浅谈《毛泽东思想概论》课教学中的"五个结合"

教好《毛泽东思想概论》课,增强教学的实效性,进而改变目前政治理论课的教学现状,就必须要在课堂实际教学中,做到以下“五个结合”。一、以马克思主义中国化为主线,将毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想有机结合起来讲《毛泽东思想概论》必须以马克思主义中国化为主线。因为,毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展,是马克思主义中国化的伟大理论成果。在以马克思主义中国化为主线的《毛泽东思想概论》课的讲授中,高校马克思主义政治理论课的讲授者,要牢牢把握并突出时代特征,使政治理论课常讲常新,这应该是拉近师生情感距离、…     

对研究生马克思主义理论课教学改革的探索

根据国家教委的要求,我校对硕士和博士研究生分别设置了“科学社会主义理论和实践”、“自然辩证法”和“现代科学技术革命和马克思主义”三门课,作为对研究生进行思想政治教育的主阵地。三门课既有分工、又相互联系,从不同方面,分层次地对研究生进行马克思主义理论和思想政治教育。 一、进行社会主义信念教育和马克思主义世界观及方法论的教育。 我们讲授《科学社会主义理论和实践》,牢牢抓住社会主义信念教育这条主线,史论结合,立足当代,通过全面总结70多年来社会主义实践的成功经验和失败教     

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率探析

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出。分析毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义。     

马克思主义中国化进程中党的指导思想的与时俱进

中国共产党指导思想的80多年发展历经马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想四个阶段。党的指导思想与时俱进的过程贯穿着一条主线,就是马克思主义中国化和中国化的马克思主义的发展。“三个代表”重要思想的历史性与时代性集中地体现着党的指导思想的继承性与创新性。     

科学构建毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学主线的探讨

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课（以下简称“概论”课）是高校思想政治理论课的重要组成部分。该课程的主要教学目的是对大学生进行马克思主义理论教育,尤其是马克思主义中国化理论的教育,帮助大学生坚定共产主义理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一门思想政治理论教育课程,“概论”课具有极强的理论性和实践性。     

关于讲授"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课的几点思考

根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,从今年秋季开始,在全国普通高校将开始实施思想政治理论课新课程教学方案。原来的“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”将合并为一门课,即“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(以下简称“概论”)。“概论”课的主要任务是:以马克思主义中国化的历史进程为主线,以中国化马克思主义的三大理论成果为主题,以建设中国特色社会主义为重点,阐述党的三代领导集体不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验,讲授中国化马克…     

如何走出两课教学的困境

“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称,由八门课组成：马克思主义基本原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础、当代世界经济与政治、形势与政策.“两课”是高等职业学校学生的必修课程,它承载着对高职学生进行政治理论教育、思想品德教育的目标.     

高校思想政治理论课社会实践教学环节刍议

高校思想政治理论课教育教学实质上就是一种马克思主义理论传播的方式和过程,马克思主义最本质的特点就是实践性,因此马克思主义的理论传播就不能是单纯的理论教育模式,它内在的要求与实践相结合,在实践中深化理论的传播,这就要求思想政治理论课教育教学必须科学地拓展实践教学的模式。     

红色基因融入大学生历史观教育策略

红色基因是中国共产党人运用马克思主义基本原理,立足中国实际形成的伟大精神。将红色基因融入大学生历史观教育,有助于引导学生树立正确的历史观,担当建设国家责任,肩负民族复兴的历史使命。把红色基因传承融入思政课主渠道,融入多渠道实践活动,融入“四史”学习教育主线,实现将红色基因传承融入“四史”学习教育主线,以红色基因引领历史观教育,提升高校思想政治教育质量。     

创新与“毛泽东思想概论”课

我校在开设“毛泽东思想概论”课的教学中，不是用马克思主义一般原理的框架去阐述，而是把教学重点放在毛泽东等对马克思主义的发展和创新上，放在中国特色上。本从四个方面论述了创新与毛泽东思想和“毛泽东思想概论”课的关系。并提出了开展这一课题研究和实践的设想。     

毛泽东思想课教学中应突出四种精神教育

《毛泽东思想概论》是高等院校马克思主义政治理论课之一 ,是高校“两课”教学的重要组成部分。“两课”改革之前 ,毛泽东思想教学内容主要体现在《中国革命史》中 ,从《中国革命史》到《毛泽东思想概论》,体现了党和国家高度重视对青年大学生的政治理论教育 ,尤其是党的指导思想教育。如何适应新形势的要求 ,提高毛泽东思想课教学质量 ,以真正达到“两课”教学改革的目标 ,是摆在我们面前的一项重要课题 ,笔者经过长期的教学实践 ,结合当前新的实际情况 ,认为搞好毛泽东思想课教学必须突出四种精神教育 ,即马克思主义理论精神教育 ,实事求…     

语文教学要贴近学生生活

语文教学的一个重要的原则就是文道统一。既要防止片面强调思想教育而把语文课教成政治课的错误倾向,又要注意避免孤立强调语言形式教学把语文课上成单纯知识课、技能课的不良做法。思想政治教育必须根据语文学科的特点渗透到教学的过程中,起到潜移默化的作用。不管是“潜移默化”还是“渗透”其中,都必须凭借语言因素,紧扣教材去进行,而不能生硬联系、架空分析,要抓住特点,突出重点,这样才能收到入脑入情的效果。“渗透”其中,就不能晴蜓点水,隔靴搔痒,或者穿靴戴帽,浮于其上,而是使其自然地贯穿于语文教学的各个方面及全部过程。同样,我们…     

略论思想道德修养课的实用性

一、高校思想道德修养课现状，高校思想道德修养课是一门以马克思主义为指导，以大学生健康成长问题为主线，以人生观、道德观、价值观教育为重点，遵循大学生思想道德形成、发展的基本规律，针对大学生成长过程中经常遇到的思想、政治、道德、心理问题，综合运用马克思主义理论及其他多学科知识，努力提高大学生思想道德素质，使之成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人的思想政治教育必修课。一直以来，该课程在帮助大学生转变身份角色、适应大学生活、解决思想困惑和加强自我约束方面发挥了巨大的作用。     

《毛泽东思想概论》教学中贯彻“三个代表”重要思想的思考

把“三个代表”重要思想贯彻到“毛泽东思想概论”教学中 ,首先必须抓住马克思主义中国化这条主线 ,讲清“三个代表”与新民主主义革命、社会主义革命之间的关系 ,讲清“三个代表”重要思想与毛泽东晚年探索执政党建设规律之间的关系 ,讲清“三个代表”重要思想与毛泽东思想、邓小平理论之间的关系。其次 ,必须更新教学内容、革新教学手段、创新教学方法 ,对“毛泽东思想概论”课教学进行全方位的改革 ,做“三个代表”的践行者。     

构建以学生为主体的思想政治理论课社会实践教学模式的思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道.社会实践教学作为思想政治理论课教学的一种重要形式,对于大学生的思想政治教育具有重大的现实意义.在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的社会实践教学中,应该构建以把握特点是前提、学生自主是重点、教师主导是关键、结合实际是原则的思想政治理论课社会实践教学模式.     

"概论"课教学中要把握"五个一"

在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学中要把握“五个一”：一条主线——马克思主义中国化的历史进程；一个主题——中国化马克思主义的理论成果；一个重点——建设中国特色社会主义；一个转变——由教材体系向教学体系的转变；一个统一——主导性与多样性的统一。     

《毛泽东思想概论》教学中贯彻"三个代表"重要思想的思考

把“三个代表”重要思想贯彻到“毛泽东思想概论”教学中，首先必须抓住马克思主义中国化这条主线，讲清“三个代表”与新民主主义革命、社会主义革命之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东晚年探索执政党建设规律之间的关系，讲清“三个代表”重要思想与毛泽东思想、邓小平理论之间的关系。其次，必须更新教学内容、革新教学手段、创新教学方法，对“毛泽东思想概论”课教学进行全方位的改革，做“三个代表”的践行。     

浅谈“思想品德修养”课的讲授方法

“思想道德修养”课是以大学生健康成长为主线,以人生观教育为重点,遵循大学生思想道德变化、形成和发展规律,针对大学生成长过程中经常遇到的思想、政治、道德、学习、心理和成才问题,综合运用马克思主义理论及其他多种学科的知识,旨在培养大学生思想道德素质而设立的一门思想     

如何让“概论”课为学生所爱

在全国高校学生中开设“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想概论（以下简称“概论”）课程。是实施高校思想政治理论课新课程方案的第三门课程，也是新方案的核心课程，它对于高校思想政治理论课教学状况的明显改善，对于加强和改进大学生思想政治教育，对于全面提高高等教育的质量，具有至关重要的作用。如何让“概论”课为学生真心喜爱并受益终身，这就需要在内容上为学生“喜闻”：历史为线，事件为环，贯穿一条主线。时代搭台，人物唱戏，把握一个主题。谈古论今，说东道西，突出一个重点。在形式上为学生“乐见”：既亲其师而信其道，又乐其形而受其理。     

哲学课贯彻十六大精神的几点思考

认真学习、深刻领会十六大精神 ,是当前高校政治理论教学的一项重要工作。马克思主义哲学课作为高校马克思主义理论的一门主干课 ,理所当然地要做好十六大精神的宣传教育工作。一、在绪论部分 ,进行马克思主义理论教育 ,着重理解“三个代表”思想与马克思主义一脉相承的关系。十六大报告在对待马克思主义的态度问题上有新的表述 ,十六大把“三个代表”重要思想写进党章 ,与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一起 ,确立为党的指导思想。必须把这些内容贯彻到教材的绪论部分关于如何对待马克思主义的问题中去。第一 ,“坚持以邓小平理论…