创设情境,培养学生创造个性

在小学语文课堂教学研究中,从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,有利于培养学生的创造个性。     

创设朗读情境 吸引学生主动朗读

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,更是语文学习中的重要成部分。6-12岁的学生普遍存在吐字不清、缺乏情感现象,这些问题却可以通过朗读来锻炼。因此,在小学语文教学中,广大语文教师要关注朗读,培养学生情感共鸣,锻炼学生阅读能力,从而提升学生的综合能力。本文从多个角度,展开探讨创设朗读情境,对学生朗读能力提升的有效策略。     

读中悟情 情在读中

阅读教学是一个因文而读、以文悟情的过程。在“读文“悟情”的过程中,学生不停地感知着、感悟着,最后与作者产生共鸣。《可爱的草塘》是一篇情景交融、文情并茂的文章,我在教学中设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性：以读促写,坚持拓展性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情,发展语言能力。     

英语专业学生朗读任务中的调型研究——语气与情境问题

本研究以实验语音学为研究手段,以本族语者的朗读调型特点为参照标准,对41名英语专业学生的英语朗读口语进行了对比和初步的分析。结果发现,在具体情境中,学习者在体现说话者情感的调型中存在不少问题。希望本研究能对英语学习者口语的提高及英语口语的教学具有一定的帮助。     

情在读中——让阅读教学飞得更高更远

普通高中语文课程标准明确指出:学生应该"能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受"。目前的高中语文的阅读课堂对朗读普遍弱化,不够重视,现状堪忧。朗读对阅读意义非凡,将朗读渗透到阅读教学中能让高中语文阅读课堂更有效。     

创设情境 让学生动起来

现代心理学研究表明,人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。而寓教育于情境之中,能为学生充分发挥智能潜力提供良好的情绪背景,能让学生在学习中获得快乐的情绪体验,激发学生的参与乐趣。将创设生活的情境作为教学的突破口,引导学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的有机融合,引发学生对教学内容的新鲜感,进而全身心地投入     

创设情境 让学生在情境中学习数学

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。东安县是第一批省级课改实验区之一，在课改教学中，我们在创设学习情境，让学生在情境中学习数学方面进行了大胆尝试，下面谈一些体会。     

创设教学活动情境，培养学生创造个性

在基础教育阶段，英语教育工作者应培养学生的创造个性，为此，要变革旧的教学方法，建立新的教学策略，而犹为关键的是课堂教学，应努力为学生创造一种和平的、民主的、富有创造性的课堂活动情境，鼓励学生大胆尝试、大胆质疑，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，拓宽学生的思维，以培养学生的创造个性。     

创设教学情境 让学生动起来

巴而扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”按照新的课程标准编写的七年级《思想品德》教科书，具有现实生活气息，可读性强，教师如果照本宣科，自然提不起学生的兴趣。教学时，要求教师创设一定的问题情境，利用启发性的问题吸引学生，在交流对话中唤起学生的主动性和积极性。     

在创设的情境中让学生口语交际

口语交际的目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本文提出了在创设的生活情境、表演情境、想象情境和活动情境中让学生进行口语交际。     

创设教学活动情境 培养学生创新能力

形成创新的能力是不容易的 .在整个基础教育中 ,必须培养学生有创新能力的个性品质 .作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略 .在课堂上我们必须构造一个和平的、民主的、有创造性的学习活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试并且有效地合作 .我们必须训练他们对于学习能乐意并且自由的质疑 ,丰富学生的想象力 .     

创设教学活动情境促进学生个性开发

在基础教育阶段,必须培养学生的创造个性。这就要求我们教师在课堂上必须建立一种平静的、民主的、具有创造性的学习情境,激发学生的好奇心,促使他们质疑善思,鼓励他们努力合作完成任务,发展他们丰富的想象力。     

创设教学活动情境培养学生创造个性

在基础教育期间,应该注重培养学生的创新能力。为此教师首先要丰富自己的课外知识,为培养学生的创新能力打好基础。在课堂上,教师应从建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

创设教学活动情境促进学生个性开发

在基础教育阶段,必须培养学生的创造个性.这就要求我们教师在课堂上必须建立一种平静的、民主的、具有创造性的学习情境,激发学生的好奇心,促使他们质疑善思,鼓励他们努力合作完成任务,发展他们丰富的想象力.     

创设情境让学生走进文本

一．创设问题情境,形成阅读期待 在语文教学中,不管采取什么方法进行教学,总伴随着一些问题。问题设计的好坏,将直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌握,影响学生的思维发展和学习兴趣等等。教师如能根据不同类型的课文特点,创设出激发学生学习兴趣的问题情境,能使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动,     

创设情境 品悟古诗词教学

本文主要论述情境教学法在古诗词教学中的灵活应用,通过拓宽教育空间、缩短心理距离、角色效应、诗中的谐趣等四种途径从而达到预期的教学目的。     

浅析朗读情境的创设策略

朗读是课堂教学中进行多元对话的重要途径。借助角色创设情境,可以激发学生朗读的兴趣;借助想象创设情境,可以丰富学生的情感体验;借助对比创设情境,可以挖掘文本的思想内涵。     

创设情境 让学生说

教学中,教师往往比较关注学生的计算能力、分析能力、几何变换能力等与操作、思考有关的能力,而对说的能力不太重视,致使一些学生”明于心不明于口”,会做不会说,严重影响他们的数学表达和交流。其实,说是思维的外化,说的过程是思维的梳理过程。无论从促进学生交流还是从提高学生学习效率的角度考虑,都要加强对学生说的训练,通过说增强学生学习兴趣,疏理他们的思维,提高他们的学习效率。     

创设情境,让学生真实习作

教师通过多种手段创设写作情境,在情境中引导学生学会观察生活,让学生达到乐写的目的。     

由情生境，由境悟情--浅谈情境创设之策略

现代教学理论认为,构建“问题情境-建立模型-解释、应用、拓展”的基本教学模式,是语文课堂教学的主要形式之一。