生态学视角下成人教育课程体系的构建

生态学中整体发展的思维方式为成人教育课程体系的构建提供了一个新的视角。将成人教育课程体系看作一个生态系统,在对其生态环境、生态结构和生态功能进行分析后,提出成人教育课程体系的构建应遵循动态平衡、多样性和可持续发展的原则。基于此,应做到调整课程目标,重建课程与需求的再平衡;突破传统课程内容与结构设置,丰富微观生态结构;改变课程实施与评价方式,培养可持续发展意识。     

论成人教育课程体系构建

随着社会的发展和科学技术的进步,成人教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分,是实现终身教育的有效途径。成人教育发展的关键在于构建符合成人教育特征的课程体系,这种课程体系形态应是呈“树”状的,应是一个开放的、灵活的、发展的、个性化的、面向所有学习者的、适应终身教育的课程体系。     

羽科学发展观指导成人教育的特色构建

探索成人教育的特色构建．必须用科学的发展观指导成人教育实践。在发展观念上，注重规模效益与内涵式发展的统一。在培养目标上，坚持以人为本，实现人的全面发展。在课程设置上，注重统筹兼顾．按社会需求科学构建课程体系。为社会培养和输送大量中、高级专门人才，极大地推动我国政治、经济和社会的发展。     

以科学发展观指导成人教育工作

农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想，扎扎实实地做好工作，开创农村成人教育新局面，是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责，创新教学方式和方法，不断提升农村成教工作水平。     

用科学发展观指导成人教育教学改革

目前成人教育中存在一些不能适应新世纪发展要求的问题,我们应运用科学发展观指导成人教育的培养目标、专业设置,实施各个环节的教学过程,促进成人教育快速发展。     

用科学发展观指导高校成人教育

树立和落实科学发展观,促进高等学校成人教育可持续发展,是“十一五”期间我国教育发展与改革的重要部署,高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位,但现状并不容乐观。用科学发展观统筹高校成人教育在规模、质量、结构、效益等方面协调发展,强调规范管理,确保成人教育可持续发展,是高校成人教育面临的重任。     

以科学发展观指导成人教育工作

农村成人教育与培训坚持科学发展观的核心和本质是“以人为本”。把“以人为本”的思想作为农村成人教育的指导思想,扎扎实实地做好工作,开创农村成人教育新局面,是我们农村成教工作者的根本任务。这就要求我们农村成教工作者必须履行职责,创新教学方式和方法,不断提升农村成教工作水平。     

科学发展观指导下高校成人教育发展研究

科学发展观是当前我国经济与社会发展的重要指导思想。当前我国高校成人教育必须以科学发展观为指导,积极发展,规范管理。高校成人教育仍应以函授教育为主要形式,并在传统函授教育与现代远程教育有机整合的基础上构建一种新型的函授教育模式,同时大力推进高校成人教育信息化建设,大力发展大学后继续教育。     

用科学发展观指导黑龙江省的成人教育发展

该文紧密结合黑龙江省经济、社会发展实际以及黑龙江省成人教育发展的历史经验和存在的主要问题,正确认识成人教育的责任和使命,提出其发展的对策与措施,进而促进成人教育与其他教育的良性互动和有效沟通,推进黑龙江省终身教育体系的构建和学习型社会及和谐社会的形成,从而更直接、有效地为黑龙江省经济发展和社会进步服务,实现黑龙江省委提出的"努力快发展,全面建小康"战略目标。     

成人教育中国古代文学创新课程体系的构建

按照成人教育成人性、针对性、实用性的原则,构建中国古代文学创新课程体系要注意四个方面:一是变传统的二元模式为三足鼎立模式,即在文学史和作品选的基础上,增加古代文体习作。二是颠覆传统,确立以作品选为主、文学史为辅的新格局;三是在选修课设置上,按照体现中国文学精神的原则,设置作家作品研究、文学断面研究、文学体裁与理论研究三个模块。四是打破满堂灌的传统,按照教师讲授、师生互动、讲练结合三个三分之一的比例设计课程并组织教学。     

创新教育视野下成人高等教育课程体系的构建

成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分。在知识经济时代到来之际,其课程结构必须顺应世界各国高等教育改革与发展趋势和潮流并独具特色地发展。成人高等教育要转变狭隘的专业教育思想,厘清成人高等教育实施创新的重要意义,重新设置成人高等教育的创新课程体系,开发创新的思维能源,建立创新性人才的培养体系。     

论成人高等教育课程开发的应然走向

本文以终身教育思想审视成人高等教育课程开发,提出“人性化”是其应然走向,具体表现为走向成“人”、走向主体、走向多元。     

新形势下成人高等教育课程体系构建

当前我国成人高等教育课程体系存在着课程目标单调、课程内容片面、课程结构单一、课程评价僵化的现象,必须以科学发展观为指导,实现成人高等教育课程体系课程目标的全面性、课程内容的整合性、课程结构的综合性、课程评价的灵活性。     

试析成人教育领域的科学发展观

科学发展观作为推进各项事业改革和发展的一种方法论,它的具体内容包括以人为本的发展观、全面发展观、协调发展观、可持续发展观。把这四种发展观运用到成人教育领域,就形成了以人为本、全面发展、协调发展和可持续发展的成人教育观。     

论科学发展观视野中的成人教育

科学发展观视野中的成人教育，应该不断消解阶段性的职业与学历培训的传统观念，以促进成人的全面发展为理念，教育内容应当满足成人自我发展和自我完善的不同需要；应当充分利用现代科学技术成果，构建覆盖全社会的多样化的成人教育服务网络；重点建立和完善农村成人教育体系。     

确保成人教育科学发展的思考

成人教育的科学发展必须以科学发展观为指导,才能确保和谐、健康地发展。科学发展观和成人教育相结合有着深刻的社会原因及现实意义,两者相结合有其原理及方法。这就要求成人教育工作者全面理解和把握科学发展观的实质,运用一系列策略推动成人教育的科学发展。     

在核心课程理念下建构成人科学教育课程

我国公众科学素养与发达国家相比还有较大的差距,而且年龄越大,素养还越低。在成人高等教育的通识教育课程中．设置科学教育课程非常必要。核心课程是成人科学教育的一种最好的课程模式,它具有学际性、开放性、生成性等特点,更适合成年人进行专题学习。     

基于专业能力培养的成教课程体系的构建

分析了成教生专业能力学习需求与现行人才培养脱节的现状,确立根据行业、产业、职业、企业对职业能力的要求,实现成教人才由＂知识型＂培养模式向＂能力型＂培养模式的转换与提升。根据专业能力培养需要,构建＂基本技能课程＋专业能力课程＂兼顾＂发展能力＂的课程体系,提出运用＂治理＂理论和管理学方法构建成教课程体系。     

成人高等教育课程开发探讨

长期以来,成人高等教育课程问题没有受到足够的重视,“普教化”现象严重,脱离成人学习者的工作和生活。从成人学习者的角度出发,提出“学习需求导向型”的成人高等教育课程开发观,探讨成人高等教育课程开发的主要流程与策略,将有益于成人课程开发的指导与决策。     

普通高校成人教育可持续发展的几个问题

普通高校成人教育要实现可持续发展,必须遵循可持续发展的规律,以科学发展观为指导,更新成人教育的办学理念,创新成人教育的管理体制、管理方式,坚持以市场为导向,走多元化的发展道路。