探究学生阅读能力的培养

要提高学生的阅读能力就应注意以下四点:遵循阅读教学的客观规律:变被动阅读为主动阅读;变深入分析为培养悟性,发挥阅读的最大作用;培养学生的阅读个性与创新能力,在此基础上只有实行立体教学,并遵循阅读教学的规律,学生的阅读能力才能得到有效的持续发展与提高     

探究学生阅读能力的培养

要提高学生的阅读能力就应注意以下四点：遵循阅读教学的客观规律：变被动阅读为主动阅读；变深入分析为培养悟性，发挥阅读的最大作用；培养学生的阅读个性与创新能力，在此基础上只有实行立体教学，并遵循阅读教学的规律，学生的阅读能力才能得到有效的持续发展与提高     

利用文本插图提高英语语篇阅读有效性的实践

合理运用教材中的插图能激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读策略,提高学生的语言表达能力,是提高英语语篇阅读教学有效性和培养学生创新能力的重要途径。     

初中语文个性化阅读教学的实施策略

新课程标准提倡在教学中注重学生个性的发展,培养学生的创新能力和思维能力。个性化阅读教学作为一种新的教学理念,尊重学生的个性差异,充分发挥学生的主体作用,注重学生多元化发展,有效提高了学生阅读的热情和阅读素养,为社会培养了更多的优秀人才。那么,怎样才能真正实现个性化阅读教学呢?本文从以下几方面进行探讨,希望能够为广大同仁提供借鉴,更好地提升学生的阅读素养,促进学生的个性化发展。     

如何在阅读教学中培养学生的创新能力

新课标中明确指出,阅读是“学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”、“阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。在初中语文教学中,阅读无疑是重中之重,阅读理解本身的不确定性为阅读教学中培养学生的创新能力提供了条件。下面就结合语文教学实践活动,对阅读教学中培养学生创新能力的一些策略进行简单分析。     

个性化视角下的初中语文阅读教学研究

促进个性发展是培养学生创新能力的基础。新课改背景下,初中语文教师要基于个性化视角开展阅读教学,让学生在阅读中生成与自己的认知水平、思维模式、兴趣爱好、生活经历等相应的个性化感受。从分析初中语文个性化阅读教学应注意的问题入手,提出以生为本、营造氛围、多元阅读、自主批注、读写结合的个性化阅读教学策略。     

五年制高等职业技术学校语文个性化阅读教学探究

本文就五年制高职语文阅读教学的现状及其原因作了简要分析,并对个性化阅读教学的理论依据和五年制高职语文教学中实施个性化阅读教学的探索等方面进行了论述。从而发展五年制高职学生个性,培养学生的创新能力,提高学生综合职业能力,为其终身阅读和终身学习打下良好基础。     

大学英语阅读能力的培养

英语教学侧重培养学生的阅读能力,而阅读教学是培养学生阅读能力的主要途径。本文通过对英语阅读能力的分析及阅读教学中普遍存在的误区的剖析,详述语篇教学以及怎样实施语篇教学的步骤。在此基础上,阐述了提高阅读速度的方法和培养阅读能力的技巧。     

关于研究性阅读教学的理性思考

阅读教学是语文教学的首要环节，研究性阅读教学不同一般的阅读教学，指在教学过程中，在创造性的教学目标下，以学生为主体，以思维训练为核心，以研究性延伸阅读为基本方法，在教学中引入社会生活，培养学生独立探求、独立发现、独立思考与创新能力的人文素质。研究性延伸阅读以课内的知识为基准点，广泛收集课外的可比资料，经比较性阅读或专题性阅读，进行异中求同，同中求异，从而更深刻地理解作品。研究性阅读教学主张教学应紧密联系社会生活，引导学生关注社会，关注时代，积极开展课外专题性研究与阅读；并注重训练学生的创新思维，倡导个性化，倡导质疑，培养学生的创新个性、创新意识、创新精神。     

中学阅读教学与个性阅读素质

提高中学语阅读教学效率，必须充分发挥和体现阅读个性特征和阅读主体价值。探讨阅读教学保证每一位阅读主体都获得成功，要正确处理好阅读个性与共性和谐统一关系，善于发现阅读个性特征并注重多种阅读素质培养，发掘阅读个性智能潜力，展现个性阅读水平价值，创造条件使阅读个性在读书能力和效率上不断提高。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤,是素质教育的核心。在阅读教学中,培养学生的创新能力,是教学的出发点和归宿。阅读教学要营造宽松愉悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤,是素质教育的核心.在阅读教学中,培养学生的创新能力,是教学的出发点和归宿.阅读教学要营造宽松愉悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键.     

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究

在以往的高中英语阅读教学中,教师非常注重学生对相关知识的掌握,因此,在阅读教学中强调学生对阅读材料中的语法、单词等知识的掌握,语篇分析理论强调的是学生对阅读文本的整体结构把握,更加重视学生和文本之间的交流。将语篇分析理论应用到高中英语的阅读教学中,强调的不是学生能够从阅读中学习掌握哪些知识,而是重在培养学生的阅读能力和学习能力,这才符合新课标的要求,重在培养学生的能力。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤，是素质教育的核心。在阅读教学中，培养学生的创新能力，是教学的出发点和归宿。阅读教学要营造宽松喻悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键。     

拓展创新空间培养创新思维

阅读教学具有极大的丰富性,最能体现语文学科特点,最能形成学生的语文综合素养。而传统的阅读教学,往往忽视了学生的个性,违背了阅读认知规律,忽视了学生通过阅读发展个体的需要,也就实质上背弃了语文教学的根本目标,与时代对学校教学的要求,相去甚远。因此,如何在阅读教学中培养学生的创新思维成了小学语文教师必须探讨的课题。本文就如何实施以创新能力为目标的开放性阅读教学谈自己的一些体会。     

基于语篇分析的高中英语阅读教学中思维导图的运用

<正>前言高中英语阅读教学是高中英语中重要的模块,教师不仅要注重培养学生对语法、单词的熟练掌握,还要培养学生与文章交流的能力,采用语篇分析情境更好的理解阅读内容。语篇分析重点强调学生阅读能力与学习能力的培养,而思维导读采用重点信息与图像等进行表征,能够激发学生认知能力,促进学生创造思维的培养,在高中英语阅读教学中具有重要意义。本文以语篇分析为基础,阐述了新型的思维导图模式在高中英语阅读教学中的运用。1.思维导图的概念及模式     

批评语篇分析与英语阅读教学

将批评语篇分析方法用于用于阅读教学中,可以有效地改善现行阅读教学中存在的问题,提高学生阅读理解的能力和语言意识及批评性阅读语篇的能力,促进以学生为中心的阅读模式的形成和发展。在实施批评性阅读教学过程中,教师应讲解CDA中常用来批评性分析语篇的工具及带有意识形态意义的语言表达形式,教会学生对语篇进行批评性分析,以培养学生批评性阅读语篇的能力。     

浅论个性化阅读教学

在阅读教学中,应当尊重学生的个性,满足学生的个性化学习,重视学生在阅读教学中对文本的不同感受和认识,营造与之相适应的教学环境,让阅读成为学生个性释放的过程,从而提高教学效率,培养和发展学生个性。     

英语语篇分析能力培养在大学英语阅读教学中的作用

大学英语阅读教学忽视学生语篇分析能力培养的现状决定了大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要性。文章通过对语篇分析基本概念的提出和大学英语阅读现状进行分析的基础上,分别从提高学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,培养学生跨文化意识和情感以及训练学生创造性思维等方面阐述大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的重要作用。并提出在大学英语阅读教学中培养学生语篇分析能力的现实意义。     

异步教学让学生“学会学习”

阅读教学是小学语教学重要内容之一。小学《语教学大纲》要求，阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。这就对阅读教学提出了明确的要求，要在阅读教学中培养学生的自学能力，让学生在阅读教学中学会学