词汇短语在英语阅读教学中的应用研究

此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中，探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用。通过实验的方法进行测试和分析。实验证明：在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的，能够提高学生英语阅读的速度和成绩，有助于提高学生的英语阅读能力。     

词汇短语在英语阅读教学中的应用研究

此项研究尝试将词汇短语这一新的语言教学方法应用于大学英语阅读教学中,探讨词汇短语在大学英语阅读教学中的作用.通过实验的方法进行测试和分析.实验证明:在英语阅读教学中运用词汇短语这种方法是行之有效的,能够提高学生英语阅读的速度和成绩,有助于提高学生的英语阅读能力.     

试析英语句子中的表语及其变体

要学好英语,掌握句子的基本结构非常必要。然而,在英语句子的基本结构中,各句子成分可由不同的词(短语)充当,而且同一种句子成分又可用不同的词(短语)充当,这就使得句子结构变得十分复杂,学生不容易掌握。本文主要对英语中的表语成分及其变体(宾语补语、后置定语及状语)的构成进行了分析,以期有助于学生掌握英语句子的基本结构,从而更好地用英语表达意思。     

基于粗糙集的翻译方法的改进仿真研究

研究提高翻译算法的翻译准确性问题。由于英语名词短语语法复杂、规则多,导致传统机器翻译算法存在效率低、准确率不高难题。为提高英语名词短语识别准确率,提出一种粗糙集的名词短语识别方法。粗糙集方法把英语名词短语识别当成一个决策问题,通过粗糙集理论对特征约简和规则优化,最后对其进行进识别。采用粗糙集方法对WSJ英语名词短语样本进行仿真实验,仿真结果表明,粗糙集的名词短语识别正确率高于其它翻译方法,是一种有效英语名词短语机器识别方法。为实际设计提供依据。     

95 English-coding——一种新型的英语教学系统

英语词汇的记忆是许多中国学生在学习英语中的一个重点,也是一个难点。95 English-cod-ing英语教学系统依托表音密码理论,独创了音码语音教学理论,融入英语词汇学的构词法理论,极大地提高了词汇学习的效率,有效地解决了这个问题。此外,该系统结合美国著名语言学家乔姆斯基的转化生成语法和目前盛行的交际教学法,结合编者苏建全亲身学习经验和教学经验,独创了短语矩阵训练平台和句子生成训练平台,使得学生练就一口滚瓜烂熟的口语和下笔如有神的写作能力不再是梦想。     

大学英语阅读教学刍议

1,引言阅读是一种摄取信息的过程,是通过文字符号来理解和获得信息、吸收知识的重要形式。通过广泛阅读可以增长知识、拓宽视野、启迪思想。而且,阅读是进入英语王国的最佳途径:1.英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。2.阅读是英语学习中接触和学习单词、短语、句型、语法、文章结构、思想表达方式的最直接、有效的手段。3.阅读的积累为英语听、说、写奠定了基础。学习英语首先从读英语开始。因此,无论是理工科或是文理科本科大学英语教学大纲都把培养学生具有较强的阅读能力作为首要的教学目的。如何正确引导学生阅读,如…     

浅谈英语中的后置定语

英语学习者除了有一定的词汇量,还必须掌握语法规则,才能进行阅读和写作。后置定语即是一个例子,后置定语就是将定语放在被修饰的中心词之后。不掌握其语法规则,必定会阻碍英语阅读、英语写作和汉语翻译。     

中学英语词汇学习策略

《英语新课程标准》要求学生需掌握3300个左右的单词及400~500条短语,应考需掌握的词汇量在3000~4000个。然而,在平日的授课和交流中,笔者发现很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在很多障碍,单词记忆的效率低,遗忘速度快,以致学生逐渐丧失学习的信心。面对浩如烟海的英语词汇,如何才能增强学生的学习自信,     

关于中国大学生英语口语中最常用短语动词使用情况的研究

本文运用语料库研究方法分析大学生英语口语中最常用的短语动词的使用情况,研究发现中国英语学习者在使用短语动词方面出现了一些问题和错误,这些问题和错误主要集中在1)学习者在使用短语动词时无法熟练运用连接词来连接两个短语动词;2)学习者受母语影响严重;3)学习者定式思维现象严重.根据这些问题,本文提出了相应的解决方法.     

浅论-ing分词在句中的语法性质

-ing分词是英语句子的重要组成部分,我们对其应付诸充分的关注并加以详尽的研究。目前语法界对其定义的描述存有分歧,争论的焦：最主要在于-ing分词是短语还是从句。本论文将尽力消除因不同的-ing分词语法性质的定义所引起的困惑,寻求一种对-ing分词更为合理的描述方式。根据理论信息辩驳《新编英语语法教程》中关于-ing分词为从句的说法,本文作者将阐明-ing分词为短语的定义更为科学。     

英语限定从属分句与短语的转换现象

由于语体和语义因素的影响,英语限定从属分句（简称从句）可以简化为短语形式。换言之,从句的简化是指把从句中的谓语动词变为非谓语动词形式或其它非动词类短语,如分词短语、不定式短语和形容词短语等。这样的简化是从句与短语之间的转换。在二者转换的过程中存在一些语法限制。     

刍议提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体

当前高职高专的很多学生害怕英语写作,导致英语写作的水平长期得不到提高,但是英语写作水平是衡量学生英语水平的一个重要尺度,也是学生学习英语的一个重要的目的所在。因此,作为高职高专的英语教师必须从教学实践出发,找到提高高职高专英语专业学生英语写作能力的有效载体。本文主要结合笔者的教学实践,分析了高职高专学生在英语写作中存在的问题,并分析了以学生互助听写为载体切实提高高职高专学生英语专业学生英语写作能力的有效做法,望同行参考。     

掌握策略 高效阅读——高年级学生英语阅读策略的指导和训练

英语阅读能力是学生学习英语和运用英语必备的基本技能之一。高年级学生已经具备一定的英语基础,教师应加强对学生基本英语阅读策略的指导,强化相应的阅读训练,提高学生的英语阅读能力,促进学生英语综合语言运用能力的提升。     

中学英语教学中学生学习心理障碍分析及对策

在中学英语教学中,教师往往只重视教学过程而忽视了英语学习是一个复杂而微妙的心理过程。学生存在着严重的心理障碍因而教学效果收效甚微。因此首先应从心理学的角度分析学生英语学习的心理障碍;然后针对学生心理障碍产生的原因探讨消除学生英语学习心理障碍的对策;通过深入了解学生英语学习中存在的心理问题,采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,解决学生英语学习上的问题,减轻学生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。     

英语短语动词的认知分析

作为英语词汇的一个重要组成部分,短语动词既是英语学习的重点也是难点。从传统的教学模式来看,其结构的稳定性和语义的整体性及多义性使其习得只能靠长期逐渐积累,认知语言学认为语言是一个概念化的过程和结果,强调以经验为基础来认知包括抽象概念的客观世界。短语动词语义的多义性是靠词义扩展的隐喻机制实现的。通过分析短语动词中各个组成成分的语义然后进行意义整合可以判断其最终语义。     

初中英语口语教学中的困难以及对策

初中阶段英语课程的主要目标是激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的自信心,培养学生学习英语的良好习惯,发展自主学习的能力。学生通过初中阶段的英语学习,能够掌握英语语言学习的基本知识和基本技能,具有初步的语感,为真实交际打下基础。总之,英语教学的实质是培养学生形成学习英语的有效策     

基于有效教学下初中英语作文教学分析

英语学科在学生的初中生涯的学习中占据十分重要的地位,为了提高教师的英语教学效果,提升学生对于英语的学习兴趣,授课教师只有重视英语的学科的教学质量,改进教学模式,才能切实提升学生的英语成绩。在英语的考试中,英语大作文占据很大的分值,对于学生英语成绩的提高尤为重要。笔者就扩展学生对于英语作文的写作思路,转变学生对于英语作文的写作思维,提升学生的英语写作水平于本文展开了详细的说明。     

营造校园英语文化氛围，提高学生英语学习的兴趣和成绩

把英语课堂向课外延伸,开辟学校第二课堂英语语言实践环境,营造校园英语文化氛围,增强学生对英语的学习兴趣,从而提高学生英语的听说读写能力,促进学生英语学科成绩的提高。     

校园英语角：促进学生大学英语学习的重要途径

校园英语角能为学生提供学习英语的环境,有利于激发学生时英语的兴趣,增强学生时英语的自信心,而从整体上促进学生大学英语的学习。     

如何提高学生的英语阅读理解能力

英语学习一向要求学习者从听说读写四方面全面发展,而中国学生的英语学习往往缺乏自然而生动的听说环境,他们接触英语最多的途径可能就是读了,所以英语阅读对中国学生显得尤为重要。围绕培养学生英语阅读理解能力这一主题,阐述了提高英语阅读理解能力的必要性,提出了培养学生英语阅读理解能力的对策,力图对培养学生英语阅读理解能力做一些有益的探索。