语文性:工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡 先看两个案例: [案例一]《桂林山水》第二自然段教学片断: 师:默读课文,思考:这一段主要写什么?第一句与下面几句是什么关系? 生:这一段主要写漓江水的特点。第一句与下面几句是总分关系。 师:第一句是采用什么方法写的?第二句里有哪些修辞手法? 生:第一句是用对比的方法写的。 生:第一句是用对比的方法写的,作     

语文性:工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡先看两个案例: [案例一]《桂林山水》第二自然段教学片段: 师:默读课文,思考:这一段主要写什么,第一句与下面几句是什么关系? 生:这一段主要写漓江水的特点。第一句与下     

语文性：工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡 先看两个案例：[案例一]《桂林山水》第二自然段教学片断：     

语文性:工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡 先看两个案例: [案例一]<桂林山水>第二自然段教学片断.     

语文性:工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡先看两个案例:【案例一】《桂林山水》第二自然段教学片断:师:默读课文,思考:这一段主要写什么?第一句与下面几句是什么关系?生:这一段主要写漓江水的特点。第一句与下面几句是总分关系。师:第一句是采用什么方法写的?第二句里有哪些修辞手法?生:第一句是用对比的方法写的,作者用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江的水作比较。生:在第二句里,作者用了排比、比喻的修辞方法。师:同学们理解得非常正确,现在请大家齐读第一、二句,读后想想“水平如镜”这个词的特点,然后照样子说出几个这样的词。生:红叶似火、对答…     

语文性:工具性与人文性的支点

一、工具性与人文性的失衡先看两个案例:眼案例一演《桂林山水》第二自然段教学片断。师:默读课文,思考:这一段主要写什么芽第一句与下面几句是什么关系芽(生答)师:第一句是采用什么方法写的芽第二句里有哪些修辞手法芽(生答)师:同学们理解得非常正确,现在请大家齐读第一、二句,读后想想“水平如镜”这个词的特点,然后照样子说出几个这样的词。(生答)眼案例二演《只有一个地球》主要教学环节及时间穴第二课时雪。l.朗读课文,思考:你由只有一个地球想到了什么芽穴8分钟雪2.以“地球与环境”为主题,实话实说:我们应该怎样保护环境,爱护地球芽…     

语文人文性解读

语文课程标准提出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“人文性不是文学性,不是文化性,也不是人的自然性,它应该是三者有机融合而折射出的人之为人的东西,是一切有利于人“健康“发展的东西。语文人文性的内涵之一:提供自由的文本,关注生命个体,尊重个性差异。教育的对象是人,是一个个鲜活的、有着不同思维和情感特征的生命个体。为此,作为引导学生认知发展、生活学习、人格建构的“文化中介“一语文教材,它必须具备文学性、开放性、时代性、灵活性等特点。文学性,是相     

新诗意象解读

众所周知 ,新诗的创作讲究含蓄、凝练。作者的抒情往往不是情感的直接倾泻 ,也不是思想的直接灌输 ,而是言在此而意在彼 ,写景则借景抒情 ,咏物则托物言志。这里的所写之“景”和所咏之“物” ,即为客观之“象” ;借景所抒之“情”和咏物所言之“志” ,即为主观之“意”。“象”与“意”的完美融合 ,即为“意象”。它既是现实生活的写照 ,又是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的伟大就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒发自己的情感。如“我是你河边的老水车 /数百年来唱着疲惫的歌 /我是你额上熏黑的矿灯 /照你在历…     

学校管理制度的人文支点

没有制度的学校必然是管理混乱,发展停滞的学校,然而只有制度而没有人文关怀的学校也同样难以实现高品位的办学目标。如果我们在制度执行中,只是给制度戴上冰冷的面具,不仅执行制度的效果不佳,而且可能还会产生负面影响。笔者认为只有给制度一个恰当的人文支点,让制度充满人文关怀,制度才能深入人心,发挥其应有的作用。     

风物长宜放眼量——给后进生一个支点

"后进生"对教师而言是个极为头痛和非常棘手的名词,他们的教育和转化是班级教育教学管理的瓶颈问题,也是检验班主任工作的试金石。作为班主任,我们只有巧妙而恰当地给他们一个得力的支点,才能使班级张开沉重的翅膀,从而真正意义上实现"一切为了学生的发展"的目标。     

给灵魂一个支点——自信

随着时代的步伐越来越快,其对青少年的冲击也越来越大。理想自我和现实自我的矛盾常常使青少年陷入一种迷惘状态。因此,健全自我成为青少年心中的第一要著,心理学家认为健全自我的一项特性就是具备自信的行为。在艾里克森的理论中,青少年正处于自我辨识与自我认定的关键期,在这个时期如果他们的自我统合过程发展不顺利,其所要面对的会是‘角色混淆”的现象,这样极易失去自信而产生无助感,也不知道未来何去何从。教育工作者要多关注青少年的心理发展,尤其是自信心理的构建特别能协助他们有效地作自我探索与了解,以使他们顺利度过此间的心理危机。     

风物长宜放眼量——给学困生一个支点

"学困生"对教师而言是个极为头痛和非常棘手的名词。学困生的教育和转化更是班级教育教学管理的瓶颈问题,也成为检验班主任工作的试金石。"木桶理论"形象地诠释了学困生在班级管理发展中举足轻重的地位。为此,班主任只有巧妙而恰当地给他们一个得力的支点,方能使班级张开沉重的翅膀,从而真正意义上实现"一切为了学生的发展"的目标。     

找准一个支点

余友小戴,大学毕业后总以为自己有干大事业的能耐。他聪明过人,又能说会道,待人和气。然而,生活似乎却要证实他无能。第一次,他与人合资开了一家投资咨询公司,两年来没赚着钱。不得已,他只好偃旗息鼓。第二次,他又跟别人一起开了家广告公司,忙了一年多,也没赚到钱。这两次的失败尽管使他遭受了不小的心理打击,但他并没有因此灰心,也没有丧失信心。他认为失败的原因是由于自己没找到适合自己发展的突破口。他在大学学的是德语专业,这回他决定发挥自己的德语优势,从事德国旅游方面的研究。几年下来,他已在这个领域取得了可喜的成绩。阿基米德…     

解读高中语文新课程标准人文性

长期以来,我国课程管理的集权化倾向被日益强化,加之高考制度一统天下,由此导致的结果是千校一面、千人一面,学校沦为文化沙漠,学校特色和学生个性非但得不到发扬,反而被日渐压抑。语文最后变成了“千夫指”,有说“误尽苍生是语文”,有说语文祸国殃民的。这些指责都暴露来自语文决策层在语文教学指导思想上的偏颇,以及一线教师在具体操作上的失误。     

解读高中语文新课程标准人文性

长期以来,我国课程管理的集权化倾向被日益强化,加之高考制度一统天下,由此导致的结果是千校一面、千人一面,学校沦为文化沙漠,学校特色和学生个性非但得不到发扬,反而被日渐压抑。语文最后变成了千夫指,有说误尽苍生是语文,     

新诗解读四技

叶圣陶先生说:"文字是一道桥梁。"他还说:"凡是出色的文艺作品,语言文字必然是作者的旨趣的最贴切的符号。"读诗只有透过这些文字符号,使作品表现的情、景、物、人、事、理在自己的内心跳跃起来,才可能理解诗人。才可能理解诗歌内涵。但由于特殊历史原因,     

缅甸动物成语的人文性解读

文章通过对缅甸动物成语的分析,联系传统和现实,解读了缅甸相关动物成语隐含的人文信息。缅甸动物成语中有动物与缅甸人生产生活的密切联系的反映,亦有对缅甸人传统的善恶观念和功德本位思想的体现,突出表现人民现实生活中的生活态度和对为人处世的具体指导。通过缅甸动物成语中的人文性解读,以求得成语的正确使用和对缅甸社会的进一步理解。     

新诗当固守人文关怀之精神——对90年代新诗的反思

20世纪90年代,在商业化、市场化的特定文化语境的影响下,中国新诗走向了边缘化与个人化。诗歌因疏离了读者,也遭到了读者的彻底拒绝,面临着发展以来从未有过的尴尬与困境。诗性精神是诗美的重要体现,因此应从人文关怀视野下对新诗诗性精神的缺少进行反思。在人文关怀视野下,从真诚的人文关怀、高尚的道德情操、健康的审美情趣等方面探究新诗诗性精神的重构,来推动社会主义文化大发展大繁荣。     

我们需要一个支点

如此拟题,比“鼓励在教育中的巨大作用”那样的标题,对吸引读者的眼球有更“巨大的作用”——它形象地用“经典”事例回答了问题。指出“批评也很重要”时,能用“改进‘使用杠杆的方法’”扣题,作者的辩证分析,不仅有鲜明的方向,而且深入了一步——“剧作家”父亲的事例,不仅很新颖,而且很深入。但是,“泰戈尔”的材料是重复的——虽然新颖,但对本文无作用。     

给自学成才者一个支点

前不久,笔者报名参加深圳市公务员考试。报考的职位是某检察院综合文秘岗位。报考的条件有四条:第一,必须有检察官任职资格;第二,必须有法律本科学历和法学学士学位;第三,年龄不超过30周岁;第四,有较强的写作能力。按照招考简章的规定,我符合条件。然而当我捧着一大摞证书、奖状以及通过在职统考、3年苦读获得的某名牌大学的硕士学位证书,千里迢迢赶到深圳报名现场时,审核人员说我文凭不过关,他说我只有自考法律本科文凭,而深圳市公务员职位要求必须是全日制普通本科学历。这样的规定是不是和某些招聘单位歧视女性一样缺乏法律依据呢?近年来…