周记评改人文教育的最佳舞台－－谈周记交流中教师的角色

十六七岁正是拜伦所说的天空布满彩虹的年龄，这个年龄的中学生内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多的梦想与渴望，承载着无数的眼泪与忧伤，翻看一篇篇周记，走进学生的内心世界，看一篇篇周记，走进学生的内心世界，会发现，没有一种风景比心灵的风景更美丽，没有一种风暴比心中的飓风更强烈，没有一片废墟比心的落寞更荒凉，也没有一种沃土比心的海洋更富饶，它正是我们实施人文教育的最佳舞台。钱理群教授在《语文教育的弊端及其背后的教育理念》中曾呼吁：“中学语文教育落实到人文教育上，就是给人建立一种精神的底子。……应当是…     

让课堂成为学生情感体验的舞台

正有人说:"没有一种风景比心灵的风景更美丽,没有一种风暴比心中的飓风更强烈,没有一片废墟比心的落寞更荒凉,也没有一种沃土比心的海洋更富饶。"是的,每一堂课当如一缕阳光,去照亮学生的心田,去温暖一个个生命。现代教育理论强调把非智力因素作为影响学生学习的三大要素之一,而非智力因素包括学生的学习动机、兴趣、情感等,是开发学生潜能和增强学习效果的     

迎着太阳拍风光

关于风光摄影中的光线运用,先前已有阐述,本期重点谈谈逆光下的风景拍摄问题. 大自然中的景物丰富多彩,这些景物在不同光线的照射下,会呈现出无穷无尽的景色之美.在实际拍摄时,摄影人按照自己的创作意图,可以顺光、可以侧光、可以顶光,当然也可以迎着太阳逆光拍摄.逆光下的风景千姿百态、魅力无穷,但因为逆光下的景物反差很大,明暗层次和色彩也很难表现,测光、曝光也不好把握,所以逆光拍摄还是要掌握一定技巧的.     

黑暗中的光明——读《海伦·凯勒》有感

海伦·凯勒什么也看不到,可是她写的作品却能让读者眼前一亮。一个比常人少了眼睛的光明,少了耳朵的聪灵的人,怎么能写下那么多优秀的著作呢? 我想,是海伦·凯勒比常人多了一颗“心”,一颗比常人更敏感的心。以前的海伦被黑暗与寂寞笼罩着,是知识把她从黑暗中解救过来,并且让她享受到     

教育随想录

(一)教师是光,是光源。教育是心灵的事业,是太阳底下最光辉的事业。一颗纯净的心需要另一颗纯净的心相互映照,一颗黑暗的心更需要另一颗纯净的心的照耀与沐浴。或者因幸福而宁静,或者因幸福而哭泣。当我们用一颗爱心与诗意去耕耘三尺讲台的时候,当宇宙之光、心灵之光融为一体时,一颗颗鲜活的生命已然成为光的一部分。教育是用黑色的眼睛寻找光明,是用习惯黑暗的眼睛习惯光明。     

在“种植园”里放飞心灵

现在的校园被装扮得越来越美丽。花园、阁楼和雕塑使校园的风景比公园里的风光毫不逊色。但是笔者通过对学校花园的观察发现:很多学校的花园并没有发挥其     

我不是胆小鬼

成长是一个漫长的旅程,旅程中能看到窗外美丽的风景,也要体验过山洞时的可怕的黑暗。风景仅仅能愉悦你的感官,黑暗却能让你成长。在经历一次次的黑暗之后,你会发现:我胆子变大了,一个人敢睡觉了;我更加稳重了,不会再马马虎虎了;我变坚强了,不会动不动就哭鼻子,掉银豆子了……还有很多很多可喜的变化,说都说不完。     

“萌心语文”的实践性建构

<正>萌心:还语文以本来面目语文之博大,令所有的语文人战战兢兢;语文之深沉,让所有的语文人如履薄冰。语文是什么,使所有语文人迷惑困厄……因此,还语文以本来面目,不仅是一代语文人的心灵呼喊,也是语文成为语文之必需。语文的博大深沉与正名的艰难恰恰造就了语文的美丽,朦胧中的多维解读,迷惘中的本质追问,不但没有伤害语文本身,反而带来更多的探索与追求,不断丰富着语文的内涵。萌心语文,就是在这样的背景下产生。在我的观念里,语文应该志趣高远,定位在素养提升的高度上,追求一种融合的境界,让所有的学生都能从中获得能力的提升、心灵的皈依与精神的养料。回望自己的语文路,真正对语文感兴趣,肇始于小学高年级,不过那时候还不知道叫兴趣,只是喜欢读书罢了。后来     

我没有在废墟上绝望

与明朝的太阳携手失落失落失落失落使得心中的落日跌入空旷的深渊跌入刺伤心灵荆棘的深渊心灵流淌着血失落侵入我的心灵然而我向上的心没有泯灭我没有在废墟上绝望更不会一跌不起旧梦凋零的地方褴褛的摇篮中脆弱的梦幻在伤痛裂变后又开始萌动不绝的梦幻由于灵魂的启迪获得超越沉沦的永生与明朝的太阳携手每一天都摄是一次姜的升腾用诗歌来体现自我对世界最初的接触,是少年作者写作诗歌的方式之一。在这首诗中,童心没有得到更多的伸张,反而让人感受到一些思想的深度,这也是童年的另外一种意味。我没有在废墟上绝望@周必正!030006$山西省太原…     

"差别感受性"写作教学如何聚焦"人性"

对他人的心理描写就是走进他人的内心世界.人的内心没有外在具象可以依附,其所有的活动只有心灵的主人才会知晓,那么作为写作者如何去接近并走入他人,从而完成他者心灵图景的描摹与刻画?哲学家莱尔对此问题也有过概述,引起了众多学者的研究与探寻,这就是著名的"他心问题",当然这一概念的内涵与外延比我们写作上的研究更广阔.回到话题上...     

挽留的艺术

<正>晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。诗歌大意终归是六月的西湖,此时的风景与其他季节有了很大的不同。远远看去,层层叠叠的荷叶铺满了水面,碧绿一片没有尽头,仿佛和天相接,荷花在阳光的照耀下格外红艳。     

用真诚去启迪自信

孩子的心晶莹、剔透，充满幻想，孩子的心充满好奇、潜力无穷。他跃跃欲试，他激情进发，他敢于挑战，他勇于创新。可他也单纯、脆弱，容易受伤。如何呵护好每一颗幼小的心灵，让他们健康、茁壮地成长，是作为教育工作者的首要职责。如何让受伤的心灵愈合，紧闭的心扉敞开，自卑的头高昂起来，需要我们用爱心来启迪。     

《黑暗的心》对殖民主义的批判

《黑暗的心》是约瑟夫.康拉德根据自己的刚果之行创作的一部中篇小说。文中黑与白的象征意义,以及它们之间的相互颠覆和重组,揭示出真正黑暗的不是非洲人的皮肤和非洲腹地的自然景象,而是掩盖在白色皮肤下被利益腐蚀一空的心灵,同时也表现了康拉德对殖民主义的批判。     

越画越不像？越画越像？—美术发展史与儿童绘画能力发展的对话

比一比：风景如画？小朋友,你们有没有发现,人们在形容一个地方风光优美时,常常会说：“就像画一样美丽。”在风景画的影响下,我们对于美丽的风光都有相似的认识,连照片也会按照一定的模式去拍摄风景。比较一下下面两组照片和绘画吧,看看它们的视角、构图和色彩有没有相似之处？     

用爱滋润每一个鲜活的生命

正苏霍姆林斯基曾经说过:"培养人,首先要了解他的心灵,看到并感觉到他的个人世界。"没有心与心的沟通,就没有爱的琼浆玉液滋润学生的心田,学生心灵深处的种子就不会发芽,更不可能茁壮成长。许多事实告诉我们:晓之以理、动之以情的核心是一个"爱"字,情感因素运用得好,才能够让师生的心灵之花结出纯洁高尚的果实。走进学生的心灵世界,建立融洽、和谐、宽松的教育氛围,不仅可以加快     

窗

窗,使我们见到大千世界,了解美好生活。一间屋子不能没有窗,否则会遮蔽我们的视野,徒有黑暗;一个人的心不能没有窗,否则会妨碍心灵的沟通,变得孤僻。     

赵丽宏:追逐心灵的自由

作家村法国作家雨果说过“比海洋和天空更辽阔的,是人的心灵”,当代散文家赵丽宏将其书房命名为“四步斋”不是想自我封闭,而是希望给自己一个鞭策:不要作茧自缚,要在狭窄中追求辽阔,在幽暗中寻找光明。书斋虽小,但心灵是不会被空间束缚住的,笔耕四野、心驰八荒是作家应有的境界。今天就让我们走进“四步斋”主人的心灵花园,倾听作家的心灵自白。     

天才来自良好的早期教育

铃木镇一认为，“人的心灵与能力的优劣，并不是与生俱来的。而是通过后天教育和环境刺激而造就出来的。无论心灵、感觉和能力都是后天培养的结果。如婴儿是用生命以及全身，通过适应所受到的所有刺激，而逐渐造就出心灵、感觉和能力的。所以感觉也好，能力也好，都是后天培养发展而成的，这是一条原则。”[编按]     

河流的秘密

对于居住在河边的人们来说,河流是个秘密。 谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能,你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章,所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的,有时候那样的心灵像一盏渔灯,它无法照亮岸边黑暗的天空,但是那团光与水为友,让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有,恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人肓说,     

走进学生心灵激发写作兴趣

十三四岁的中学生,其内心世界丰富多彩,容纳着许多的梦想与渴望,承载着无数的心酸和眼泪。随着一篇篇随笔走进他们的心灵,你会发现世界上没有一道风景比得上它的美丽,海洋上没有一场风暴比得上它的强烈。面对如此巨大而丰富的精神世界,我们老师应该怎样来耕耘这片沃土呢?现在我