巧妙激趣提高效率

据我们了解，古今中外，那些从事某项职业的科学家，所以取得了可喜的成果，为人们做出突出的贡献而成为伟人，其主要因素就是他们对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣。正是这种兴趣，驱使他们承受各种压力，排除一切干扰，历尽千辛万苦而为之努力，为之拼搏，最终到达成功的彼岸。     

激趣求活 提高效率

文章围绕如何打破语文教学的沉闷局面而进行了探讨，提出语文教学要重视情感教育，通过激趣求活，提高语文教学效率。     

激趣课堂提高效率

高效课堂是以最少的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。衡量课堂是否高效,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。近IEI,在学校的组织培训中走进高效课堂,感慨良多,     

激趣精讲 提高效率

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有     

设法激趣,提高效率

兴趣是最好的老师,它能激发学生的好奇心和求知欲,启迪学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创新精神。因此激发学生学习的兴趣是打造高效课堂的最佳途径。语文教学中,可以利用导语、设疑、成功体验、课外延伸激发学生学习兴趣,调动学生学习语文的主动性和积极性,使学生好学、乐学、善学,从根本上提高语文教学效率。     

巧用绘本,激趣启思

在教育改革的新阶段,英语教学的总目标已转向由思维品质、语言能力、文化品格及学习能力构成的英语学科核心素养的培养。思维品质指人们在思维活动过程中表现于不同方面的特点及其差异,反映其在逻辑性、批判性、创新性等方面。它在每个人的生活、学习中都起着非常重要的作用。培养学生的思维品质是落实英语学科核心素养的关键。     

以疑激趣提高效率

本文从“主体性教学”的角度,探讨了在物理教育中培养学生“质疑”意识及能力的重要性,并探讨了培养学生质疑意识的方法、策略。促使学生在物理教学实践中“好问”、“常问”,有效地提高教学效率。     

激趣 激思 激情

<正>一般课堂上教师需要花大量的功夫研究教材、把握教材重难点。情境教学能给小学语文课堂教学带来生机,寓教于乐,让情与趣溢满课堂,使教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动。本文从"激趣点、激思点、动情点"三个方面谈谈追寻语文课堂情境教学的途径。小学语文情境教学就是用音乐、图画、声像、动作和语言描绘等给学生展现     

以趣激学,提高效率

<正>识字教学是低年级教学的重要任务,也是阅读教学的基础。传统的识字教学机械枯燥,学生只是被动地学,现在的新课标新教材则是强调了以学生为主体,贴近生活,接近自然,学生乐学,提高学生识字兴趣。我在教学实践中主要从教学要求本身和提高学生识字兴趣两方面入手。一、激趣而学,灵活识字识字教学应在具体的语言环境中教识字,识写结合,以写促识。1.提高情趣,图文识字在一年级下册的集中识字过程中,我逐步渗透一点汉字规律,让学生初步认识到汉字是怎么造出来的,以此来激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率。如一年级下册《识字3》,通过有关石、竹、川等字的实物——古文字——今文字的演变过程,充分利用多媒体使     

精心设导 巧妙激趣 提高效率

在当今社会,信息技术这一学科正日益为人们所重视,在初中教学中,如何上好这一门学科,让学生真正对这门学科感兴趣,很值得我们教信息技术这一学科的教师去探究、思考。本文试图从巧妙设计一些精美的课堂导入这一教学环节入手,讨论如何在上课的前三分钟内迅速集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效益这一话题。     

激趣 训思

一、优化环境　以“形”激趣在实际生活中 ,我注意到无论是国产动画片还是国外的动画片 ,内容与现实生活也有不少脱节甚至没有的东西。但儿童们能很快接受 ,兴趣浓厚 ,印象深刻 ,注意力十分集中。于是我在拼音教学中尝试与动画片的特点相结合 ,抓住学生心理 ,化抽象为形象 ,以形激趣。例如在教“b、p、d、q”几个字母时 ,学生一起读时能认识 ,分开学时容易混淆。在教这几个拼音时我做了一个试验 ,把学生分为三组。第一组 ,采取了结合动画教学方法 ,制作了一些电教片 ,用动画片的形式出现。上课时请大家先看幻灯片。第一张幻灯片是贪玩的小猴…     

课堂激趣：培养兴趣 提高效率

兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向,它能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。教育实践证明,激发学生的学习情感,是一种行之有效的教学手段。在数学教学中,教师注意激发和培养学生的学习兴趣,能有效地调动学生的积极性和主动性,使学生学得生动活泼,个性也得到充分发展。     

巧用板书 激趣导学

巧用板书激趣导学平罗二中张金凤一个教师在教学中是否重视和讲究板书,效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计,课前缺乏打算,板书随心所欲;或布局杂乱无章,纵横交叉,使人不得要领;或板书歪斜潦草,龙飞凤舞,使人难以辨认;或任意圈圈画画,涂涂抹抹,有时满板...     

巧用背景 激趣感悟

古诗离现在的生活比较久远，小学生理解起来比较困难。因而恰当地交待写作背景，不仅会激发学生的学习兴趣，而且能使学生很好地理解诗的含义，与作者的情感发生共鸣，从而达到对诗意的感悟。 一、直接表述交代背景 这种方法适用于政治性、历史性强的古诗，特别是那些有重大历史背景的古诗。比如，在教学杜甫的《闻官军收河南河北》一诗时，先引导学生初步领略作者“喜欲狂”的心情。然后提出：作者为什么会“喜欲狂”？在设置悬念的基础上，向学生介绍安史之乱。再讲公元７６３年正月，安史之乱的叛军头子之一史朝义兵败自杀，河南河北相继…     

巧用故事 激趣导学

作为品德与生活课程常用的教学活动形式,讲故事能拉近教师与学生的距离,拉近课程与生活的距离,拉近学生经验与认知的距离。因此,教师教学时通过生动有趣的故事,寓抽象的道德观念于具体、形象的故事之中,能丰富学生的道德情感,提高其道德认识,进而形成良好的道德品质。     

数学课巧用导入激趣

正在数学教学中,所有能积极主动地参与探究知识形成过程的学生,他们无一不对学习数学有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。要使学生每节课都能积极主动地获取数学知识,就应该从导入新课入手。创设一个引人入胜的开端,能激发学生的学习兴趣,激活学生的数学思维,使课堂教学起到事半功倍的效果。下面我就谈一谈,我是如何利用导入这一环节来激发学生学习数学兴趣的。一、巧用艺术语言教师的课堂语言直接创设课堂环境,会直接影响学生     

激趣启思寓教于乐

职高学生文化基础相对薄弱,知识面比较狭窄,而专业理论课概念多,理论性强,抽象又严密,较文化课更具有广度、深度和难度.学生学习时很容易感到单调、枯燥,以至索然无味,这样,将直接影响教学效果.因此,教学中如何激发学生兴趣,启发学生的思维,调动其学习积极性和能动性,对提高教学质量是很关键的.在这方面,笔者有以下几点体会:……     

巧用激趣 教学赢利

正俗话说:兴趣是最好的老师。著名心理学家布鲁纳说过:"学习最好的刺激是能对所学教材的兴趣。"对于学习者而言,兴趣将直接影响到学习的效果。教育家林格伦对"兴趣"影响"学习"的理念曾经进行过详细的调查。结果表明:兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%。可见兴趣对学生的学习成败至关重要。因此,在教学上,教师应独具匠心,上好每一堂课,使单调乏味的常规教学变得形象可感、妙趣横生。目前使用的英语教材的内容已逐渐渗透到学生的生