成人高校课程思政建设路径探索

建设社会主义现代化强国目标的实现需要德才兼备的接班人和建设者。高校作为人才培养重地必须坚持正确政治方向,搞好思想政治工作。课程思政是思政工作的关键要素,决定思政教育的成败。高校必须搞好课程思政建设工作,成人高校同样如此。文章从课程思政的概念出发,分析成人高校课程思政建设中的困境,并提出课程思政建设路径,以期为成人高校课程思政建设助力。     

新时期成人高校思政教育教师队伍建设的思考

文章通过对新时期成人高校学员新特点、思政教育教师队伍现状进行分析,提出了成人高校思政教育教师队伍建设的四条路径,并明确了思政教育教师队伍建设的四项保障机制,希望能促进成人高校思政教育工作的有效开展。     

成人高校高等数学课程思政建设研究与探索

立德树人是高校教育的根本任务,全面推进课程思政建设,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是落实立德树人根本任务的必然要求。文章在全面推进所有学科课程思政建设的大背景下,根据成人高校和高等数学课程特点,分析了成人高校高等数学课程开展课程思政建设的必要性和现状,提出了成人高校高等数学课程思政建设的实施策略,希望对成人高校高等数学课程思政建设的发展有所贡献。     

高校“辅导员——导师制”模式研究

本文根据目前高校学生教育管理工作的实际情况,通过个人辅导员的工作实践,提出学生管理工作应打破传统辅导员制的模式,分析了在高校试行学生辅导员——导师制的可行性与必要性,以便更好地促进高校学生管理工作的进行,提高学生的综合素质。     

依托“互联网+课程思政”模式创新高校思政教育工作实施路径分析

本文首先分析了"互联网+课程思政"模式下,高校思政教育工作面临的机遇和挑战,根据当代大学生的需求与特点及思政教育中的不足问题,分别从网络教育平台、教学内容、教育环境三个维度,提出了创新高校思政教育工作的有效路径。以期借助互联网优势,推进思政教育革新,为实现其可持续发展奠定坚实基础。     

浅议高校教学导师制的范式创新

高校教学导师制对于促进教师专业成长,增强教师的责任感、使命感和职业意识,以及促进教师之间的沟通与协调都大有裨益。然而,高校教学导师制在实施过程中仍面临不少问题,范式创新的关键,在于建构平等对话的语境和文化。确立多向交互式指导关系,强化监督、考评工作,并落实相关配套措施。     

高校“课程思政”建设的路径探究

全国高校思想政治工作会议强调,要促使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。高校"课程思政"建设可从完善"课程思政"体制机制、加强专业教师师资队伍建设、加强思政教育和专业教育的有机融合和加强"课程思政"校园文化建设四个方面进行路径探究。     

高校推进“课程思政”全员全过程全方位育人的有效路径研究

高校推进"课程思政"全员全过程全方位育人的有效路径主要体现在以下四个方面:一是"课程思政"建设的重点在"思政",要提高思想政治理论课教学质量;二是"课程思政"建设的基础在"课程",要深入挖掘通识与专业课思政元素;三是"课程思政"建设的关键在"教师",要增强教师队伍的育人意识和育人能力;四是"课程思政"建设的保障在"制度",制定相关制度才能推进"课程思政"的有效实施。     

高校“本科生导师制”培养模式的创新研究——基于北京航空航天大学经济管理学院的探索实践

随着我国高校纷纷开展对“本科生导师制”培养模式的探索与实践,“本科生导师制”已经成为我国高等教育教学改革研究的热点问题之一.通过对国内外“本科生导师制”研究现状的梳理,结合国内实施中存在的问题,以北京航空航天大学经济管理学院为例,深入分析基于“本科生顾问制度—科研助手制度—导师制实验班”的研究性学院定位下的“多层次本科生导师制”的实施模式、作用机理与实施效果,对“本科生导师制”的模式创新具有一定的参考意义.     

高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政属于一种新型思维方式与教育理念,对高校思政课程教育发展起到重要的推动作用。本文对思政课程与课程思政的基本联系进行阐述,强调高校建设思政课程与课程思政协同育人机制,对思政教育的意义。提出健全思政课程体系、实现立体德育育人、创新课程思政方法的策略,促进高校建设"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制的落实。     

基于新时期高校思政建设的医学生思政教育研究

本文概述了医学生思政教育的意义,分析了高校医学生思政教育实践中的问题,并提出新时期课程思政建设下医学生思政教育策略。     

高职院校“思政”课程改革探索——建立“思政”课程实训室

高职院校的思政类课程为国家规定的学生必修课程,目前思政课程主要以理论教学为主要的教学手段。若能结合高职院校比较发达的实训条件,可以进行思政课程实训室的建设探索。     

独立学院本科生导师制实践模式的比较——以北京理工大学珠海学院数理学院为例

本文对数理学院实施过的两种导师制模式,进行了详细阐述,并从五个角度就两种模式对培养学生所起的作用进行了全面对比和分析,并得出了将两种导师制应相互弥补、相互结合的最佳运行模式。     

新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机。教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人机制。本文分析高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制目标,论述高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制关键,提出高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制策略。     

打造艺术类高校思政“金课”的路径探索

文章通过对全国学校思想政治理论课教师座谈会上的精神要点与2018年教育部召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出的“金课”要求的解读,对艺术类高校思政课程的学情与存在困境的分析,从教学角度出发提出打造思政“金课”的路径:保证课程的理论厚度,用专业视角挑选教学素材,积极运用社会热点素材,利用本地文化优势开展实践教学,严格课程考核等。     

基于学生视角的高校本科生导师制实施评价指标体系的构建

本科生导师制以本科生导师制的实施主体（学生）作为评价的对象,以本科生导师制的培养目标作为评价依据,以考察学生培养是否达到预期的目标作为评价的主要内容。采用“结构模块”设计法,同时遵循导向性原则、个性化原则、可操作性原则、科学性原则,构建了基于学生视角的本科生导师制实施评价指标体系。     

通过创新解决成人高校档案管理工作面临的问题

只有不断与时俱进,创新高校档案工作的内容与形式,才能解决成人高校档案管理工作面临的诸多问题,使其跟上当今和未来世界发展的步伐,更好适应和服务于社会,才能满足社会主义市场体制的需要。     

“大思政”视阈下高校思政课教学改革路径初探

"大思政"教育理念强调思想政治教育的开放性、实践性以及延展性。改善目前高校思想政治教育的环境与效果,需要以教育教学观念创新为先导,推进高校思想政治理论课教学改革,整合其实践教学资源;以体制机制创新为保障;以教学内容、考核方法创新为重点,提高教学效果,增强课程说服力和实效性。     

高校二级学院少数民族学生思政教育工作研究

少数民族学生在进入高校二级学院后,在融合过程中就有很多隐性问题随之出现,这些问题既具有学校层面的普遍性,又具有学院层面的特异性。开展具有针对性的思想政治、教育和管理工作,是解决这些问题的关键,是落实民族教育政策的体现,更是实现中华民族伟大复兴的坚实保障。     

融媒体时代高校思政教育工作创新探究

随着当前互联网信息技术不断成熟,新媒体行业得到了蓬勃发展,在新媒体与传统媒体的融合发展之下,高校思政教育工作也受到了一定程度影响.基于此,本文围绕融媒体时代高校思政教育工作展开创新探究,分析了新时代背景下,创新思政教育工作的几种方法:重视思政教育工作者队伍建设、积极创建融媒体思政教育平台、加强融媒体平台与思政教育联动....