新课堂从学会倾听开始

笔者曾在《文汇报》上看到这样一则案例:课上老师布置了题目为《梦》的说话作文,让孩子说说自己的“梦”。一个男孩怯生生地说:“每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,其他孩子和老师一起哄笑了……转眼十年过去了,昔日的小男孩已大学毕业,在省高检院工作。他在给当年的语文老师的一封信中,把那没说完的“说话作文”写给老师:“我想变成一只老鼠/把冬的光辉偷回/还给迷人的金秋/把夏的鲜花盗去/装扮春天的风流/我想变成一只老鼠/把世间的黑暗偷走/哪怕闪电划破云头/哪怕寒风把心刺透/我也决不缩回已伸出的手…     

民主课堂:师生和谐发展的园地

课堂不仅是学生成长的地方,也是教师发展的园地.审视课堂“民主”,我们不难发现许多教师会这样:上《梦》的说话作文,让孩子说说自己的“梦”.曾经一个男孩怯生生地说:“每当黑夜降临,我总做同一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,其他孩子和老师一起哄笑起来……转眼十年过去了,昔日的小男孩已大学毕业,在省最高人民检察院工作.他在给当年的语文老师的一封信中,把那没说完的作文写给了老师:“我想变成一只老鼠,把冬的光辉偷回,还给迷人的金秋;把盛夏的鲜花盗去,装扮春天的风流.我想变成一只老鼠,把世间的黑暗偷走,雪白闪电划破云头,哪怕寒风把心刺透,我也决不缩回已伸出的手.”     

学会耐心

有这样一则故事:写作课上,老师布置了题目为《梦》的说话作文,让小学生们说说自己的“梦”。几个学生发言之后,一个小男孩怯生生地举起手,站起来说:“每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等他说完,学生们和老师一起哄笑起来。转眼10年过去了,昔日那个     

老师,请耐心些

笔者在杂志上看到这样一则故事:一次写作课上,老师布置了题目为《梦》的说话作文,让小学生们说说自己的“梦”。在不少学生发言之后,一个小男孩怯生生地举起手,站起来说:“每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,孩子们和老师一起哄笑起来。转眼1     

爱，我心永驻

记得曾经读过这样一个小故事:一位老师在让学生谈论自己的梦想时,一个小男孩怯怯地举起手,站起来说:“每当皓月当空,夜深人静时,我总有一个梦想,那就是变成一只老鼠,偷走……”没等孩子说完,全班同学便哄堂大笑。老师说:“我们的梦想应该是崇高的、美好的,不能是丑恶的、大家都反对的。”男孩听后哭了,哭得很伤心。10年后,小男孩长大了,在写给老师的信中,还回忆起当时的情景,并把他的梦想补充上:我想变成一只老鼠,把冬日的光辉偷回,还给迷人的金秋;把春季的鲜花盗去,装扮夏天的风流。我想成为一名大盗,把世间的黑暗统统偷走,哪怕闪电划破云…     

切不可误读童心

一次作文课,一位教师布置的题目是《梦》,他让小学生们先围绕“梦”说一段话,即说话作文在不少学生发言之后,一个小男孩怯生生地举起手,站起来说:“每当黑夜降临,我总做一个梦,就想变成一只老鼠,偷走……”没等说完,孩子们一阵哄笑。这位教师“好心”地说:“是的,我们的梦应该是崇高的、美好的,不能是大家都反对的、丑恶的”于是,他哭了,哭得挺伤心。     

老师,请您耐心些吧!

前不久,笔者在某杂志上看到这样一则故事:一次写作课上,老师布置了题目为《梦》的说话作文,让孩子们说说自己的“梦”。一个小男孩怯生生地说: “每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,其他孩子和老师一起哄笑起来……转眼十年过去了。昔日     

不要用“成人的尺子”

这是我看到的一则案例：老师布置了题为《梦》的说话作，让孩子说说自己的“梦”。一个男孩怯生生地说出了他的“梦”：”每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄堂大笑……10年后，昔日的小男孩已经大学毕业，成了一名法律工作，他给当年的语老师写了一封信，写出了那没说完的“话题作”：     

教学中倾听的误区及评析

教学中倾听的误区1.拒听一位老师在让学生谈论自己的梦想时,一个男生怯怯地举起手,站起来说:每当皓月当空,夜深人静时,我总有一个梦想,那就是变成一只老鼠,偷走……没等他说完,全班同学便哄堂大笑。老师说:我们的梦想应该是崇高的、美好的,不能是丑恶的、大家都反对     

教学中倾听的误区及评析

教学中倾听的误区 1.拒听 一位老师在让学生谈论自己的梦想时,一个男生怯怯地举起手,站起来说:"每当皓月当空,夜深人静时,我总有一个梦想,那就是变成一只老鼠,偷走……"没等他说完,全班同学便哄堂大笑.老师说:"我们的梦想应该是崇高的、美好的,不能是丑恶的、大家都反对的."     

记住，我们在孩子的眼皮下工作

曾读过这样一则案例：一位教师在让学生谈论自己的梦想时．一个小男孩怯怯地举起手。站起来说：“每当皓月当空．夜深入静时．我总有一个梦想．那就是变成一只老鼠．偷走……”没等孩子说完．全班同学便哄堂大笑。老师说：“我们的梦想应该是崇高的．美好的,不能是丑恶的．大家都反对的。”小男孩听后哭了．哭得很伤心。     

请让学生把话说完

曾读过这样一则案例:一位教师在让学生谈论自己的梦想时,一个小男孩怯怯地举起手,站起来说:每当皓月当空,夜深人静时,我总有一个梦想,那就是变成一只老鼠,偷走……没等孩子说完,全班同学便哄堂大笑。     

“我心中的太阳”写作导引

[模型金融] 阅读下面的材料,按要求作文。 这是一堂美术课想象画,老师要求学生画“我心中的太阳”。老师问他的学生,你们想把太阳变成什么样子呢？大家畅所欲言,有的说：“我想把太阳变皮球。”还有的说：“我想把太阳变成花。”     

对课堂教学突发事件的透视

【案例一】“老师,你不尊重我。”3×40=8×15这个等式一共可以被改写成8个不同的等式。练习时,学生经过自主探究,集体交流,把这8个不同的等式都找了出来,我把它们一一写在了黑板上。接下来,我想引导学生把这类题的规律找出来。“这类题的规律是……”我的话未说完,一只小手举了起来。我不情愿地把这只小手的主人叫了起来。“老师,我认为这道题还可以改写成3:410……”我一听有“410”这个数,没等他说完,就打断了他的话:“原题中没有140这个数,所以你说得不正确。”话一说完,我就示意让他坐下。可是,这个学生好像不明白我的意思,仍旧站在那…     

怎样才能让学生的作文鲜活起来

让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学所追求的目标。作文教学应该让学生的作文鲜活起来。那么怎样才能让学生的作文鲜活起来呢?     

当年我是特困生

一天,我在大街上溜达,同我当年上初中时的班主任吕得利老师邂逅相遇,他竟然认不出我,愣了神微笑着说:“我教过的学生太多了,实在记不清……”我亲热地拉着他温暖的大手说:“吕老师,已经30多年了,我是文登第十二中学七级二班的特困生王福海呀!当年你还给了我5角钱助学金,可帮了大忙啊!”吕老师想了想,拍拍我的肩膀说:“对,那时你是班里唯一的一个特困生……”     

老鼠的本事

大象是森林学校的老师,平时他总爱给学生出些难题。一天,他把一只鸡蛋放在树墩上对学生们说:“谁要是能够把鸡蛋完整地取下来,谁就最有本事。”小猫很有把握地跳上树墩,但抱起鸡蛋跳下来的时候,不小心把鸡蛋摔破了。大象老师又放上一只鸡蛋,小山羊和小兔子都不敢去试,他们觉得连机灵的小猫都不能做好的事,自己怎么行呢?这时,从旁边跑过来两只小老鼠,冲着大象老师嚷道:“老师,我们行,我们行。”猫正想上去骂他们,却被老师挡住了。老师说:“让他们试试吧。”两只小老鼠飞快地爬上树墩。只见一只老鼠用四只脚小心地抱着鸡蛋,另一只老鼠衔着他的…     

让学生的作文灵动起来

让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，是作文教学的教学追求。作文教学应该让学生作文灵动起来。     

假如我是一只老鼠

假如我是一只老鼠,我会让老鼠们退出人类的“黑名单”。我躺在床上,想着想着,便进入了梦乡。我梦见自己变成了一只老鼠。我看见一只老鼠在搬运人类的食物,就气冲冲地对那只老鼠说:“你为什么搬运人类的食物?”那只老鼠生气地对我说:“我们也不想啊!但我们吃什么?”我想了想,便说:“我要见国王。”那只老鼠用轻蔑的眼光看着我,说:“你?不行!”“我求求你了,让我见见国王吧。”那只老鼠说:“好吧。”我见了国王,说:“您身为国王,为什么要做那些偷鸡摸狗的事?”国王说:“你,你,你……”国王被我气死了。太监把国王埋了,回答了我的问题。有一年,…     

拯救蝙蝠

夏天的一个晚上,我和妈妈去散步.在院子里,我发现墙角有一只受伤的蝙蝠在使劲扑腾着翅膀,挣扎着.我连忙走上前,想把它抱起来.妈妈一把把我拉开,说：“蝙蝠身上比老鼠还脏,携带上百种病菌,其中也包括狂犬病毒,被咬了会受感染的!懂不懂？!”说完,拖着我就走.