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目前 ,高中作文教学与备考工作已陷入泥潭 ,境况堪忧 ;归结起来 ,有如下五大流弊。流弊之一 :轻视作文 ,缺乏正确的导向素有“半壁江山”之称的作文教学和备考工作 ,理当与语文学科中的非作文教学平分秋色 ,然而事实并非如此。人们一贯认为 ,高考语文拉不开分数 ,究其原因是作文拉不开分数。在这种观点导向下 ,作文教学时间难以保证 ,师生投入极为有限 ,出现语文教学重基础、作文训练敲边鼓的局面便不足为怪了。其实 ,2 0 0 0年高考作文试题已体现了作文改革的基本方向 :考查综合素质 ,选拔创新人才 ;尤其是两级评分标准的实施 ,意在鼓励创… 相似文献
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长期以来,作文教学存在着三大弊端:一是作文教学缺乏科学的训练体系,存在着盲目和随意性;二是作文教学不得法,阅读和写作脱节,学生视作文为畏途;三是作文要求不明确,作文训练不到位,作文成效不明显。写作能力是一种综合性的能力,它不仅包括对写作知识的掌握,写作技巧的运用,书面语言的表述等方面,而且还牵涉到对事物的观察能力和分析认识能力。这些能力的获得直接和阅读、听知、说话结合在一起。就写作而言,阅读和听知是吸收,写作和说话是发表;阅读和听知是发表的前提.写作和话说是吸收后再发表的产物。鲁迅在(不应该那么… 相似文献
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铁丽芳 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):50-50
叶圣陶先生指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。”叶老的话指明了语文教学的根本任务,语文教师必须把“读写”能力的培养放在首位。关于阅读,我们平时已给予了极大的注意,而作文训练往往成为语文教学中的薄弱环节。根据多年的教学探索,结合学生的实际,我想要做到“自能作文”,学生须从以下四个方面努力:一、认真观察生活,广泛认识周围的人和环境作文之所以成为大多数中学生们的“头疼病”,其主要原因是学生抓… 相似文献
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当前初中作文教学一直没有形成相对独立的系统化,作文训练的盲目性和无序化一直在蔓延。究其原因,我认为主要有两个方面的原因:一是语文教材的作文训练缺乏序列化和渐进性;二是缺乏科学有效的作文训练模式和训练策略。 相似文献
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胡杏君 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):131-132
要培养小学生学会正确地进行人际沟通和社会交往,一定要从培养口语入手,让口语训练贯穿在整个语文教学的全过程。要在拼音、阅读、作文各个教学环节加强口语训练,掌握技能;开设说话训练课,运用多种形式培养学生的交际会话能力;在课外活动中进行口语运用性训练。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2001,(3)
一、语文的教学目的是面向学生全体 21世纪的语文教学目的是放在全体的学生身上,而不是少数尖子生身上。 二、语文教学的任务是学会学习 从宏观上理解语文教学,它包容三个方面: A.语言学习; B.阅读学习; C.作文学习。具备了运用语言的能力,遣词造句通顺流畅,又通过阅读训练了思维和写作技巧,促使自己不断写作,使作文能力得到提高,相辅相成。 三、语文教学方法要科学化 1999年教育部决定要逐步在中小学开设信息技术课程,使电脑成为中小学生的必修课。因此,电脑教学应用在语文教学方面,进行文字输入、编辑训练,实… 相似文献
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教师在教学生作文的时候,常常有这样的感觉:内容贫乏,情感的宣泄没有生活依据;思路混乱,仿佛梦的文字再现;语言无味,吸引不了阅读的视觉神经;学而未用,看不见作文训练指导的痕迹等。生活中不乏没有上过学而成为作家的人,但他们一定通过别的途经学习了写作。现时的作文教学应该实实在在的提高学生作文的能力,必须走行之有效的成功之路。 相似文献
8.
从教二十年来,深感小学作文教学中存在的问题亟待解决。小学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪严重。写作时大部分是胡编乱造,甚至抄袭。作文内容简单、空洞乏味、语病较多。其主要原因是:训练写作晚,时间少;学生生活单调,知识面狭窄;教师指导不当,学生缺乏兴趣。针对以上情况和学生特点,我认为可以从以下几方面入手来提高小学作文教学的效果。 相似文献
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陆永和 《学生之友(初中版)》2011,(17):28-28
新课程改革进行到今天,许多学校在改变教育教学方法,目的是让学生形成能力。可是从农村实际情况来看,作文教学存在一定的误区,学生写作能力不仅没有提高,反而有了一定程度的下降。造成这一情况的原因有:①阅读量的减少使作文训练缺乏足够的知识储备;②教材中作文训练的系统性与比例的失调使作文训练缺乏针对性;③作文评价手段的缺失使作文训练缺乏积极性;④学生写作兴趣的的下降使作文训练缺乏动力。 相似文献
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学生写作中存在的主要问题是:学生缺乏对生活的感知能力和良好的语言表达能力。为此,要引导学生关注生活,积极参与生活;让学生多写贴近生活的作文。同时,增加学生语言材料的积累,加强文体写作训练。 相似文献
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在我国现代作文教学中,只注重写作知识与技巧传授的观念,已受到注重生活与阅读积累、注重情感体验、启迪悟性、激发学生表达欲望的新的教学理念的冲击,这无疑是一种觉悟。但也不能忽视对传统作文训练的有益经验的借鉴。如把“属对”引入作文训练,就有一种“曲径通幽”之妙,值得尝试。 相似文献
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小学生怕作文,主要是缺乏作文的材料;教师觉得指导作文难,主要是缺少训练的内容和方法。其实,生活在农村的孩子,可供习作的素材俯拾即是,立足于农村生活实际进行作文训练,是一条切实有效的途径。一、立足生活实际训练现台。农村的孩子,由于经常接触大自然,蓝天白云、飞禽走兽、树木花草给学生展示了一幅幅广阔的生活画面。即便是同一景物,在四季交替中也会有不同变化。抓住这些特色引导学生观察,能使学生在感受大自然气息的同时,提高观察能力。风雪雨雾是生活中常见的气候现象,也是训练学生观察的好时机。学生在课文中、课外读… 相似文献
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写作是植根于深深的生活之中的。而当生活之源被阻遏被切断时,我们的作文又将走向何方呢?而寄宿制学校无疑就遭遇到这样一种尴尬:素材的缺乏,积累的匮乏,思考的限制。这使学生走向绝境,老师走向困境,作文教学无法提升。无广阔深厚的素材积累,无深刻的思想训练,无开阔观察的思考视角,创新作文也只是空话一句! 相似文献
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曾宪一 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)
当前作文教学中存在如下问题:单独进行写作教学,割裂“听说读”和“写”的关系。忽视写作教学,把阅读教学当作“硬任务”,把写作教学当作“软任务”。瞄准应试,迷信“快速作文”等训练程式。训练无序,缺乏计划性;训练无重点,指导不到位;教学环节轻重不适,缺乏科学性。有甚者在学生写作过程中放手。难怪有人把作文教学现状夸张为“三个瞎子打天下”:一是“瞎子点灯”白费油,实际上是不会教;二是“瞎子摸象”想当然,实际上是不能教;三是“瞎子放驴”大撒手,实际上是不教。那么,如何解决上述问题呢?一、构建开放的、活泼的、… 相似文献
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贾凤爱 《中小学教育与管理》2005,(11):32-32
在习作指导的过程中,总感觉学生的作文无论语言表达,还是立意,往往显得单一、重复、雷同,缺少变化.缺少新意,让人读来感到平淡、枯燥、乏味。究其原因大致有二:一是学生缺少丰富的、活化的语言积累;二是学生缺乏灵活多变的观察、思维、表达方法。记得一位语文专家曾说过“作文指导不应只在作文训练课上进行,应该是课课都是作文指导课,时时处处都是作文训练课。”他的话道出了习作与阅读、生活的密切联系。 相似文献
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王霞 《信息技术教育(陕西)》2007,(2):12-16
在我们的周围,生活在瞬间万变着,我们每天耳闻目睹的新鲜事情太多了,可写入作文的新颖材料也是太多了。可是同学们在作文中陈陈相因、千篇一律的现象很严重,可以说这是学生作文的一大流弊。写《我的老师》:老师深夜批改作业,老师放学了不回家找学生谈话;男老师的外表是浓黑的头发,炯炯有神的眼睛;女老师的肖像是弯弯的眉毛,明亮的眼睛;在行动描写上连细节都差不多。 相似文献
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著名语文教育家叶圣陶先生说过:“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。”写作能力是语文水平的重要表现,中学作文教学在改革中,模式在不断拓宽,教法在不断更新,成效可喜。但作文教学尚存在着认识的模糊性、操作的随意性,导致了当前作文教学的混乱状态。学生的实际作文能力较差,一到中考、高考则大多处于被动状态。现就作文与阅读、生活和模仿的关系,如何培养学生作文的能力,以及如何培养学生准确、鲜明、生动的文风,谈点粗浅的体会。一、作文与阅读———为有源头活水来“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。写作犹如造… 相似文献