作文教学也要“淡化”

一、淡化理论指导写作是一种实践性很强的活动，理论往往显得很苍白。叶老的“游泳”妙喻已明白地告诉我们其中的道理。而事实上，在开放性的命题作文面前，多数学生的苦恼不是“怎么写”而是“没啥写”。写作心理学认为动笔之前是写作过程中思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无创新多半取决于动笔之前的思考。没有思考中的创新哪来实践中的创新？而创新就要跳出既定的框框和模式，它要有一个宽松自由的心理环境和思维空间。思想空间越广阔越自由，创新意识也就越活跃。因此，教师在学生写前不能让自己的思想限制或主…     

作文教学也要考虑“直观性”

作文教学是对学生进行语言表达能力和观察思维能力的综合训练。要教会学生作文,光靠讲解一些写作知识,显然是不够的。实践证明,在作文教学中,教师如果能根据学生的心理特征,有目的、有计划地为学生创造一些“直观”的写作情境,对于提高学生的作文能力是非常有益的。 一、让学生到大自然中去感知、去创造 中小学生具有极强的好奇心和求知欲,在作文教学中,教师应该抓住这一心理特征,让他们带着浓厚的兴趣到大自然中,到现实生活中去观察、去感受,并启发他们用自己的话去描述眼前的景象。这时,你会惊奇     

作文教学要开放

一、开放课堂在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活方式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。     

作文教学也要讲“度”

作文，一直是学生学习最大的难点，更是老师最头疼的方面。造成目前作文教学难，作文教学的效率和质量不高，除学生年龄小等客观因素外，恐怕与没有进行严格的训练有关。笔者认为：作文训练除了一般的作前生活体验、写作积累，指导时审题、选材、立意、布局谋篇等基础的练习外，还应该考虑到“度”的训练，以提高作文教学的整体水平。     

教学也要开放

据说曾有一位教师,拿着一支粉笔问学生:“你们说粉笔像什么?”学生纷纷举手回答。有的说像火箭,有的说像蜡烛。老师摇摇头说:“你们都没说对,粉笔像宝塔。”于是要学生把它背下来:“粉笔像宝塔,粉笔像宝塔”。为什么不能象蜡烛呢?粉笔不但外形和颜色似蜡烛,而且还具有与蜡烛同样的奉献精神,多形象的比喻,却被老师否定了。如果老师只会按预定的“整齐划一”的教学模式去要求复杂的学生个体,怎能引导学生认识丰富多彩的知识大海及现实世界呢?把学生都培养成这种“人云亦云”的小鹦鹉,哪来的个性的发展和创造力的发挥呢?哪还有敢于否定前人的错误学说,建立起自己的正确学说,为科学和人类社会的发展作出巨大贡献的科学家哥白尼、伽利略式的人物产生呢?心理学家苏霍姆林斯基指出:“死记硬背会使儿童变得迟钝和愚蠢。既有害于儿童的健康,又不利于儿童的智力发展。”     

作文也要“原生态”

中国民族舞蹈的标志性人物,被誉为舞之精灵的杨丽萍,编导的大型歌舞《云南印象》,在全国舞蹈界最高规格的“荷花奖”比赛中连获五项大奖,杨成为“荷花奖”的最大赢家。人们不禁要问:《云南印象》取得如此轰动效应的原因是什么?用这位“孔雀公主”的话来说,原因在于《云南印象》中“原生态”的展现以及人们对真诚的认同。那么,什么是“原生态”?“原生态”,就是最初的、最原始的形态。《云南印象》就是用极其质朴的歌声和肢体语言,将那种古朴、轻松、厚重、愉悦的乡野生活表现得淋漓尽致,展示出了原型化的乡土风貌。这较之时下文艺界部分作品…     

作文也要“加减乘除”

亲爱的同学,或许你会感到纳闷:加减乘除是数学上的运算法则,怎能用于作文?其实“加减乘除”用于作文,还是一种简单易行的好方法。所谓“加”,是指增加句子的修饰成分,让句子具体、形象、     

作文教学也要遵循“球形理论”

自张伟老师推出“球形”阅读教学之后,经过教学实践的检验与补充,“球形理论”日臻成熟。 “球形理论”认为:文章好比一个圆球,其中心便是球心,其内容则是球心外围能够使球面鼓足的物体。遵循这一理论,运用从整体感知,到局部剖析,再到揭示中心、整体体会的方法,能够指导学生在读析文章时有序有层地把握文章结构,有重有轻地领略文章内容,显而易见地找到文章中心,自然而然地体会作者感情,从感性到理性由表及里地认识了解一个“球”。同样、遵循这一理论,运用从中心确定到材料选择,再到遣词造     

小干部也要搞“轮换制”

小张自幼聪明,善表演,有较强的工作能力,每次选干部总少不了他,是老师的得力助手。可是,担任几期干部后,他变了,变得自由散漫,变得骄傲起来了。他看不起同学,老师的正确批评他也要顶撞,连家长也认为他越来越不好管了。在分析原因时,老师们都说是盲目的优越感妨碍了小张     

分段训练也要搞“活”

分段，是理解课文内容的重要方法，也是培养学生逻辑思维能力的重要手段。在中高年级的阅读教学中，教师为此花费了大量的精力，但仍有不少学生不会给文章正确划分段落。原因何在呢？我认为重要的原因之一，是在分段训练中教师“框”得太“死”。在课堂上教师“死引”，非要把学生的思维引入自己既定的“框”架之中，课后要学生“死”记，考前让学生“死”背。训练的结果，学生或记得某课文分为三段，某课文分为五段，但不知其所以然，仍然不懂应该怎样分段。这样的办法不但没有开拓学生的思维，反而加重了学生的学习负担，要改变这种状况，…     

科学课作业也要“开放”

目前，我国基础教育改革如火如荼。科学课中作业设计如何与科学课程改革接轨，更好地为发展学生的科学素养服务，符合新课改的基本理念。已成为一个突出的问题。那么，何为开放性作业？如何设计开放性作业呢？在科学课教学实践中，我对此做了深入地探索。     

开放教育也要“求真务实”

开放教育也有一个求真务实的问题。章特从“一般”、“特殊”、“精髓”的哲学角度阐明开放教育“求真”的涵义，从三个“为本”的实践角度阐明开放教育“务实”的任务。     

作文教学“开放”策略

从高考作文命题的反思说起据2005、2006、2007三年高考作文题型统计:"近年来高考作文题型呈现多元化趋势,话题作文的数量和比重也在逐渐下降。"众多声音表明,话题作文将退出高考舞台。预测是否灵验姑且不论,它对我们中学作文教学的影响却令人担忧。以高考为指挥棒的广大语文教师是否会弃"话题作文"于不顾,     

工商管理培训也要搞“双加工程”

《“九五”期间全国企业管理人员培训纲要》颁布以来,国有大中型企业领导人员的工商管理培训正在广泛地展开。总的情况是良好的,但在两年的实践过程中也发现不少亟待解决的问题。一、培训能力与受培群体在数量上差异过大,照此下去,绝无可能实现“培训纲要”提出的宏伟...     

作文评语也要“美”

如何让学生在习作的天地里自由徜徉,感受作文的快乐呢？我想,提高作文评语的艺术性,给评语一点＂美＂,就是一条重要的途径。一、多加赏识,激发学生的写作热情多元智力理论告诉我们：每个学生都是渴望被赏识的,希望得到老师和同学的鼓励和尊重。推及作文教学：好作文不一定是老师教出来的,但可能是老师鼓励出来的。     

引进作文教学的“源头活水”

我们都熟悉两句话,一句是＂巧妇难为无米之炊＂,一句是＂问渠哪得清如许,为有源头活水来＂。前一句是强调学生要写好作文必须有＂米＂,即写作材料,一旦有了材料,就不愁写不出好作文;后一句是说获得材料的途径,     

作文教学要走开放之路

<正>写好作文,是语文教学的一个重点,是提高学生基本素质的需要,也是学生未来从事工作必备的素质。但是,在教学中,只要一提到作文,学生就唉声叹气,大呼"难",其主要原因是学生观察能力差,手中缺"原料";语言不丰富,表达缺"血源";写法单一,运用不灵活。这就需要教师在作文教学中,由教学的主角转变为教学的组织者、指导者、协调者和促进者,     

只有“放开”才能开放—也谈作文开放式教学

由于新课程改革实验的推动，一种新的教学形式也随之产生，即“开放式”教学。它作为一种推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的新形式，已经越来越为大家所认同与采用。其中作文“开放式”教学更被大家所追求。但是，据目前的操作来看，似乎口号响，开头热，真正能拿出效果及一套完整的成功经验的不多。为什么呢？