公开课，不要再演戏了：程红兵的来信

镇西：今天来信，想着重谈谈公开课这个话题。从教这么多年来，我上了不少公开课，也听了不少公开课。现在，我觉得有必要反思一下公开课(包括观摩课、示范课等等)。     

教材是备课的主要依据

最近听了不少青年教师为参加省数学优质课评比上的公开课。从这些公开课中可以看到不少青年教师基础扎实、反应灵活、语言表达流畅、板书工整,令人欣慰。然而在如何备好课,如何评价课的好坏等等方面,他们也暴露了不少问题。其中最突出的是,不少青年教师没有重视“教材是备课的主要依据”这一基本观点。我们使用的教材,它反映了教学大纲对学生的要求,是教学的依据。教师在备课中,首先应当领会教材中有关内容在全书、全章中的地位,应当领     

上好一堂英语公开课之我见

<正>公开课是每位教师的从教生涯中不可避免的一种经历,也是非常重要的一项工作。对青年教师来说,上一节公开课,如同完成一次蜕变,有着刻骨铭心的阵痛,但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说,公开课是青年教师培训的有效途径。我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础,从如何看待英语公开课、课前备课、课中实施、课后反思等四个方面,来跟大家探讨如何上好一堂英语公开课。一、调节情绪,理性看待公开课因为要把自己暴露在公众视线中,所以在面对公开课任     

上好公开课靠真功夫不靠架子

公开课在教学改革，帮助教师树立先进的教学理念，汲取先进的教育方法等方面起着举足轻重的作用，许多青年教师就是靠汲取公开课的营养成长起来的。但是，不少主讲教师和主办学校为了追求完美，即在展开班反复操练，千方百计把课上得无懈可击，出现了让人     

对一些公开课的再认识

一堂好的公开课有着不可低估的作用。但目前有一部分公开课由于执教者急功近利而变了味,主要表现如下：准备过度,脱离实际。为了上好一节公开课,执教者往往花费大量时间准备,甚至连正常的教学都顾不上。不少公开课,由一人执教,集体备课,多次修改教案和试教,执教者失去了自己的教学特色。反复“演习”,表演过分。一些教师为了保证公开课的成功,课前反复“演习”,提问什么,回答什么,问哪些学生,师生心中都有数。不少公开课,执教者都要反复进行试教,有的学生甚至被试教多次,浪费了师生宝贵的时间和精力。有的教师为了使公开课…     

清水出芙蓉，天然去雕饰——呼唤公开课回归常态教学

新课程改革实施以来。各种形式的公开课如竞赛课、示范课、观摩课、研讨课等教学活动开展得轰轰烈烈。每节公开课老师们都会花数倍于平时备课的时间，极尽所能地准备好各种资料．集思广益，精雕细琢，力求标新立异，并进行多次反复的“打磨”，因此涌现了不少精彩的课例。     

“磨课”变形记

常听有经验的老师说：“好课，是磨出来的。”每次听完后，我总是一头雾水，磨课。磨什么？平常的上课不算磨课吗？直到本学期初，校领导通知我上一节县级示范课，在反复备课、上课的过程中，我才真正体会到上好一堂课真是不容易。对于一名青年教师来说，“磨课”更是一笔宝贵的财富。     

对青年教师提几点希望

不少青年教师给我来信,谈他们的理想,谈他们工作上遇到的困难,生活中遇到的矛盾、要求我给他们讲讲应该怎样才能当好人民教师。作为一个老教师,有责任帮助青年教师,自己也需要学习和实践。这里,只能就我多年来的体会,谈几点看法,仅供青年教师们参考。一、献身教育大有作为青年教师大多有一个远大的抱负,崇高的理想,展望自己的未来,都想有一番作为,这是很好的。但是什么是真正有所作为呢?我     

莫让教研成负担

双休日，几个朋友小聚，聊起了教育科研的话题。一位在省级实验小学工作的好友大倒苦水：这学期他们学校的教科研活动特别频繁，学校每个星期分学科都要推出一节公开课：周二放学后留下来集体备课；周四上午上课，下午放学后留下来集体评课，评课结束后还要上交一份不少于1500字的评课材料。再加上35岁以下的青年教师每人要完成一项微型课题，大家更是疲于应付，苦不堪言，正常的教学秩序也受到了一定的冲击。     

一节优质课是怎样炼成的

近年来,我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。2010年11月,我指导一位教师参加福建省首届青年教师课堂教学大赛并获得了省一等奖,这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课,上好优质课的奥秘在哪里?哪些符合教育教学规律,符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢?我     

青年教师如何上好英语公开课

对于青年教师来说,上好一节公开课既是挑战又是学习:说它是挑战,因为公开课不同于我们平时的常态课,它要求我们把平时积累的教学经验和能力融合在一起,把最好的一面展示给大家;但我更倾向于后者,把它视作是一个难得的学习机会。每上完一节公开课,仿佛完成一次蜕变,尽管过程很痛苦,但换来的是突飞猛进的成长。在工作的两年中,我也承担了学校的一些公开课。起初,在刚刚得知自己要上公开课时,特别紧张,简直就是寝食难安;慢     

席娟与《满江红》

我以前做过多年的中学教师,后来做了学校的校长,我一直保持听课的习惯。听的课多了,对什么是一堂好课也有了一些想法。对于什么是一堂好课,可以有很多说法。就我自己对课堂教学的观察来看,我认为一堂好课至少意味着处理好课堂意外事件。教师的备课尤其是公开课的备课总是尽可能系统而完整地估计教学过程中会发生什么教学事件,有时教师甚至会针对这些可能出现的教学事件准备好相应的应对策略。但无论教师的备课准备得怎样周全,真实的课堂教学总免不了会发生大量的看得见的和看不见的偶发事件。在不少教师看来,成功的公开课意味着顺利地、平平…     

从一节失败的公开课谈起

笔者本学期任教初三年级的数学，由于工作需要，学校要求我开设一节公开课，授课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学八年级(上)中的“菱形”(北师大版)。我自认为自己学习过相关的新课程辅导材料，参加过新课程的培训，备课时还认真钻研了教学参考书，凭我的教学经验完全可以获得成功。可是最后的结局却使我失望，凭自己在教学过程中的体会，我知道自己失败了。     

别让“名师”的教学套牢自己

在长期的教研工作中，我发现不少青年教师在备课，设计教案的时候，没有用足够的时间，精力去细读，解读，研读文本，钻研教材，下的工夫极为不够。有的宁愿把主要时间，精力花在制作课件这一教学的辅助手段上，甚至跨过研读文本，钻研教材这一最基本，最重要的环节，走了捷径，或直接从网络上下载现成的教案，     

让公开课“危险”一次

你来信说，“为了这次省级公开课的‘成功’，领导和老师们都在‘运筹帷幄’，我也在‘秣马厉兵’，争取把‘百家争鸣’融于一课之中，可是反复地试讲折腾得我近乎失去了自信，因为每一次试讲，总被‘挑剔’得’体无完肤’。为了顺利地抵达彼岸，这次公开课的战船必须驶上‘安全’的航道……请问你对此有何看法?”     

根深才能叶茂——听课中的几点感想

最近，因为评课、调研等工作，我连续听取了浦东新区青年教师的20多节语课堂教学竞赛课和公开课。这些课在体现先进的教育理念方面作了积极的探索，尤其是青年教师们注重创造自主、合作、探究的课堂氛围，运用自学、讨论、交流、表演等多种方式，课堂活跃，民主气氛浓厚，不少的课堂教学确有示范、推广的价值，值得称道。但在听课中，也发现了一些问题，而且这些问题带有一定的普遍性。下面结合教学个案，谈几点看法。     

上海中原中学实施“青年教师成长记录卡”制度

上海市中原中学为加大青年教师的培养力度,促进青年教师的快速成长,使之尽快成为成熟的教育、教学能手, 从本学期起,学校为每位35岁以下的青年教师建立了成长记录卡。内容包括教学常规、教学科研、教改实验等各个方面。学校教学管理部门可将每次学校对教学常规(如备课、命题、作业批改等)抽查的情况记录在每位青年教师的成长记录卡上,青年教师也可将自己在一学期中的主要工作(如公开课、撰写论文、研究型课程、辅导学生等)的情况记录在卡上。青年教师在一学期或是一学年后,通过自己的成长记录卡可以很清楚地回顾自己一年中的工作,可以帮助青年教师更好地审视自己的成长过程,为自己设定新一阶段的发展目标提供依据。学校希望青年教师能够制定好自己的发展规划,并对照成长记录卡督促、检查自己的工作,促进本人更好的成长。(丁国平)     

我的备课心经——对一堂失败评优课的反思

青年教师经常参加教学评优、公开课和研讨课。他们争强好胜,善于表现,善于接受新理念、新方法,且不少教师信息素养较高,能获得大量教学资源。然而,这些优势未必能转化为胜利。青年教师备课时心中要有学生,紧扣教学目标,安排与之相适应的教学内容和教学方法,在借鉴他人教学设计的同时．不忘突出个人教学优势．赛前保持一颗平常心,才能在比赛中获得较好成绩。     

“过”犹“不及”——关于公开课教学的思考

教学是一门艺术,一门遗憾的艺术,公开课犹甚。 一 近期,结合学科落实“两纲”教育,以相应的语文学科教学要求为基点,我开了几堂公开课。而每每回味所上的公开课时,内心中却并不轻松。是教学设计不恰当？非也,备课时反复研读教材,搜集材料,拜师请教,教学目标合理,教学思路明确而清晰。     

中学集体备课浅议

备课是中学教学过程中的一个重要环节,它有个人备课和集体备课两种,相互之间相辅相成。然而,现在有不少教师,只片面强调个人备课,忽略集体备课,影响了教学质量的提高。下面我就此谈几点粗浅的认识。集体备课的优越性。集体备课能发挥集体的智慧。俗话说：“三个臭皮...