一张纸可以栩栩如生,一张纸也可以惟妙惟肖,就让我们一起来看看吧     

学习任务单：“一张纸”的文本特征与教学功能（上）

其实,更重要的问题是：这张纸是做什么用的？它有哪些功能？又有哪些特征？在美国中小学听了100多堂课,给我印象最深的是“一张纸”。上课开始,第一件事,往往是教师给学生发一张或多张纸,接下来的整个一堂课,就是围绕这张纸来展开。学生课桌上,教师的讲台（也是教师的办公桌）上,窗台上,矮柜上,到处都是学生已用过、正在用或将要用的“纸”。通常,中国来的校长和教师第一反应就是：这该用多少纸呀。果然我们在办公室和走廊上发现了堆成小山似的打印纸,这么多的纸我们一般的学校大概要用几年。后来我向美国同行打听,才知道在美国,纸张比在中国便宜很多,我们的担心是多余的。     

折纸船的孩子

赋予一张纸更多意义的方法有多种：在上面写上或画上什么,或者将这张纸剪成或折成什么。尤其是一张已经被使用过即将变废的纸,要赋予它新的生命,更得多动一番脑筋。     

河马当保姆

小河马从家里跑出来,他三天没吃东西了,一阵风就能把他刮走。饿呀,饿呀,受不住了,小河马一眨眼睛,一串眼泪掉在脚背上,这么大个子掉眼泪,人家看见会笑话的。小河马低下头,他看见什么啦?电线杆上贴着一张纸,纸上写着:猫妈妈家急需保姆,快来!快来!纸下有粗大的箭头,直指猫妈妈家的方向。     

动脑筋想一想(63)——亏了还是赚了

普通书籍的用纸,一张纸的厚度通常还不到0.1毫米。这么薄的纸,其厚度根本无法用尺子直接度量。你知道有什     

小小魔术师

又到课外活动时间了,我正要走出教室,从后桌传来一阵欢笑声。谁这么高兴呢?肯定又有什么新鲜事了。我回过头一看,原来是叶萌在进行他的魔术表演呢。只见叶萌手里拿着一张折好的白纸,神采飞扬地说道:“各位女士先生,请看我的超级变纸———一变三魔术。”说着便麻利地打开了一张     

动脑筋 想一想(64)——间接度量

上期问题答案普通书籍用纸，一张纸的厚度通常不到０．１毫米。这么薄的纸，其厚度确实无法用尺子直接度量。不能直接度量的东西，我们可以想办法间接度量嘛。一张纸的厚度虽然不到０．１毫米，但是几百张纸的厚度加在一起就有几十毫米了，不就可以用尺子直接度量了吗？随便找一本厚一点的书，肯定会有好几百页，你就可以用尺子量一量这几百张纸有多厚了。当然，要知道一张纸有多厚，测量之后还要做一个小数的除法。例如，一本４８９页的书，厚度是２２毫米。按每两页一张纸计，也就是２４５（近似值）张纸共厚２２毫米，所以，每张纸的厚度…     

把一张薄纸扔过诃去

弟子问大师,一个人怎样才能变得强大？大师把弟子带到一条河边,拿出一张薄纸,对弟子说：“你能把这张薄纸扔到河的对岸去吗？”弟子望了望河,又看了看那张薄纸,疑惑地问：“河这么宽,纸这么薄,怎么可能扔过去呢？”     

种植善良

那次回乡下老家,外婆叫住我,说给我看一张纸。外婆颤巍巍地从贴身衣袋里掏出那张纸,可以看出她对这张纸的珍惜。不过,纸上除了一个人名和一个远在千里之外的地址外,便什么都没有了。     

一张有魔力的纸

老师在黑板上写下了今天的作文题目《一张有魔力的纸》.我很好奇,纸怎么可能会有魔力呢?那会是一张怎样的纸呢? 老师把纸发了下来,我迫不及待地拿起这张纸,正看反看,左看右看,咦,就是一张普普通通的纸罢了,没发现有什么特别之处啊.该不会老师在蒙骗我们吧?可老师再三强调说没有骗我们.看着老师一本正经的样子,我半信半疑.     

折纸船的孩子

赋予一张纸更多意义的方法有多种:在上面写上或画上什么,或者将这张纸剪成或折成什么.尤其是一张已经被使用过即将变废的纸,要赋予它新的生命,更得多动一番脑筋.这个正在折纸船的孩子便是在完成着这一使命--赋予一张纸新的生命.折叠的工序并不繁琐,技巧和方法也同样不可忽视.或许,这远没有一位住在海边的渔民制造一只真正的船那么艰难,但这个孩子对完成这件事情的专心致志足以让人赞叹.     

哭哭魔术纸和笑笑魔术纸

闹闹买了两张魔术纸。一张可以让人哭,一张可以让人笑,就因为这两张魔术纸,闹闹又闯祸了……有一对小姐妹。姐姐叫文文,非常懂事,不论做什么,处处都让着别人。妹妹叫闹闹,很调皮,一肚子馊主意,一有机会就想占便宜。一天,闹闹在街上遇到一个魔术师正在卖魔术纸。魔术纸有两种,一种     

一张纸的力度

薄薄的一张纸,谁会在乎它的厚度?轻轻的一张纸,谁会在意它的重量?所以我就不在乎,因此也就被它几次划破手指.那天,我如以前一样,从一叠纸中随意抽出一张,准备写东西.不经意间,感觉手指隐隐作痛.我的手指又一次被划破,并流出了血.看着流血的手指,我终于意识到,这么不起眼的一张纸也用厚度形成了伤人的力度,让你不能小看它或忽视它.     

经历特征构建过程 丰富数学活动经验——《长方体和正方体的认识》教学探索

教学《长方体和正方体的认识》时,我们尝试通过观察、操作引导学生经历探究过程,激活学生思维,引领学生深刻地认识长方体和正方体的特征,发展空间观念,积累图形学习经验。一、直观体验,建立体与面的联系课始,教师拿出一张A4纸。师可以把这张纸看成什么图形？（长方形）是的,这张纸很薄,如果我们只看其中的一个面,而不考虑这张纸的厚度,可以把它看成长方形。现在老师增加几张,再继续增加一些,（拿纸演示）现在它是什么形状？     

引导学生自主改进实验——教学“如何使纸蛇快速转动”引发的思考

《热空气和冷空气》一课有这样一个内容： 用剪刀呈螺旋形剪开一张圆形的纸（如图1）,做成一条纸蛇。用细线穿过蛇头,在火焰上方把纸蛇拎起来,观察纸蛇向什么方向转动。请你把观察到的现象记录下来,并思考纸蛇转动的原因是什么？