谈小学数学教学目的之确定

在小学数学教学的每一节课中，要解决什么问题，教师都必须心中有数，即根据教学大纲，认真分析教材，并在此基础上准确地确定教学目的。另外，教学顺序的设计和所需要采取的教法都要围绕着教学目的来进行。以下谈谈确定教学目的需要注意的几个方面。　　教学目的应包括学生的素质教育。教学目的是通过这一节课和这一段教材的教学，使学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，从而提高学生素质。如：逻辑思维能力、思想品德教育等。以往定教学目的时常注重于知识和技能的传授，忽视思维能力的培养，这样便无法有计划有步骤地结合知识和技能的…     

语文优质课,到底怎样评

拜读了周先谋老师写的《语文优质课的主要评价标准》（原载《语文教学通讯》２００１年第１期A刊）后，总觉其标准（最准确地把握教材，最恰当地处理好教材，最恰当的教学方法和教学艺术，最准确、简洁、流利的语言，最流畅的教学程序，最佳的教学效果）还局限于教师的主导性和教学的成效上，还没凸现学生的主体地位。不管教师对教材的定位如何准确、教法如何得当、语言如何优美、程序如何流畅，但离开了特定的学生，教学效果将大打折扣，教师的主导作用必须通过学生的独立思考、选择运用等才能内化为他们的智慧和才能，故笔者以为语文优质…     

浅谈中学生物学课时重点的确定

课时重点是一节课的教材中最本质、最重要的知识内容,是这节课教材的核心和基础,是教师组织教学的主要线索,是课堂教学过程中师生共同的主攻方向。因此,准确地确定课时重点,对指导课堂教学有着极其重要的作用。本文就如何准确地确定课时重点的问题,提出一些粗浅看法,供同行们参考。1遵循少而精的原则确定课时重点课时重点必须少而精,这是勿容世疑的。但在实际教学中执行起来却依然存在着多而来的现象。有的教师不是把握一节课中最核心、最基本的部分,而是食多求全,总以为讲得多、讲得深才能提高教学质量。在少而精的原则指导下确…     

提高中学数学教学质量刍议

数学教师在课堂教学中如何充分利用45分钟的教学活动，培养学生良好的思维品质，进而提高他们的思维能力，促进教学质量的提高，是每一位数学教育工作者需要认真研究探索的问题。备好每一节课。备好课是上好课的前提和关键，要备好课就必须从编者和学生的角度钻研教材。数学教材是编者根据数学教学的总体目标、数学学习规律和学生认知心理特点编写的。只有站在编者的角度上钻研教材，了解编排体系，理解编者意思，才能居高临下地把握教材。从学生的角度来看。在初步把握教材的基础上，要站在学生的角度上理解教材，象学生一样阅读教材，体会…     

高中生物学新教师怎样上好第一节课

对于新教师来说,教学生涯中的第一节课既充满希望也面临挑战。本文结合课堂教学实践,就如何上好第一节课,为高中生物学新教师提出如下建议:在课前准备阶段,要准确把握课标,深入研读教材,精心设计教案,充分了解学生;在教学实施阶段,要保持良好教态,运用优美语言,进行恰当板书,掌握合理节奏。     

研读教材要把握好三个“度”

<正>专家说过:"千重要,万重要,文本解读最重要。"教师如何全面、准确地解读教材,我觉得都是要把握好"度"的问题。"度"就是教师基于对教材的钻研和理解,准确定位教学目标,恰当地进行引导。教师可以从"广度"、"深度"和"细度"上去研读教材。     

小学数学教师如何准确解读教材

作为一名小学数学教师,应该如何准确地解读教材呢？ 第一,要瞄准方向,把握课标精神。由于教材都是体现课改精神的载体,都是根据课程标准编写的,因此教师在解读教材时首先要把握课标的精神。那么,怎么看课标呢？我认为,可以按照“从整体到局部”的顺序看。先看这一领域的教学任务是什么,再看对这一学段的具体要求是什么,应该把握到什么程度,突出强化的是哪些方面。     

谈备课的四个角度

一、编者的角度:备书 所谓备书,就是指要站在编者的角度上钻研教材和吃透教材,了解教材的编排体系,从而居高临下地理解教材。从这个角度钻研教材时,要注意以下几点:1.浏览初析,把握一册。开学初,教师首先必须通读整册教材,了解整册教材的内容,这些内容在小学学科知识结构中处于什么地位,各章节之间的相互关系是什么?这样编排内容的目的何在?各章节都渗透了哪些数学思想和方法?哪些章节可以培养学生什么能力等,从而达到对整册教材成竹在胸。2.细读深析,把握一章。在每单元教学前,要对本章的内容仔细阅读,结合其他教学参考资料,仔细分析各小节有哪些知识点,井寻找贯穿其中的主线,把握各节内容的内在联系,从整体上来研究这一章的教学内容。3.深究精析,把握一节。在钻研一节课的内容时,应认真分析本节内容在这一单元中的地位及作用,深入思考如何把知识点、思想点、能力点、智力点有机地结合在一起。     

如何控制课堂节奏

课堂节奏主要是指一节课的张弛快慢及其有规律的变化。有经验的教师，是非常讲究课堂节奏控制的。这是因为，适度的课堂节奏，能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。那么，如何才能较好地控制课堂节奏呢？１．把握知识容量，合理控制时间要控制好课堂节奏，必须把握一节课的知识容量。现行思想政治教材对知识点的配置，从总体上看，都有一个较为合理的安排。政治课以课、节、框为线索，以框为课时单元，一般一框为一课。教师备课时要认真分析教材，明确知…     

把握主线、调整结构、创设问题——浅谈高中历史教学中对教材的处理

教材处理是教学过程中的重要环节,恰当地处理教材可以增强教学效果。处理教材要依据新课程标准的要求,根据教材内容的内在联系,遵循学生的认知规律,把握主线、调整结构、创设问题。     

提高效率抓四点

一，多角度备课 我们要上好一节课，并不能只备这一节课，否则很难把握本节课的重难点。即使阅读教参，也很难把握“度”的问题，要想提高课堂效率，就要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材，在全国理解教材的基础上建立起各单元知识间的联系，前后课之间的衔接以及本课在单元间的地位作用等。     

有效设计课堂活动例谈

一、要恰当定位课堂活动目标 课堂活动目标的设定往往决定一节课的成败。如何恰当设定课堂活动目标呢？笔者认为要把握以下两个原则：     

提高效率抓四点

一、多角度备课我们要上好一节课,并不能只备这一节课,否则很难把握本节课的重难点。即使阅读教参,也很难把握“度”的问题。要想提高课堂效率,就要从整体上认识教材,并用联系的观点分析教材,在全面理解教材的基础上建立起各单元知识间的联系、     

充分把握多元表征,有效解决关键问题——谈“分数的初步认识”的教学思考与实践

教师准确把握对学习内容的理解,用关键性问题来驱动课堂教学,能够更加清晰地了解学生在研究学习内容时的目标。从教学过程看,关键性问题是一节课的课眼,是一节课的根本与灵魂,可称为“主关键性问题”。本文将对如何充分把握多元表征以有效解决关键问题的路径进行探讨。     

批评的艺术

21世纪已经到来，实施素质教育已成为社会各界关注的焦点，肩负着为国家培养各级各类人才和提高全民族素质任务的教育工作者更关心素质教育的实践问题。素质教育的培养目标，要通过教育落实到每一节课、每一项活动，最终落实到每一个学生。而批评是教师和学校教育学生认识错误、改正错误的有效方法。于是，如何把握恰当的时机，使用恰当的语言对学生进行批评教育就成为教育工作者研究的重要课题。 一、把握事实的真相，冷静地对待出现的问题 　　当学生犯了错误，问题浮出水面的时候，切忌不问青红皂白，一味冷言冷语对之，或用尖刻的语言…     

于永正老师给新老师的贴心建议（节选）

一、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。     

用语文的视角研透教材

<正>教材是发展学生语文素养最重要的载体,研透教材是上好一堂语文课的前提。崔峦指出:"要提高小学语文阅读教学的实效性,在操作层面上要解决的第一个问题就是教师如何准确深入地解读文本。"准确深入地研读教材、把握教材,是语文教师的基本功。于永正说:"这法那法,读不好教材就没有法;只有老师读出味儿来,才能教出味儿来。"薛法根也说:"我们许多老师都习惯于借助教学参考书来解读教材,而很少用自己的眼     

浅谈教材处理的艺术

课堂教学是一门艺术,而其艺术的表现是以深入地钻研、创造性地运用教材为重要前提的。为寻求课堂教学的艺术境界,须对教材潜心钻研,艺术处理。 一、整体把握的艺术。教材是编者根据语文教学的总体目标、语文学习的规律和学生的认知心理特点而精心选编的。把握编者意图,了解编排体系,整体把握教材,这是钻研和处理教材的第一步,须予以重视。教者要通览全册教材,搞清教材分几组,每组几篇课文,“例话”是什么,“例话”与各篇课文的关系如何,这样     

小学语文课堂小练笔设计例谈

在课改背景下,如何让小学生易于动笔,乐于写作？这是小学语文习作教学普遍关注的问题。有效地语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题：一是写什么。二是为什么写。三是什么时候写。笔者认为问题中最关键的是写什么,这需要教师对教材进行深入地解读和恰当地运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。     

备课备什么

认真地备好每一节课是讲好课的前提和基础。要想讲好课,先得备好课。备课的中心环节是在深入了解学生的基础上紧扣教学大纲,明确教学目的,活用教材。为了更具体地说明问题,以“角的概念的推广”一节课为例,谈谈备课备什么。一、认真钻研教材1.通晓全部教材。从教材的系统性入手,了解教材的来龙去脉,了解这部分教材在整个教材中的地位和作用,仔细地分析课本的内容前后有何联系,从中找出对全局有决定意义的一环。如:“角的概念的推广”这一节课是复习平面几何有关角的生成概念的开始,可通过紧、松螺丝来说明角的概念有推广到任意大小角的必要…