2003年三地高考作文命题之比较

评价作文命题的优缺点,要遵循命题原则和考生作文答题的实际多角度评判,不可从单一角度主观断言。下面以“高考作文命题应遵循的原则”为标尺将三地高考作文题作一比较。原则一:把作文题目出在考生的心坎上,让考生有文可作,有真情实感可表达。作文命题只有贴近考生的思想、学习、生活实际,考生作文时才会有话可说有感可发有情可抒有文可作。作文内容所表现的“人、事、物、景、情、感、论、理”是生活阅历和思维力所能及的内容,有利于快出佳作多出佳作出好佳作。明眼人不难看出,北京卷的《转折》最贴近考生的实际,因为高考无疑是人生的一次…     

作文命题考查的思维层级与教师作为的转向

作文命题考查的思维层级直接影响着学生写作的思维取向与品质。初中作文命题考查的思维层级由低到高分别为演绎能力与抒情能力、分析能力、理性思考能力,而考查高阶思维层级的作文命题是时代发展的要求。因此,教师要从命题维度、教学维度和评价维度改变自身作为,促成学生高阶思维培育。     

改革作文评语，教师要把握适度

现在学生怕写作文，原因之一是教师给学生的作文评语“打击有余，激励不足”。教师该掌握怎样的尺度，才不至于打击学生的写作热情、限制学生的发展呢？《发展性课程评价》指出“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”教师在写评语时，也应将目光放在“让学生有最大改进”上，激发学生的写作兴趣，燃起学生的创作欲望，让学生体验创作的成功与乐趣。这就是我们语文教师在写作文评语时的一把标尺。怎样才能更好地使用好这一把标尺呢？     

挡不住的诱惑──《新概念作文》初探

由全国七所重点大学和上海《萌芽》杂志社主编的《新概念作文》以特有的姿态和风格，向传统的机械的应试作文进行了挑战，它以全新的面貌展示在我们面前。打破了旧的传统观念，旧的教学模式，在语文教改中可谓大胆的尝试，使人耳目一新。这种创新的思路，恰恰把我们从以往的教学桎梏中解放了出来。用“旧股”、“新八股”来评议高考作文，似乎还不够全面和科学，但《新概念作文》围绕新的创意和变革，不能不说给人以震耳发聩的作用。 笔者多年从事高三语文教学工作，由历年的高考作文题，无论“配图题”、“材料题”、“对话”等，也试图对…     

2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价江苏卷

教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》(以下简称《考纲》)，是高考命题的依据，是评价试题的标尺，它保证了高考命题及其评价的严肃性和规范化。2004年高考江苏语文试卷，严格遵循2004年语文《考纲》，可以说“不敢越雷池一步”。试卷共有7道大题，25道小题，其中客观题14道，分值为42分，主观题11道，     

把握“练笔”性质——小学作文教学的前提——学习《小学语文教学大纲》（修订版）体会之一

小学生作文的性质，决定着小学作文教学的教学要求、教学内容、教学原则和方法。它是我们进行小学作文教学的前提。修订版《大纲》之前的各个《大纲》都将小学生的写作称之为“作文”。这很容易混淆成人“作文”与小学生“学作文”两个根本不同的概念。成人的“作文” (如作家的文艺性创作、科技人员的学术性论文 )与小学生的“作文”，在写作目的、表达要求和评价标准上是有着本质区别的。为什么小学作文教学中的“文学化”倾向长期得不到纠正 ?为什么有的语文教师至今还用“立意新、构思巧、语言美”的标准来衡量小学生的作文 ?这与这些语…     

2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价 江苏卷

一、试题评价1.依据《考纲》,平稳平和教育部考试中心制定的《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》(以下简称《考纲》),是高考命题的依据,是评价试题的标尺,它保证了高考命题及其评价的严肃性和规范化。2004年高考江苏语文试卷,严格遵循2004年语文《考纲》,可以说“不敢越雷池一步”。试卷共有7道大题,25道小题,其中客观题14道,分值为42分,主观题11道,分值为     

试论多元促写层级达标作文体系的效用

正作文是语文教学的重中之重,中考语文试卷作文的分值是50分。但作文教学一直是语文教师心中的痛,它是语文教学的一块硬骨头。语文教师如何更新教学理念、创新作文教学模式、构建作文训练体系让学生从作文教学中解放出来,从泥潭中拔出腿来,轻装上阵,焕发作文激情,挖掘写作潜能,提高作文水平显得格外重要。在此情况之下,笔者提出"多元促写层级达标作文训练体系"希望解决这一难题。一、作文教学现状分析作文难教是所有语文教师面临的共同问题。很多教师都把     

中考语文之“片断写作”备考指津

“片断写作”,习惯上称作“小作文”。这是一道开放性的读写结合题,属于现代文阅读能力层级中“赏析与评价”能力的重要内容,能力层级为C级。重在考察学生在阅读过程中的感悟体验、拓展运用以及初步的鉴别、评价能力。分值8分,题型大致可分为鉴赏类、评价类、拓展运用类（仿写、改写、缩写、扩写、续写等）三种,字数一般要求80字左右。     

作文评分:到语言为止?——就作文评分与黄助昌先生商榷兼谈作文的道德底线

《中学语文》2006年第12期上半月“教学大参考”上黄助昌先生《作文评分:到语言为止》一文,表达了这样的作文评分观点:“作文是对学生语言能力的考查,并非对学生作政治鉴定,所以应当回归到作文本体,作文评分也就应当以语言能力为标准,且只能到语言为止。”     

考试书架

向你推荐《新中考作文》这里推荐《新中考作文》(江苏教育出版社出版),与大家分享。《新中考作文》,“新”字主要体现在对新课程新课改要求的实现上,它淡化文体,不按三种文体编排:它不是作文选,绝不罗列良莠不齐的所谓优秀习作来搪塞读者。全书分四部分:“中考作文夺高分应试方略”,从命题形式、内容主题、写作要求到分值权重,条分缕析,匠心独运,点石成金,令人眼睛一亮。书中摘选均出自各地中考作文,内容洋实．系统全面,针对性强,仿佛为考生度身定做,学生可以借此找出自身差距,有的放矢,借他山之石以攻玉。(赵利强)     

高考作文如何创新

在2004年的语文科《考试大纲》中，作文评分的发展等级虽然分为“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”四项，但其核心是创新。从立意构思到结构文章，从选用文体和手法到语言表述方式，都要求超越或突破常规写法，在内容上或形式上进行创新。“有创新”包括以下几个方面：     

学生作文情感“含金量”不足的状况及其应对策略

记叙文的核心与灵魂是情感,文章“是否具有真情实感”已成为衡量学生作文优劣的一把重要的评分标尺。记叙文的核心价值集中体现在“真情”上,这也是初中作文指导的关键。结合初中生写作的实际,指出了作文情感“含金量”不足的几种状况,并提出了提高初中生作文情感“含金量”的几点策略。     

“高等数学”精准教学设计与实现

以《高等数学》为案例,以“发展能力—提升学力—选择学习—对接岗位”为横向,以由低到高渐进细分的层级为纵向,构建高等数学精准教学矩阵框架。分别从精准分析岗位、精准确定教育目标、精准查找教学问题、精准制定教学策略、精准实施教学评价、精心设计智慧教材进行分析。研究结果表明,通过高等数学精准教学实践,提高了高等数学教学效果,促进了学生的个性化学习和发展,为高职数学课程创新教学方式提供新思路。     

大小结合 全面考查——2011年高考作文命题变化及预测之江西卷

考纲解读2011年江西省语文高考拟根据新课标教材的特点,设计一道综合性语言表达题(俗称小作文)来考测语言表达,分值15分(大作文由原来的60分变为50分)。题型可以是改写、扩写、缩写、续写、仿写、读后感、小评论、细节描写、场景描写等,并提出一项或几项语言表达或写作方面的具体要求,比如修辞的、句式的、人称的、角度的等。采取一大一小两篇作文的测试形式,主要原因有二,一是将评分主观性强的作文分成两块,避免一篇作文分值过于集中,使好学生因一着不慎,全盘皆输而败走麦城的偶然性大大减少,还可以减少主观评分的误差,给考生以相对公正的评价。二是小作文的综合性和限制性有利于借助高考指挥棒的作用引导写作教学回归到写作能力本位,从而抑制作文无教学和虚构、套作、抄袭渐趋成风的现象。     

2008年江苏高考增加语文分值

2008年江苏省高考方案正式确定,将语文分值增加到160分,偏文考生增加到200分,把高中母语的教学提高到了空前的分量,引起了教师们的深切关注。与往年相比,2008年语文《考试说明》有这样几个显著的特点：一是考试能力要求有发展。过去一般提五个能力层级,即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用,现在在此基础上增加了探究能力的考查,主要表现在文学作品的阅读考查。二是试卷结构有了重大变化。新《考试说明》按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块,     

“发展等级”不容忽视

《高考语文考试说明》将作文考试的要求分为“基础等级”和“发展等级”两部分,其中基础分为50分,发展分为10分。由于“基础等级”占了5/6的分值,因此我们的作文训练应着眼于此,稳扎稳打。但是对“发展等级”我们也不能忽视。事实上“发展等级”的要求不仅仅是10分,它往往影响到“基础等级”的分值。高考作文如果能在“发展等级”的十几项要求中有一方面特点鲜明,就能带动“基础等级”分值的提高,从而提升作文总分。下面,结合《高考语文考试说明》中作文“发展等级”的具体要求,谈一谈如何让自己的作文跃上“发展”的     

仅仅擦边是不行的——例说话题作文审题的偏颇

话题作文已经走过了六个年头，由“淡化审题”到“不是不要审题”再到“重视审题”，尽管有人对这个变化颇有微词，然而顺势者生，尤其是在选拔性考试中作文分值占有举足轻重的地位，所以限制性加强是大势所趋，否则就是以少数人的“胜利”掩盖了对大多数人的不公。话题作文审题偏颇的问题主要是一些文章内容仅与话题“擦边”。乒乓球比赛，球擦边是好球。但话题作文仅仅“擦边”却是不行的。     

大嘴信箱

盼星星盼月亮,终于把我心爱的《创新作文》给盼来了!我是狂热的《创新作文》迷,自从我四年级开始订阅《创新作文》以来,就一刻都不能离     

高考作文评价"有文采"辨析

《语文学习》2009年第6期发表了孙如明《高考作文评价应淡化或删改“有文采”》（以下简称“孙文”）一文，认为近年来套话作文的流行与《考试说明》将“有文采”纳人作文评价标准有重大关系。