用△p1=△p2巧解多体系统的动量守恒问题

动量守恒定律是物理中—个非常重要的守恒定律,在每年的高考中都作为重点内容进行考查．动量守恒的表达形式有多种,比如△p1=△p2便是其中的一种,物理意义为：把系统分为两部分,若系统动量守恒,则一部分动量的变化量必与另一部分动量的变化量在数值上相等．     

巧用p—l图像

管内汞柱排注问题是理想气体状态变化中的难点，若巧用ｐ－ｌ图像则可化难为易，从而快速、简捷地求解． 上述问题的基本物理模型是：如图１所示，上端开口、下端封闭、粗细均匀的玻璃管竖直放置，管内有一与管口齐平高为ｈｃｍ的水银柱，封闭了一段长为ｌｃｍ的空气柱．管外大气压强为 Ｈ０ｃｍ汞柱．①能否再从管口缓慢加入一些水银；②能否用吸管缓慢吸出一些水银，而水银并不溢出（设加入或吸出水银时，封闭气体温度不变？ 分析：根据玻意耳定律 ｐＶ＝ｃ（ｃ为恒量），又＝ｌＳ，则（ｃ１为另一恒量），即ｐｌ＝ｃｌ． 据此作出的ｐ－…     

关于Diophantine方程x p+2 p＝pDy 2

设p是奇素数 ,D是无平方因子正整数 .证明了 :当p >3时 ,如果D不能被p或 2kp 1之形素数整除 ,则方程xp 2 p=pDy2 没有适合gcd(x ,y) =1的正整数解 (x ,y) .     

互联网金融背景下p2p发展目标模式研究——基于p2p本质特征的分析

互联网金融的渗透性及穿透力已得到社会各界的公认,而p2p作为互联网金融在支持小微企业融资方面的积极作用也得到充分的认可。但是,关于p2p,从产生到爆发性成长其争论之声从没停止过,由于对其认识上的不统一,导致对p2p的评价不一致,其发展目标、社会容忍、成长手段及对未来的愿景也各不相同。从p2p本质特征分析入手,掌握p2p的基本特征,便于抓住事物的本质和主要矛盾,从而对p2p未来的发展愿景作出科学的判断,对保持这一新生事物的发展才能提供一个良好的环境。p2p特征有本质和非本质之分,本质特征是"互联网+民间借贷",非本质特征有互联网金融、信用中介、民间借贷等,p2p的本质特征已充分表明其有美好的发展愿景,p2p有着巨大的需求市场和广泛的供给市场,同时也适应了金融市场多元化需求的大的发展趋势。现实中存在的问题是当前p2p所面临的监管、信任机制等不完善造成,这并不否定p2p生命力及生存发展本身。     

你会用p=F／S吗？

p=F/S是压强的定义式，普遍适用于求固体、液体、气体的压强．     

基于p2p的VOD系统设计与实现

本文以P2P技术作为重点,提出了利用P2P代理技术解决网络中VOD系统的设计方案,并通过实际的网络环境进行了方案的实施和测试,取得了满意的效果。     

λ=h/p的导出及应用

在2005年高考中，江苏卷和天津卷各有一个选择题要求学生运用物质波公式解决以高新科技为背景的新颖物理问题，计算过程并不复杂，但学生得分率却不高。究其原因，可能是由于高考考试大纲对“物质波”的要求只是Ⅰ级，因此在高考复习中本节内容往往被一带而过，许多学生对物质波仅有一个模糊的印象，甚至连公式都没记住，更不要说理解和运用了，因此在考试中不免吃了亏。可见在新课教学和高考复习中，本节内容还是要有足够的重视。     

基于DirectShow的p2p流媒体播放器的实现

文章介绍了一种基于DirectShow技术的p2p流媒体播放器,主要着重于几项关键技术:缓冲层的设计、源过滤器的设计和过滤器图的构建。     

论我国p2p网络借贷的风险及其法律规制

指出我国p2p行业发展迅猛,但也出现平台跑路、诈骗等,损害出借人的利益,扰乱金融市场秩序等问题。分析p2p网贷存在的借款人诈骗、用户个人信息泄露等风险。提出应该监管网贷平台创设新产品,通过设置p2p行业的准入门槛、合格出借人制度等对p2p行业进行法律规制的若干建议。     

公式a^2＋b^2≥2ab在求解物理极值问题中的应用

公式a^2＋b^2≥2ab或a＋b≥2（ab）^1/2，在求解物理极值问题时经常用到．用此式求极值较其它方法简便，现举例如下．     

关于Diophantine方程 xp-2p=Dy2

设p是奇素数,D是无平方因子正整数.本文证明了: 当p＞3时,如果D不能被p或2kp 1之形素数整除,则方程xp-2p=Dy2没有适合gcd(x, y)=1的正整数解(x, y).     

“ut^2-u0^2=2αs”的适用范围

物理学中的公式很多，有的是定理或定律公式，有的是量度公式，有的是定义公式，不论哪一种公式，都是反映有关物理量之间的关系．运用物理公式解题意义重大，不仅可以巩固、加深和扩大所学的理论知识，可以发展逻辑思维和综合思考的能力，可以培养分析问题和解决问题的能力，还可以帮助学生牢固地、系统地掌握有关的科学知识．但是，在解题过程中。运用公式必须遵守一定的条件，要注意解题规范．不管公式的适用范围乱套公式，就不会得到正确的计算结果．偶然碰对，也没有明确其物理意义．     

公式△s=aT2的教学策略

公式△s=aT2,是高中物理匀变速直线运动的一个重要推论,是学生实验<研究匀变速直线运动>的主要原理.让学生运用△s=aT2分析实验中打点计时器打出的纸带,从而研究拖动纸带运动的物体的加速度和运动情况,往往有一定的难度.实践表明,讲究一定的教学策略,难度是可以突破的.     

物理问题征题(2)

T4.如图所示,一个小矩形圈从高处自由落下,进入较小的有界匀强磁场,线圈平面和磁场保持垂直.设线圈下边刚进入磁场到上边刚接触磁场为A过程,线圈全部进入磁场内运动为B过程,线圈下边出磁场到上边刚出磁场为C过程,则( ).     

形如p2r的孤立数

设p是奇素数.r是正整数.本文证明了:当r>1时,p2r是孤立数.     

对公式p=F／S和p=ρgh的理解和应用

压强和液体压强的计算是初二物理教学的重点，也是学生学习的难点，难就难在对公式的理解不准确，不深刻，如何正确地运用公式解有关压强的习题，关键是理解公式中的每个字母的含义，确定每个物理量的取值及公式的适用条件。     

怎样用实验验证p=ρgh

一、提出问题在液体压强的教学中 ,由公式 p=ρgh可以得出一个结论 :液体内部压强只与液体的密度和深度有关 ,而与液体的总体积、总质量、总重力的大小等无关 .对于这一点 ,学生很难接受 ,他们总认为液体的体积越大 (同一种液体的体积越大 ,质量就越大 ,重力也就越大 ) ,压强就越大 .造成这一后果的主要原因有两个方面 :一是学生在推导在公式 p =ρgh时 ,就是利用了压力等于重力 ,再通过质量、体积的大小等代换得出的 ,为什么却说压强与重力、体积的大小等无关呢 ?二是液体内部压强随着深度的增加而增大是学生从分组实验“研究液体的压强”…