高职数控专业教学方案的制定

高等职业教育培养目标是以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养。传统的实践教学模式已不能适应高等职业教育人才培养目标的需求，因此在硬件资源有限的情况下，构建一个以就业为导向、符合高等职业教育目标要求的实践教学体系显得尤为重要。     

高职数控加工技术专业教学探索

高职数控加工技术专业教学存在有限的教学资源与培养大量合格的高素质数控人才之间的矛盾,在教学中：一要突现专业能力,突出“加工”重点;二要落实实践教学,解决具体问题;三要不全依赖教材,拓宽教学内容;四要实行师带徒制,强化综合训练。     

高职数控专业实践教学的模块化设计

高职数控专业的实践教学在整个教学体系中占有举足轻重的地位，要注意探讨符合高职教育特点和要求的数控专业实践教学模式。     

高职两年制数控专业实践教学体系构建

根据高职教育的发展方向和培养目标,以抚顺职业技术学院两年制数控专业实践教学为例,对两年制数控专业的实践教学体系建设、实践教学内容建设及实践教学运行与保障体系构建等方面进行了研究和探讨。     

对高职数控实践教学体系的探索

讨论了高职实践教学的内涵及当前存在的问题,阐述高职院校实践教学体系的构建,确保高职教育的实践教学质量.     

高职数控专业实践教学体系的改革与建设

我国制造业的快速发展和制造设备的大规模数控化,对数控专业人才的知识结构和能力结构提出了新的要求。为了培养适应数控市场需求的技术应用型人才,本文对数控实践教学体系的内涵进行了分析,建构了教学目标、教学内容、教学管理和教学支撑保障等实践教学体系。并确立了数控人才培养目标的内容和实践教学的课程体系。     

高职生物技术及应用专业实践教学体系探索

高职生物技术及应用专业由于办学时间短、相应产业处于快速发展期等原因,导致生物技术及应用专业实践教学体系建设方面明显滞后。分析了生物技术及应用专业实践体系的构建原则,提出了实践内容、支撑保障和评价体系建构方法。     

高职财会专业实践教学体系的构建

高职财会专业实践教学体系作为该专业课程体系的一个重要组成部分，承担着对学生进行技能培养和训练的重任。笔者现就构建该专业实践教学体系谈一些看法。一、总体思路和基本原则构建高职财会专业实践教学体系应立足本专业实际，认真学习、借鉴国内外的研究成果，如CBE、MES、双元制以及“宽基础、活模块”等教育体系和教学模式，努力突出实践教学特色。构建时应依据“以市场需求为导向，以职业能力为本位，以全面素质培养为重点，以理论指导技能强化训练”的总体思路。实施中应遵循以下基本原则：１．认真坚持适应社会经济发展需要的原…     

高职服装类专业实践教学体系的构建

建立具有服装特色实践教学体系的主要做法是:设计体现服装类学生职业能力培养的实践教学课程体系与实施方案;强化“双师型”师资队伍建设;加强校内外实验、实习场所及实训基地的建设;编写一批具有高职特色的实践课程教材;通过搭建师生专业工作室平台,推进产学研结合,实现人才培养目标。     

高职工商管理专业实践教学体系构建

文章通过分析目前我国高职工商管理专业实践性教学体系的特征,结合笔者近年来从事高职工商管理专业实践教学的经验,探讨如何构建实践教学体系。     

数控专业实践教学体系的建设

在数控专业实践教学体系建设中,要构建相对独立的体系,与理论教学有机结合、相互渗透;以基本技能训练和专业综合技能训练为主要目的,及时跟踪现代数控技术,培养学生综合应用能力;形成互相关联、循序渐进的3个层次。实践教学体系主要包括基本技能训练、专业技能训练、专业综合训练。     

高职数控技术专业人才培养方案构建

在高等职业院校专业建设过程中,构建科学、合理的人才培养方案是首要任务.无锡职业技术学院数控技术专业将职业能力培养作为人才培养方案构建的主线,围绕主线设置课程体系,并将顶岗实习作为改革专业人才培养模式的突破口.同时,制订专业人才培养方案的技术路线,使得各项工作得以有序进行.     

高职两年制数控人才培养方案探讨

基于对珠江三角洲地区国有大中型企业、合资或独资企业、私有中小型企业等近百家企业,以及具有数控类专业的20多所高职院校进行的调研,提出高职两年制数控人才培养方案:加大专业技能培养力度;将职业技能考核内容嵌入专业课程教学体系;课程设置围绕专业方向;课程内容"够用、实用";强化学生技能综合训练。     

高职国际贸易专业课程实践教学的探索

高职国际贸易专业的课程教学必须整合国际贸易理论与实务课程的内容,加大实践性教学的比例。强化实践教学必须以能力为本位,加强专业师资队伍建设,加强实践教材和教学资料的建设,抓好“双证”融通和实训、实习基地的建设。     

高职农类专业实践教学体系的构建与完善

本文针对现代农业对高职农类专业人才培养的要求,通过分析实践教学体系的构成要素,提出构建和完善高职农类专业实践教学体系的原则、思路和措施。     

高职院校项目化教学探索与实践

项目化教学法是一种将理论知识与学生的工作实践相结合的教学方法,它与传统的教学方法有着相当大的不同。随着社会的快速进步,项目化教学法已被众多高职院校在课程教学中所采用,文章主要从实施项目化教学的意义、教学的设计原则、项目化教学的实施和对项目化教学存在问题的思考四个方面进行了讨论。     

高职数控实践教学内容改革与教学模式探索

本文从数控专业技能型人才的需求状况出发,叙述了数控实践教学中存在的问题,阐明了数控实践教学改革的必要性,从数控实践教学内容、方法和模式三个方面对数控实践教学改革作了详细的阐述,并提出了数控实践教学中理论教学和实践教学交叉、工学结合、校企联合的新举措。     

高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建

按照我国政府推行素质教育的要求和改革职业教育培训的规划，确立为就业服务，为企业发展服务，为劳动者终身教育服务的总目标。在广泛调研的基础上，对自动化专业职业活动导向教学模式的培养目标和能力结构、特点进行探析，提出培养和提高学生全面职业行为能力的高职自动化课程体系及相关“学习领域”。     

中等职业学校数控专业教学改革

针对传统理论教学模式的不足,金华实验中学围绕职业教育“全面服务社会,全面服务企业”的教学理念,根据企业对人才的知识结构要求,对课程设置、教学模式、教学内容等进行改革,并且进行了精细化实践教学的尝试。