学习陶行知

为纪念陶先生推行生活教育运动７０周年，我们应深入学习陶行知的教育思想。学习陶行知教育思想，重在转变教育观念。要转变教育观念，自然又涉及人生价值观念的重整。所谓观念，是指人们对一事物的认识、见解和领悟。一切观念都来自经验，都是现实的反映。这种反映，有正确的，也有不正确的。人们的教育观念和人生价值观念也是如此。由于人是生活在一定的文化世界里的。人们在文化世界里的生活经验基础上形成教育观和人生价值观，多半具有传统的继承性，不论正确与否，它都构成人们一种重要的文化素质，制约着人们的思想和行为。而陶行知的…     

浅论构建“素质型“家庭作业新体系

随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深化，小学生家庭作业的改革已势在必行。传统家庭作业的设置与操作，已完全不能适应小学生素质发展的需要。那么，我国小学生家庭作业的现状如何?怎样转变“作业“观念，实行彻底改革，使之适应现代教育模式和新型培养目标的需要呢?下面谈谈笔者的一些思考与浅见。……     

深化农业类中职教育教学改革的里程碑——谈农业类中职教学指导方案的五个特点

教育部２００１年新颁布的农业类中等职业教育教学指导方案从整体上体现了由传统的知识再现型人才观向现代的知识、能力、素质协调发展型转变，由整齐划一的人才培养模式向灵活多样转变，由终结性教育观念向终身教育观念转变，由分支过细的“小课程”意识向在培养目标主导下实现课程综合化的“大课程”观转变，成为全面深化中等职业教育教学改革的里程碑。其着重突出了以下五个特点：１．进一步明确了中等职业学校农业类专业的培养目标。将培养目标定位在“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生…     

本科高职实施通才教育的必要性与基本途径

本科高等职业院校实施通才教育，是实现培养目标的需要；是本科高等职业教育主动应对现代社会挑战的需要；是纠正现行高等职业教育弊端，促进其健康发展的需要；是沟通普职高教、构建高教“立交桥”的需要。为此，应在转变教育观念的基础上，对本科高等职业教育的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。     

高中化学教学方法刍议

<正>按照新课标的要求,在化学教学中教师必须尊重和满足学生的需要,引导学生积极主动地学习,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生终身发展奠定基础。转变学生的学习方式、更新教师的教学观念是今后教学改革的重点。那么教师应该怎样更新观念呢?一、转变教学观念,完善培养目标不同的教育观念具有不同的教育行为,会产生不同的教     

班主任观念转变之我见

<正>哈佛大学校训上说:"一个人的成功不在于他的经验和学历,而在于他的观念和思路。"可见,观念对一个人的重要性,它决定着人的态度、行为,更决定着一个人的成败。而承担着教书育人责任的老师,特别是班主任更要有正确先进的教育观念,因为他关系着一代人的成长。时移而事异,事异而备变。随着时代的发展,人们思想发生了变化,教育观念当然也随之改变。作为班主任需要转变哪些观念呢?     

中小学实施素质教育的探索

一、实施素质教育首先需要统一认识中小学由应试教育向素质教育转轨,首先应该是教师观念的转变。从微观上看,实施素质教育要树立正确的学生观、教师观和学校观,这涉及到学校的办学方向、培养目标、课程结构、人才标准、评价体系等诸多方面。宏观上教育观念的转变,就是...     

论可持续发展与终身教育

知识经济的发展使可持续发展的本质内涵逐渐由传统的自然资源主导型转变为现代的知识资源主导型，这一转变给教育发展带来新的挑战和机遇。终身教育作为新的教育观念、教育原则和教育体系，是对传统教育进行变革和创新的结果，其性质和属性决定了其本身有利于可持续发展的实现，同时可持续发展也为终身教育的发展提供了物质基础、发展观念和科学原则，两者相互依赖，相互促进。     

职业教育如何从以知识教学为主转向以能力培养为主

为了适应社会对职业人才的需要,职业教育必须从以知识教学为主向以能力培养为主转变。那么中专学校如何实现这一以能力培养为本位的教学转变呢? (1)在教学观念上,必须把培养目标转移到能力本位上来。教学思想观念的转变是一个根本性的转变,要使学校培养目标得到转变,关键首先是教学观念上的转变。而观念上的转变重要的是学校领导和教师的观念转交。只有学校领导和教师在教学观念和意识上转变了,才能指导学校整个教学过程的行动向能力培养转交。 (2)要有一支能适应教育、培养目标转变的高素     

现代教师教育理念与高师发展走向

现代教师教育理念蕴含着教师专业化发展、教师可持续发展和教师教育终身化发展的内涵，并从培养目标、教育体制和培养方式等方面对教师教育发展模式提出理想要求。中国高师院校在由传统师范教育向现代教师教育转型的过程中，应主动适应开放性教师教育发展的需要，更新教育观念，发挥教师教育特色，加强教师专业化建设，使高师教育健康有序地持续发展。     

电大教育工作者实现观念现代化的涵义

本文以办学观念、教育观念、教学观念和教学模式的转变为出发点,从理论和实践的结合上阐明了电大教育工作者实现观念现代的涵义。强调坚持正确的指导思想和办学方向,按远程开放教育的规律培养开放人才及社会急需要的人。提倡发展高等职业教育、继续教育、素质教育和终身教育。要求转变现有的教学观念和教学模式,深化教育改革,提高教学质量,办好电大。     

端正教育思想 促进教育改革

旧的教育思想观念仍在影响甚至左右着我们的教育实践。教育要变革。观念要转变。但教育思想观念决不会也不可能仅仅是教育现象的直接产物。其产生的根源在哪?正确的教育观念的现代特性是什么?如何促进教育观念的新旧转变?这里刊载一组文章,欢迎各界读者能从不同角度提出问题并参加讨论。     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

发挥教育对未来社会的选择功能

在急剧发展的现代社会中，教育必须面向未来。把发展教育的参照系由现实转向未来，这是我国教育发展中的重大战略转变。这一转变势必要求教育观念、教育体制、教育目标与评价体系、教学内容和手段方法等都随之进行相应的规范转换，所有这一切，显然都离不开科学的教育未来...     

发展农村职业教育 提高职校办学效益

农村职业教育是当前的重点和难点。随着经济体制由计划经济向市场经济转变和农村经营方式由粗放型向集约型方向转变,农村对职业教育的需求将大大增加。为了适应“两化”的要求,农村职业教育将怎样改革与发展来提高办学效益和质量? 一、转变观念,树立正确的教育思想 农业职业教育改革与发展的首要一环,是转变各级政府领导和农职中领导与广大教职工的思想观念,树立正确的教育思想。观念转变了,视野开阔了,农职教育的发展路子就自然会广阔。转变观念最核心的问题有两条。第一,新的形势下,农村职业教育的培养目标已由过去以培养“吃皇粮”、“跳农门”的干部为主要目标转向以培养新型的农村家庭经营劳动者与经营者为主要目标,要响亮地打出培养当代具有创业本领的新型农民的旗帜。第二,农村职业教育要适应现代农业科技与市场经济的需要。     

“学导式”教学的尝试

马克思主义教学原理认为:教学方法是由教育目的即培养目标所决定并为其服务的。现代科学技术和四化建设发展需要什么样的素质的人才呢?就高等教育来讲,对专门人才的素质比过去要求更高。他们不仅应该具备丰富的,高深的专门知识,而且应该     

论中学数学教育的培养目标

中学数学教育的培养目标是中学数学教育活动的出发点,又是中学数学教育活动的归宿,中学数学教育在探讨培养目标方面,这些年存在着一定的分歧,笔者在本文将从现代人的国民素质方面来探讨一下这个问题。我们的教育应当使全国人民,特别是青少年不断增长知识,开阔视野,提高境界,树立科学的现代观念,具备为促进社会发展所需要的基本能力,使人们能够对自己赖依生存的人类社会做出尽可能多的、大的创造性贡献。数学教育,特别是中学数学教育为适应这一要求,亟待转变观念,从“题海”战略和“疲劳”战术中解脱出来,尽快树立明确而坚定的…     

中学数学教育的培养目标

教育是一种社会现象,是人类自我完善和不断发展的基本实践活动之一,内容是培养人。培养人的什么？不是别的,只能是人的素质。这就是说,现代教育的根本任务在于培养人的素质,在于不断发展、提高国民素质的水平。具体地说,我们的教育应当使全国各族人民,特别是青少年,不断增长知识,开阔视野,提高境界,树立明确而科学的现代观念,具备为促进社会发展所需要的基本能力,使人们能够对自己赖以生存的人类社会做出尽可能多的、大的创造性贡献。　　数学教育,特别是中学数学教育为适应这一要求,亟待转变“升学观念”,从“题海”战术和…     

直面基础教育课程改革重构高等师范课程体系

第八次国家基础教育课程改革正在按计划向全国推进。高等师范教育面临难得的发展机遇。更面临重构课程体系的严峻挑战。谋求高师教育的发展。首先需要解决的应是培养目标和发展定位问题。重构高等师范课程体系。转变课程观念。转变教学方式和学习方式，实现师范性和学术性的有机整合。在适应中求得生存和发展。高师教育工作者责无旁贷。     

本科高职与通才教育

本科高职实施通才教育,是实现本科高职培养目标的需要;是本科高职主动应对现代社会挑战的需要;是纠正现行高职教育弊端,促进本科高职健康发展的需要;也是沟通普职高教,构建高教“立交桥”的需要。为此,应在转变教育观念的基础上,对本科高职的专业设置和课程教学进行一系列相应的调整和改革。