《社会发展简史》插图使用例谈

《社会发展简史》插图使用例谈呼和浩特市第３５中学马秀清课本中的插图，是为一定教学目的服务的，如果充分地、恰当地使用插图，就可以引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，加深理解和巩固所学知识。因此，在社会发展简史教学中如何使用插图，我作了一些探索，具体做...     

谈德育功能的发挥

谈德育功能的发挥王在勇，宋学军＿思想政治课教学过程中，许多教师把它混同于日子Ｉ一般的社会科学基础课，只重视知识传授，忽视─—德育，限制了德育功能的发挥；学生为应付考试只知道死记硬背知识点，认识不到马克思主义理论的科学性、真理性，限制了内在的学习积极性...     

中学《社会发展简史》教学问题探讨

猿是怎样转变成人的问题,也就是怎样完成从动物界到人类社会的飞跃问题,这是社会发展史的一个重要问题。中学政治课本《社会发展简史》上说:“从古猿转变到人,是一个漫长的过程。在这个转变过程中,劳动起了决定性作用”。这个观点来自恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》这篇论文(以下简称《论文》)。这篇论文中提出的“劳动创造人”的论断,得到很多学者的赞同。这个问题似乎已经解决了,其实并没有解决。本文仅就关于劳动创造人的几个流行观点提出质疑,并谈几点个人的     

《社会发展简史》教学中的一些做法

我们在《社会发展简史》的教学中,比较注意了正确、易懂和适当地联系实际。我们认为,使学生能够正确地了解和掌握一些基本的理论名词与理论观点,应该是政治课教学的首要任务。所以我们在讲解理论名词与理论观点时,总是努力帮助学生正确理解这些名词的意义和正确领会这些观点的实质。例如,在讲奴隶制社会的生产关系时,我们注意讲清奴隶主对“一切”(生产资料、生产者——奴隶、产品)的“完全”占有和奴隶“完全”是在奴隶主“强制”下进行劳动,使学生对奴隶制剥削的特点与残酷程度理解得正确深刻。再如,学生往往会这样从现象上来理解问题:“资本主义生产的萌芽就是作坊手工业。”我们在讲课时注意这样去启发学生:奴隶社会与封建     

发挥教学德育功能

发挥教学德育功能吴翘哲张冠忠方岱宁侯之超培养跨世纪高质量人才的历史任务，迫切要求加强和改进学校的德育工作。其中发挥教学的德育功能占有重要的位置。这是因为学生在校期间，用于听课和接受教师指导等教学环节的时间最长，与教师的接触机会最多，教学具有很大的德...     

从《公民》《社会发展简史》的教学谈教学方法的选择和使用

<正> 从教学法的性质讲,教学法是一门科学,又是一门艺术。不同的教学内容,有不同的教学方法。小同的教师有不同的教学艺术。教学法的作用就在于教师教得轻松,学生学得愉快,完成教学任务好。     

上好《社会发展简史》课

新学年开学以后,我区初中二、三年级将普遍开设《社会发展简史》课,数万名初中学生将从这门课程的学习中,受到马列主义的启蒙教育.这对于他们以后进一步学好马列主义基本理论,树立为共产主义事业奋斗的革命人生观,将起重要作用.教好这门课,是我们广大政治课教师的光荣任务.     

《社会发展简史》学法探索

《社会发展简吏》过去是革命者、党员和干部必读的书,现在作为初中二年级政治教材,这就充分显示出它的地位和作用,同时也说明了教好、学好它的重要性。     

发挥语文教学的德育功能

文道结合是语文教学的基本指导思想,《全日制中学语文教学大纲》明确规定:在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会     

发挥数学教学的德育功能

一、进行辩证唯物主义教育,培养科学的世界观。 在数学的产生和发展过程中,概念的形成和演变、思想方法的确立与发展、理论的创立与沿革,都闪烁着马克思主义哲学的光辉,体现了唯物辩证法的核心思想：运动、发展与变化。如：对数将乘除运算转化为加减运算;直角坐标系将几何问题转化为代数问题,从而可以用代数方法来研究几何问题;极限概念用有限来逼近无限,表达了近似和精确的辩证关系;等等。在教学中,应结合教学内容,引导学生反复体验事物的现象与本质、绝对与相对、静止与运动、特殊与一般、量变与质变、对立与统一以及相互联系…     

谈《科学技术发展简史》教学中实施科学素养教育

所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养.从本质上说,这三方面是有机统一和不可分割的,他们共同构成了一个人的整体素质.本文结合《科学技术发展简史》的教学,谈谈在教学中如何实施科学素养教育.     

试论发挥学科教学的德育功能

社会主义学校的各科教学,总是要求把科学性和思考性统一起来。在对中学生进行思想政治教育中,如何发挥学科教学的德育功能,是深化教育改革的重要课题。寓德育于各学科知识教学之中,才能使学校的思想教育全方位的协调发展。一、必须十分重视各学科的德育功能,才能在教学中“德智并重”,使德育工作得以实施和渗透。     

谈德育教学中学生主体性的发挥

新课程改革强调学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供各种学习的机会,帮助他们实现自主、和谐的发展.可以说,主体性是新课程改革的灵魂.因此,在德育教学中如何把课讲活,讲得吸引人,以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性,应当成为德育教师研究的一项重要课题.     

多渠道发挥历史教学的德育功能

"以史为鉴,以史育人",是历史教育特有的文化功能。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。但长期以来,在历史教学中,教师往往是注重了历史知识的传授,却忽视了德育的渗透。在社会经济和教育改革不断发展的今天,教师该如何在历史教学中渗透德育呢?本文笔者结合教学实践,浅谈一些自己的认识。一、运用历史名人名言警句,实施思想品德教育众多杰出的历史人物留下了很多的名言警句,其中蕴涵着丰富的人生哲理,其是对学生进行思想品德教育的生动素材。教师若能够加以合理运用,既可以增强历史教学     

注重发挥音乐教学的德育功能

正"时间都去哪了,还没好好看看你眼睛就花了……"一天,我正在音乐课上深情地唱着《时间都去哪儿了》,突然一个学生喊到:"老师,请别唱了,我受不了了!"不知什么时候,这个女生已是泣不成声。这时我才注意到,教室里几十双眼睛都闪烁着晶莹的泪花。在课堂上突然发生的这一幕,让我感触颇深。优美的旋律、动情的演唱,加上极富感染力的歌词,让学生产生了强烈的情感共鸣,忍不住流下了眼泪。这泪水源于真诚的情感碰撞,是真善美的自然流露。我想,这就是所谓的"以乐塑人,寓教于乐"吧。"感情的纯洁是形成高尚道     

试谈发挥思想政治课的德育功能

在新的形势下,怎样充分发挥思想政治课的德育功能呢?一、要转变观念,改革对学生和政治教师考核评估的制度,这是思想政治课充分发挥德育功能的前提。考核评估一定要有利于充分发挥思想政治课的德育功能,并具体落实到对学生的考试方法、成绩评定和对教师工作的评估标准上。可喜的是,近年来有些学校对此进行了一定的探索,并取得了一些成功的经验,如:在考试方法上,实行闭卷与开卷相结合,并以开卷为主,以改变学生重记忆轻理解的状况;期末测试与平时测试(包括小论文、演讲等)相结合,并以平时测试为主,以改变学生重大考轻平时的现象;在试题的类型上,实行基础知识题与运用分析题相结合,并以运用分析题为主,以改变学生重知识轻能力的状况:在成绩的评定上,实行卷面分数与     

发挥政治学科教学的德育功能

思想政治课是学校德育的主渠道,也是系统地对学生进行德育的最主要途径。对思想政治课德育功能的思考和探索,有助于我们改进课程教学,提高教学效果,帮助学生树立正确的人生观和价值观,形成良好的道德品质,从而促进学校实现德育的整体目标。     

发挥政治学科教学的德育功能

思想品德课、思想政治课是中小学生的必修课。就教材内容而言，小学阶段的思想品德课主要是以“五爱”为中心的社会公德教育和小学生日常行为规范教育，引导学生了解一些做人的基本道理，初步养成良好的思想品德和行为习惯，初步具有辨别是非的能力和健康的心理素质。中学阶段主要是进行身心品质、公民责任、社会公德、法律常识、基本国情和社会主义建设的历史使命教育。素质教育的核心是德育，为了使政治学科中的德育更具实效性，就必须在内容、方法等方面加强研究，使我们的政治教学符合学生的认知规律，符合学生身心发展规律。（一）为了…     

语文教学要发挥德育的功能

小学语文学科是基础学科之一,不仅承担着教学生识字断句的功能,还应充分发挥其德育教育的功能,让学生在语文学习中熏陶自己的情操,培养自己高尚的道德。因此我们应该通过语文教学的渠道,对学生进行必要的德育教育,让学生懂得爱国、懂得正义、懂得谦让,使学生成为一个道德高尚的人。