我国社区学院发展现状、问题与对策

刘尧在《复旦教育论坛》2008年第2期撰文指出，近几年来．我国社区学院大多是在电大、成人高校的基础上．整合相关教育资源．南政府拨款而创办的．不具备颁发学历文凭资格的新型的教育机构。目前．我国社区学院主要是终身教育的载体和依托．由地方政府主办．社区各方参与。以推进社区物质文明、精神文明和政治文明建设以及提高社区成员整体素质为根本宗旨的多功能教育机构。它是借鉴美国社区学院的发展经验．结合我国社区教育实际的产物。     

大学生社区文化及其建设探析

大学生社区文化属于校园文化的一部分,具有区域性、多元性、开放性等特征。目前,在大学生社区文化建设中仍然存在一些问题。文化理念、制度建设、组织建设、文化建设和闲暇教育是增强大学生文化建设的有效途径。     

在构建和谐社会中发展社区教育

发展社区教育是构建社会主义和谐社会的基石,社区教育在构建和谐社会中起着基础性、先导性的作用,它能促进和推动和谐社会的全面发展。发展社区教育,建设具有中国特色的社区学院的途径是要由政府推动,要用法制规范社区教育,要优化组合教育资源,要提高社区教育的效益,要立足社区学院的多样化发展,确立社区学院的运营机制,依托社区机构和产业,创新社区教育课程体制。     

美国社区学院兼职教师管理及启示

美国社区学院依托社区、实行开放式入学的短期高等教育机构奠定了美国高等教育大众化、普及化的基础。社区学院以教育功能丰富，能根据当地社区和市场需求的变化，及时增减课程和专业设置而称，其独特的师资队伍结构是其成功一个关键因素。在美国各类高等教育机构中，社区学院中兼     

美国社区学院的运行机制及对我国发展县域社区学院的借鉴意义

美国是社区学院发展较早,较为完备的国家,美国社区学院具有准确的职能定位、完善的法律保障、灵活的运行机制和强大的服务功能。随着我国城镇化建设的推进,社区将成为人口聚居地,在我国发展县域社区学院具有政策、文化、教育基础。充分借鉴美国社区学院的经验,结合我国社区实际,在城镇化进程中发展县域社区学院,充分发挥其职业教育、职业培训等教育职能,从而全面提升其服务城镇化建设的能力。     

美国的社区学院

一、美国社区学院的影响、历史及概况 １ 社区学院对美国教育体系的影响 美国社区学院通过综合公立高中、私立初级学院和四年制高校的特点形成了自身的特色。总体看来，有以下六方面共同之处：（１）受到公益性支持；（２）得到区域性认可；（３）以服务社区为导向；（４）主要提供三种类型的课程：学士学位转学课程；职业教育课程；成人教育或培训及再培训课程；（５）基于它所服务的文化和地理区域的独特个性；（６）门户大开式的招生政策。 ２ 美国社区学院的历史及概况 随着１９０１年第一所初级学院即卓利爱特初级学院在伊州诞生，社区…     

美国社区学院的办学定位及启示

美国社区学院是美国高等职业教育的主要办学机构。在100多年的发展历程中,形成了独具特色的办学定位。主要表现为：服务面向定位的区域性、办学目标定位的综合性、办学类型的稳定性、人才培养模式定位的多样性、办学层次定位的灵活性、办学特色定位的开放性等。学习借鉴美国社区学院的成功经验,将有助于我们又好又快地发展中国特色的高等职业教育。     

美国社区学院的师资队伍建设研究

社区学院是美国高等职业技术教育的最主要实施机构，师资队伍建设是社区学院办学质量的重要保证。本文从社区学院的师资状况、师资管理及培养两大方面进行介绍和分析，师资队伍状况方面主要涉及师资构成、任务及收入等，师资管理及培养方面涉及资格要求、评聘、职前培养和在职进修等。这对于我国高职院校进一步加强师资队伍建设有一定的借鉴意义。     

大学城社区文化的理论与建设初探

本文在剖析大学城，社区，社区文化诸概念的基础上明确了大学城社区文化的池。大学城社区文化具有区域性，开放性，共享性，渗透性等特征，并具有服务，陶治，整合三大功能。在大学城社区文化建设中，要重视社区文化的规划和设计，建立健全管理体制和组织网络，注重文化资源的开发和特色建设。     

天津市北洋社区学院

天津市北洋社区学院是以职业教育、成人教育、社区教育和培训为主的多元化办学的综合性学院，是红桥区唯一一所具有职业、社区性、综合性的多功能教育机构，     

美国社区学院师资队伍的管理及对我国高职师资队伍管理的启示

社区学院是美国高等职业技术教育的主要实施机构,在美国高等教育体系中具有重要的历史地位,有效的师资队伍管理是社区学院办学质量的重要保证。本文从社区学院的师资管理进行介绍和分析,包括社区学院教师的聘用、评价和培训进修等。这对我国高职院校进一步加强师资队伍建设有一定的借鉴意义。     

构建农村社区教育学院运行机制的探索

农村社区教育学院是由当地政府举办的，集公益性、综合性、社区性于一体的多功能的上规模的区域性教育培训中心。它立足于一个乡镇，辐射周边地区，以初、中、高等学历教育、非学历教育作为主体领域，以社区内各类在职从业人员为主要对象，开展社区全员、全程、全面的教育培训活动，是当地普通中小学以外的又一重要的办学机构，是推动区域内开展社区教育的龙头和主干基地，是农村教育不可分割的主要组成部分。在逐步构建农村终身教育体系和加快乡镇城市化建设步伐以及在促进农村两个文明建设中有着不可替代的作用。因此，构建农村社区教育学…     

对我国社区学院发展的思考

我国社区学院是在学习型社会思潮下,为了适应建设和谐社会和提高人民群众文化水平的需要而产生的。社区学院在我国具有＂教育综合体＂的特色,在实践运行中,社区学院还需要注意解决定位、师资、社会效益等问题。     

英美两国社区学院发展的综合比较

英美两国推行成人教育已有数十年的经验。其中，有关社区学院的发展颇具成效。英国社区学院的设置，系由摩里士（HenryMorris）在２０世纪２０年代首倡的，摩里士认为可以结合数个乡村的设施，成立一所乡村学院（VillageCollege），并加以充实，同时提供初等、中等、扩充及成人教育，再加上社会文化与娱乐设备，足可成为临近地区的社区中心。后来，英国在１９４４年通过的义务教育法，采用摩里士的观念，社区学院逐渐成为普遍设置的教育机构。英国的社区学院因地区的不同，而有社区学校（CommunitySchool）、社区校园（CommunityCampus…     

美国社区学院协会的智库功能、运作及其启示

美国社区学院协会(AACC)作为美国社区学院的行业自治组织,在美国社区教育政策决策、舆论引导及促进社区教育发展等方面扮演重要角色,具备了教育类智库的基本特征。AACC作为美国社区教育智库,其功能是多方面的,不仅规划美国社区学院的发展,还为全美社区学院争取政策、资金等方面支持以及为全美社区学院提供人才供给。作为智库,AACC在运作方式上是通过政策研究专业化、影响多元化、经费来源多样化、机构运作独立化及辐射国际化等方面来实现的。由此,在我国社区教育智库建设中,应该充分借鉴AACC的经验,注重中国社区教育智库研究成果的前瞻性,提升其社会影响力以及保持其运作的相对独立性。     

社区教育实践基地建设策略探究

社区教育实践基地建设是推进社区教育的重要举措。探究社区教育实践基地的教育模式和建设策略,不仅是扩大社区教育覆盖面,提升社区教育服务能力的需要,也是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要。电大与街道共建社区学院和社区学校,进一步丰富了社区教育实践基地的建设模式。社区教育实践基地在弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化方面发挥了积极作用,同时对于地方经济发展和社会进步起到了积极促进作用。     

国外发展高等职业教育 培养企业适用人才的经验

国外发展高等职业教育培养企业适用人才的经验厦门大学于海一、英、美的国的高等职业教育都重视实行“面向社区、面向地方经济”的办学方针在美国，杜区学院是开展高等职业教育的主要机构．为社区国务是社区学院的主要办学目标之一．社区学院由董事会管理，董事会由社区的...     

论发展社区学院的意义及路径

社区教育现实意义深远,社区学院应该担负起推进社区教育发展的重任。我国在构建学习型社会的过程中,应着力于社区教育和社区学院的发展。社区学院应当不断拓展学院功能,提升社区教育服务能力,服务终身教育体系、学习型社会建设。     

二战后至70年代初美国社区学院职能的变化

二战结束后至七十年代初,美国社区学院在联邦政府制订的“增加社区学院数量,扩大其活动,从而增加教育机会和使教育多样化”的政策指导下,经过几十年的发展,逐渐成为集转学教育、继续教育、职业技术教育、社区服务、补偿教育为一体的综合的,公立的短期高等教育机构,在美国当地社区的经济建设和社会发展中发挥了重要作用。     

高职院校校园文化形态建设的实践探索

我国高职院校校园文化形态建设相对滞后,主要是缺少区域性、地方性特色,职业性和企业性、高等性特征不明显,针对这些问题,杭州职业技术学院积极探索基于校企共同体背景下凸显文化育人功能的校园文化形态建设,将校园文化形态建设与高职教育的基本属性,即区域性、职业性、高等性紧密融合,融入区域文化、企业文化和大学文化。