小议农村初中学生语文阅读习惯的培养

课程改革的春风,使语文教学发生了翻天覆地的变化,也给语文教学带来了勃勃生机,但农村中学语文教学却难有起色,农村学生基础薄弱,阅读面狭窄,视野不宽,这就给语文教学带来了很大困难,直接影响了学生能力和素质的提高。那么如何解决这种现状呢？我在长期的农村初中语文教学实践中,积累了以下几点。     

农村小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略探思

阅读是人们获取知识的重要手段,好的阅读习惯可以对学生的一生产生重要的影响,而习惯的培养要从小开始。小学生犹如一张白纸,具有很强的可塑性,在小学语文的教学中,教师要及早培养学生良好的阅读习惯。笔者在农村小学任教多年,总结了一些培养低年级小学生阅读习惯的经验,从阅读氛围的营造、阅读兴趣的培养、阅读习惯的指导、阅读实践活动的开展四个方面来展开论述。     

农村初中“弱势”学生语文学习兴趣培养

由于城乡发展不平衡,我国目前还是普遍存在农村劳动力向城市转移的现象,由此导致的一系列留守、单亲等情况也越来越多,随着社会的发展,农村弱势学生的心理、学习等问题也越来越受到外界关注。以新营乡作为研究起点,针对新营乡初中弱势学生存在较多的对语文的厌学情绪进行研究,旨在能够探索出一条适合的道路,帮助学生提高对语文学习的兴趣。     

“三勤”习惯,提升阅读能力之保障——浅谈小学语文教学中良好阅读习惯的培养

阅读能够让一个人"摆脱平庸",创造人生无限精彩。高效的阅读离不开良好的阅读习惯,而良好阅读习惯的培养又离不开语文课堂教学。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"勤查词典、勤做笔记以及勤于思考"等方面,浅显论述小学语文教学中培养学生良好阅读习惯的一些有效方法。     

小学语文“部编版”如何培养学生的阅读能力

阅读教学对于提升学生的阅读能力至关重要,但当前我国小学语文的阅读教学效果不佳。针对目前状况,探究阅读教学的重要性和如何进行阅读教学,有利于培养学生的阅读能力。     

让学生感受阅读的乐趣--统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法

统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块,目的是借助“我爱阅读”这个板块,培养学生的阅读兴趣,使其热爱读书,不断提高阅读能力。本文提出以读为主,讨论交流,拓展学习,扩大阅读,定位准确,合理安排等具体的教学方法。     

激发兴趣·重视方法·搭建平台·培养习惯——学生自主学习能力培养“四部曲”

小学语文学习是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。全面提高学生的语文素养,必须在教学实践中培养学生的自主学习能力。语文教师应力求在教学中做到:激发学习兴趣,让学生乐于学习;指导学习方法,让学生学会学习;提供学习平台,让学生勇于表现;培养良好习惯,让学生一生受益。     

同伴交往与儿童良好阅读习惯的培养——“小班化课堂教学方略与实践范式”课题下的思考

<正>小班化的教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分享受各种教育资源,增加优质教育的机会。而在教学中加强同伴间的交往互动,能大幅提升学生的参与度和师生间的有效互动频率,使个体之间充满激情的燃烧和智慧的碰撞。一、同伴交往与儿童的良好阅读习惯1.同伴交往与儿童社会化简单地说,同伴交往是指年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的过程。随着儿童进     

教师的职责在于培养学生学习习惯和学习能力——“‘少教多学’与高效课堂研究”课题实践与思考

我自认为我上柳永《雨霖铃》这一课是成功的,因为很多学生毕业后再相聚时,经常会提起我当时上课的内容,他们印象还很深。之所以成功,我想主要是我对《雨霖铃》一词的解读比较到位。如:"寒蝉"三句交代了什么?三句交代离别的节令(寒蝉)、时间(晚)、地点(长亭)、气候(骤雨初歇)。哪些意象渲染了诗词悲苦凄凉的气氛?"寒蝉"一般是代表悲凄的     

同伴交往与儿童良好阅读习惯的培养——“小班化课室教学方略与实践范式”课题下的思考

小班化的教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分享受各种教育资源,增加优质教育的机会。而在教学中加强同伴间的交往互动,能大幅提升学生的参与度和师生间的有效互动频率,使个体之间充满激情的燃烧和智慧的碰撞。     

试启语文阅读教学的“四重门”——浅谈如何培养农村学生语文阅读能力

新的时代,新的教学理念,要求我们每位教育工作者要培养学生学会自主、合作、探究的学习方法,并在此基础上使学生掌握获取基础知识和基本技能的能力,为此,笔者在教学实践中有意识地教给学生整体阅读的基本思路,着眼于提高学生整体阅读的能力,提高学生自主、合作、探究的学习能力,培养学生创新思维能力,下面笔者以教《孔乙已》为例,谈谈整体阅读的基本思路四个阶段。     

培养良好品质,引导学生注重“数学阅读”——江苏省教研室重点课题《初中数学阅读教学的实践研究》学生现状的调查分析

我们选择苏溧阳城区四所初中的初一、初二、初三若干班级共172位学生作为调查研究对象,针对数学阅读能力的主要构成要素,如学生对数学阅读的兴趣、方法、习惯和数量等进行了调查,研究其数学阅读能力的现状。主要采用定性与定量相结合的方法进行了问卷调查。     

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题隆重开题

正~~     

良好习惯成就美好未来-例谈“‘六模块’建构式课堂”中小学高年级学生计算习惯培养

计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。我们在“‘六模块’建构式课堂”也应该培养中小学高年级良好的计算习惯。“‘六模块’建构式课堂”最大特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来,突出学生的自主学习,自主发展。     

基于学习任务群的单元作业设计——以统编版语文教材八年级上册第一单元“新闻‘活动·探究’”为例

从发展学生核心素养、落实学习任务群教学入手,作业改革是当下语文教师必须面对的课题。以统编版语文教材八年级上册第一单元“新闻‘活动·探究’”为例,教师应以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为准绳,以培养学生思维品质为核心,以体现人文关怀为出发点,探索任务群学习下的初中语文单元作业设计。     

培养语言文字运用能力 提升学生语文综合素养——统编版语文教材在阅读教学中凸显“语用核心”例析

新课标将培养学生的语言文字运用能力放在突出位置。教学中,教师可以通过生活引入,使学生在理解中感知语言运用;通过看图练说,使学生在内化中加强语言运用;通过聚焦课后习题,使学生在训练中巩固语言运用,在培养学生语言文字运用能力的同时,提升学生的语文综合素养。