狠抓常规管理 提高教学质量

狠抓常规管理提高教学质量襄垣县夏店镇初中校长李生荣几年来，我校在教育教学改革的浪潮中，由于狠抓学校的常规管理，加强领导班子的思想建设，充分调动师生的教学积极性，从而既保证了学校工作的正规化，提高了教育教学质量，又为适应农村经济发展的需要，培养了一批又...     

常规管理要常抓不懈

1990年9月省教委颁发了《江苏省中小学常规管理基本要求》(简称28条),至今已两年多了。全省各地积极采取措施,努力把基本要求落到实处,涌现了一批管理严格,秩序井然,环境优美,文明程度相当高的学校,令人欣喜。但是发展还很不平衡,存在薄弱环节。仍有少数学校对此至今还没存引起足够的重视。有些学校贯彻28条只是抓了表面的,容易做到的部分。有的应付督导、检查、评比,抓一阵,紧一紧,过后又放松了,自觉性不高。即便是学校常规管理进步显著的地区和学校,大多数离开真正形成“常     

中小学的常规管理

在许多中小学里,人们兴致勃勃地谈论了一阵学校的“科学化管理”、“现代化管理”之后,又开始把较多的注意力集中列学校的“常规管理”上。近日,笔者接触了这方面的几个材料,颇受启示。在此,也来谈谈自己对中小学常规管理的一些想法,不当之处,敬请教正。 一、学校常规管理的一般涵义和基本内容 学校常规管理,通常指的是学校管理活动中那些最基本、最起码、并相对稳定的内容,通     

高职院校课务常规管理制度的科学设计

随着改革开放以来,我国对各岗位人才的需求越来越多,高职院校输送人才也显得任重而道远,在这种竞争趋势下,如何让高职院校担任国家交付的重任,真正输送出一批批具有专业知识、专业技能的人才,这是高职院校的意义所在。培养合格的人才当然需要一个科学的管理制度,科学设计高职院校的课务常规管理制度不仅可以提高教学质量,保证学校声誉,更是建设具备自己特色的教学体系奠定了基础。课务常规管理制度可从教学常规管理和日常行政管理两个方面展开,试作浅论。     

要常规，不要运动！

最近,学校开始重点抓常规管理,提出了“三讲“:讲文明的普通话;讲卫生;讲纪律,并且冠之以“雏鹰行动“,声势浩大.一周下来,果然立竿见影.但今天中午偶然点击校园网“心灵交流“栏目,名叫老沈的一位老师一针见血地指出:常规管理以前也经常喊抓,一抓就灵,可是过不了多久,又松懈了.希望这次“抓常规“的口号是最后一次喊了.……     

让教学常规管理引领教师的专业发展

担任教导主任多年,教学常规管理便是我的日常工作。教学常规管理涉及到教育教学的方方面面,为了规范课程实施行为,确保教育教学质量,通用的常规检查手段,如,对备课、上课、批辅、研修等一系列教学常规工作的月查与     

常规教育保鲜法

一提到班级常规管理,我们脑海中立刻就会涌现出两个词:平凡、琐碎。是的,常规管理其实就是一些平凡琐碎,不太引人注意易的小事,不存在什么"轰动效应"。所以,面对常规管理,我们的很多老师和学生都是热情逐减,逐步漠视直至有意搁置,由此引发了不少教育问题,严重影响了教育质量和学生的健康成长。如何做好常规管理是班主任     

加强中小学常规管理 创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;以学校为主体,对学校常规工作实施全员管理;以评价为导向,对学校常规工作实施全程管理;以发展为动力,对学校常规工作实施创新管理”的中小学常规管理的工作思路。对中小学校的教务常规管理、教学常规管理、德育常规管理、教科研常规管理、师生常规管理、总务和环境常规管理、安…     

新课程的教学常规管理

教学工作是学校的中心工作,落实教学常规,强化常规管理,既是一项常抓不懈的工作,更是一项时抓时新的工作。如果将教学常规管理僵化,必然引起教学活动的僵化;如果将教学常规管理有机整体割裂,必将引起教师活动链的断裂。随着基础课程改革的深入,旧的教学常规已被打破,新的教学常规未建立,在新课程实施的过程中,教学常规管理出现了一些新情况,遇到了一些新挑战,需要教学管理人员认真研究。一、教学常规管理常见的几种倾向1.管理的机制不新颖。在传统的备、教、改、辅、考、析的教学环节常规管理活动中,没有充分考虑教师对学生活动所留有的空间…     

狠抓教学常规管理，切实提高教学质量

教学工作是学校的中心工作,教学质量又是教学工作的效果体现,而提高教学质量最基本保证又取决于教学常规管理。为此,近年来我校始终把教学常规管理放在教学工作首位。抓教学常规管理主要侧重抓好“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规上,明确教师教学常规和学生学习常规。通过“管”把“教”与“学”有机结合起来,保证教与学都落实到实处,收到实效,三管齐下,形成了教学常规管理的机制。聚焦课堂,努力提高课堂教学效益。我们的做法：五个抓好,四种教研,三个渠道,两个创新,一个落实。     

常规管理必须紧抓不放

自从省教委提出加强学校常规管理的要求以来。各地教育行政部门和中学比较重视,进行了认真的贯彻执行。几年来大多数中学的管理状况发生了可喜的变化,建立起了正常的教育教学秩序,优化了育人环境。其中有一批中学管理水平比较高,基本做到了制度化和规范化,并且正在向科学化的方向发展。这是应该充分加以肯定的。但是,中学的常规管理还存在许多问题,地区之间、学校之间,管理水平悬殊很大。少数学校几年来根本就没有认真抓过,我行我素,依然脏、乱、差;有些中学,你抓一阵,好一时,你不抓,他还是老样子。有些中学有章不循,有法不依,学籍管理混乱,学额暴涨;有些中     

优化教学常规管理的“十个结合”

教学常规一般包括备课、上课、作业留批、辅导及考试五个基本环节。优化教学常规,完善管理过程必须要从现实问题着手,身体力行。我县教研室梳理总结自己的实践与思考,认为优化教学常规管理过程需要坚持以下“十个结合”。 一、查教案与随堂听课相结合 我们在下乡视导时发现,有些乡镇教育管理人员要求任课教师有全科教案,即使是布局零散的农村小学的单人包班乃至单人包     

教学常规管理应处理好“四个关系”

学校教学常规管理工作是个纷繁复杂的过程,既要提高教育教学质量,又要权衡各项工作的轻重得失;既要调动教师的工作积极性,又要挖掘教师工作潜能,激发教师的工作热情。为此,要搞好教学常规管理,应处理好以下四个关系。一、处理好"管与理"的关系教学常规管理就是处理好学校大量的日常教学工作。做好教学常规管理,首先就要明确"管理"的内涵。"管理"是一个并列式合成词,"管"与"理"     

小班班级常规管理中存在的问题和对策研究

一、小班常规管理中存在的问题"常规教育"是我们幼儿教师常常说的话题,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳     

常规管理之“规”

常规管理之“规”四川资中县教委李富华●●●●常规管理学校常规管理既是一个老课题,又是一个新课题。说它老,是因为自从有了学校,就存在常规管理问题;说它新,是因为平时工作中大家对常规管理理论研究不够,实践上有所忽视。为引起重视,笔者拟就中小学常规管理的一...     

把常规管理抓成常规——五谈“严格学校管理,优化育人环境”

从1989年起,周德藩等三同志每年都在本刊第9期上发表一篇关于抓好学校常规管理的文章,它们分别是《严格学校管理优化育人环境》、《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》、《让学生在参与管理中培养自治、自理能力》、《管理育人重在内化》。这些文章顺应改革潮流,贴近学校实际;既有理论分析,又有操作意见,对于学校的管理改革和普通教育转轨有很强的针对性和指导作用,因而受到省内外广大读者的欢迎。这里发表的《把常规管理抓成常规》一文是三位作者关于学校常规管理问题的第五篇文章。我们希望广大教育工作者认真学习,努力实践,不断总结经验,将江苏的基础教育推上一个新台阶。     

让常规成为常态

有这么一句话,把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡。其中蕴含的道理浅显却又深奥。对于一所学校来说。常规工作看似不起眼,却对学校教育教学质量的提高．乃至学校的发展发挥着至关重要的作用。教育教学工作是一个复杂的系统工程．千头万绪,要在纷繁的头绪中将学校各项工作有序推进,做好看似简单而平凡的常规管理不失为一个很好的抓手。通山县实验中学的办学实践正是遵循了这一工作思路。     

强化常规管理 提高办学水平

常规管理是维护学校正常教育教学秩序的基本保证,是形成良好校风、学风、教风的前提和基础,是学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏关乎学校的外在形象和学校领导者的管理水平。尽管如此,但长期以来不少学校却往往忽视了常规管理的重要性,在他们看来,抓常规是老生常谈,无关大局,用不着把力气花在那些既费力又不容易出彩的方面,不如去做一些吹糠见米的“门面工程”来得实在,因此不愿认真地抓,或者抓而不实、抓而不精,导致思想麻痹、松懈,最终因小失大。因此,笔者认为,在进一步强化现代学校管理的今天,必须注重狠抓以下常规管理,以促…     

加强中小学常规管理创建中小学常规管理示范校

学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;     

中小学常规管理

背景提示 1988年9月,江苏省教育委员会制定颁发《江苏省中小学常规管理基本要求》,由此拉开狠抓全省中小学常规管理的序幕。为了有效指导中小学常规管理工作的开展,真正做到“常抓不懈,抓出实效”,从1989年起,原省教委副主任周德藩和原普教局局长王世华、副局长袁金华连续5年每年都在《江苏教育》8、9合刊上发表一篇关于抓学校常规管理的文章,它们分别是《严格学校管理,优化育人环境》、《充分发挥教师在学校管理中的主体作用》、《让学生在参与管理中培养自治、自理能力》、《管理育人,重在内化》和《把常规管理抓成常规》。经过几年的努力,江苏中小学基本上消除了“脏乱差”的现象,许多中小学管理严格、秩序井然、环境优美,成为中小学生学习、发展的花园、学园和乐园。