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大家都知道,我国国旗上的五角星,是我们生活中常见的一种特殊图形。为什么正五角星能给人的整体感觉是那么的和谐、相称、优美,赢得人们的普遍喜爱呢?其奥秘何在?不妨让我们来重新认识它。1.从课本中任意找到一个正五角星(参照图1给这个正五角星标上字母)2.量一量、算一算、想一想:①例如:在正五角星中,设A B=1,则A C=0.618,A D=BC=0.382.我们就说线段A B被点C黄金分割,线段A C被点D黄金分割,线段BD被点C黄金分割。②在图1中找一找,还有哪些点(可标上相应字母)能把哪条线段黄金分割,请把这些黄金分割线段找出来。③在图1中,有多少个… 相似文献
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现行初中《几何》第二册第9页有这样一段话:“我们也可以根据勾股定理,利用尺规作图作出((1/2)~2+l~2)~(1/2),再作出一条线段的黄金分割点。作法如下: 1.过B点作BD⊥AB,使BD=1/2AB(如图)。 2.连结AD,在AD上截取DE=DB。 相似文献
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黄金分割不但具有美学价值,而且也具有实用价值(如用于优选法)。本文介绍求已知线段AB的黄金分割点的几种方法。为了简便,不妨设A8为一个长度单位。作法一(勾股法):根据算式(5~(1/2)-1)/2。可利用勾股定理.先作出5~(1/5)(直角边分别为1、2的斜边)。再作5~(1/2)-1,最后平分5~(1/2)-1即得(如图1)。 相似文献
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陈静今天上幼儿园不高兴,嘟着小嘴,独自走在妈妈的前面。原来,老师布置小朋友回家编故事,并请爸爸妈妈记录下来。陈静编了一个很好听的故事,但妈妈要加班,故事只记录了一个开头。看到别的小明友把本子交给老师,陈静直想哭。下午,老师把本子还给小朋友,坐在陈静旁边的小嘉指着本子上的五角星说:“小静,你看我得了个五角星,让我看看你的。”说着,那张顽皮的小脑袋就伸过来了。“咦!怎么什么都没有?”许多小脑袋都伸过来了。陈静终于忍不住“哇”地大声哭起来。“怎么回事?”老师跑过来问。小嘉不解地说:“我看她得了什么,她就哭了。”老师顿时明白了。于是,她对全班小朋友说:“今天,陈静表现 相似文献
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上课了,老师在黑板上写了四个字——找五角星,同学们都觉得奇怪。我心想:在哪儿找五角星呀?我只带了苹果,难道是在苹果里技五角星吗?老师的话,打断了我的疑惑:“同学们.请拿出你们准备好的苹果和小刀。你们一定会感到奇怪吧? 相似文献
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周海琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2012,(Z2)
我家二楼种了一盆五角星花.我每天给它浇水,看着它慢慢长大,一点点长出新芽.一条条新芽随风飘动,像一群好动的孩子,一个个都争着往上爬.爸爸就从三楼放下一根根绳子,为它们架起了一架架云梯.它们就像一个个优秀的登山运动员,只要一缠住细小的绳子,就能往上爬,慢慢地长成了绿色的帘子,上面挂满了一串串小茄子似的花苞. 相似文献
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周海琳 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(3):7-9
我家二楼种了一盆五角星花.我每天给它浇水,看着它慢慢长大,一点点长出新芽,一条条新芽随风飘动,像一群好动的孩子,一个个都争着往上爬. 相似文献
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文页 《语数外学习(初中版)》2007,(4Z):44-44
同学们在日常生活中可能注意观察到了这样一个现象:一个女孩若穿上高跟鞋就会显得十分匀称、漂亮,更加给人以美感.这其中有什么科学道理吗?为了解释这个问题,我们先来了解一下黄金分割的概念.[第一段] 相似文献
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文页 《语数外学习(初中版)》2007,(4)
同学们在日常生活中可能注意观察到了这样一个现象:一个女孩若穿上高跟鞋就会显得十分匀称、漂亮,更加给人以美感.这其中有什么科学道理吗?为了解释这个问题,我们先来了解一下黄金分割的概念. 相似文献
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刘建英 《数理天地(初中版)》2010,(6):13-14
1.线段黄金分割的定义、作法
定义 若点C把线段AB分成两段,使较长的一段AC是较小段CB与全线段AB的比例中项(即AC^2=CB·AB),则称点C将线段AB黄金分剖(又称中外比),点C称线段AB的黄金分割点. 相似文献
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