"世界体系":20世纪研究的一个中心概念

20世纪研究将成为新世纪的学术热点.作为20世纪研究的新趋势,主要表现为总体性研究的展开.与总体性研究相适应的理论解释系统的建构和研究范式的创新将为历史学意义上对20世纪的"再发现"奠定学术基础.总体性的系统研究应着力于结构的研究,因此,反映"世界历史"结构特征的"世界体系"概念可作为20世纪研究的一个中心概念.从"世界体系"的发展、演变着眼,20世纪世界历史运动的本质及其特性能得到新的解释,并有助于认识和把握当代世界的基本矛盾及其发展趋势.     

美国教育管理理论运动及其研究述评

理论运动是20世纪40年代末至80年代美国教育管理思想发展史上的重大事件.它有力地推动了美国教育管理理论研究和学科的发展,回溯国内外理论运动的研究状况,旨在对这一重大事件进行全面详细地梳理和剖析,以增进和改善我们的教育管理理论知识.     

20世纪社会主义运动的突出特征

社会主义的现实运动构成了20世纪社会历史画卷的主页，并在其矛盾运动进程中呈现出如下特点：理论与实践的历史错位是20世纪社会主义运动发端的主要特点；20世纪社会主义运动是曲折性与前进性、单一性与多样性的矛盾统一；在理论的创新性与教条化的矛盾撞击中不断发展。     

“20世纪欧美儿童研究运动及对中国教育的影响”成果公报

一、课题研究的指导思想、理论基础 在现代教育的发展过程中,19世纪末20世纪初期在欧美等国出现的“儿童研究运动”是一次有着深刻社会背景和理论基础的运动。它是在19世纪80-90年代欧美工业化、城市化、社会福利运动、科学迅速发展以及心理学发展取得重大进展等因素的基础上出现的。这次运动不仅引起了世界范围内对儿童生存和发展条件的关注,也为现代教育中儿童观的确立和现代学校教育理论和制度的发展提供了丰富的内容和大量的科学依据。     

21世纪篮球运动发展新趋势综述

本文通过文献综述法与逻辑分析法,对现代篮球运动发展的新趋势进行了综述,阐明了21世纪篮球运动发展的几点综合趋势,揭示了21世纪篮球运动发展的客观现实。为21世纪中国篮球运动理论和实践的发展提供了现实指导作用。     

21世纪世界社会主义运动走向

在人类即将告别20世纪,跨入21世纪之际,世界局势千变万化、动荡不安,曾经在20世纪取得过历史性突破和辉煌成就的世界社会主义运动面临着有史以来最严峻的挑战,而邓小平建设有中国特色社会主义的理论与实践给了我们观察世界社会主义运动一个特别的视点.     

重视历史活动课程的价值开发

活动课程理论最早是19世纪至20世纪初由美国著名的教育家和现代教育的创导者、美国芝加哥大学的教授约翰·.杜威依据自己独特的哲学观、心理学观和社会观,在对教育问题、教育现象进行系统的理论研究和实践探索的基础上提出来的。     

鹰架:幼儿教师的功力与技巧揭密维果斯基理论在幼教领域的运用

社会与文化对幼儿发展影响的理论,是前苏联心理学家维果斯幕在20世纪20年代和30年代的研究成果.前苏联对他的著作禁了20年,20世纪50年代解禁后,其作品才得以译介到西方.20世纪80年代,很多美国心理学家及教育者开始热烈拥护维果斯基的观点.对维果斯基的理论有深入研究的两位美国学者--劳拉·贝尔克和亚当·温斯勒--合作撰写了<鹰架儿童的学习--维果斯基与幼儿教育>,概括整理了维果斯基社会互动的理论,并借历来的研究发现和方案应用,做了理论与实务的说明与验证.     

邓小平理论是21世纪中国的基本理论

邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.它科学地回答了马克思主义面临的时代的主要课题,创造性地开辟了社会主义建设的新思路,开创了社会主义建设和发展的多样化模式的新风尚,为世界社会主义运动未来的发展拓宽了新的空间.邓小平理论是不断发展的科学,它不仅是20世纪中国的基本理论,也必然是指导21世纪中国发展的基本理论.     

社会史理念的兴起、流变与展望

社会史,即以“社会”而非个人为关注对象的历史研究取向,是近代史学与传统史学之间最显著的区别.19世纪末20世纪初以历史学与社会学的结合为特征的新史学运动,标志着社会史理念的成熟.马克思主义史学与年鉴学派的历史研究实践则使社会史研究成为20世纪史学主流,但在20世纪60年代以后,社会史理念受到广泛质疑和挑战.从社会史研究的兴起与流变历程来看,虽然社会史研究致力于将历史学社会科学化,但对理论的过分热衷在一定程度上损害了对事实的研究,这正是社会史理念遭到挑战的内在原因.社会史研究要赢得长久的尊重,应该将事实,而不是理论,摆在问题的中心.     

20世纪英国普通学校音乐教育的发展历程

本文以20世纪英国学校音乐教育发展史上的重要事件、重要思想、重要改革实践为主线,将其概括为5个阶段:1、20世纪初至30年代,新技术引发了"音乐鉴赏运动";2、20世纪40-50年代,战争及战后时期凸显音乐的精神教育功能,强化音乐表演传统;3、20世纪60-70年代中期,受先锋派音乐家影响,专业作曲家将当代音乐引入课堂,实施作曲教学;4、20世纪70年代末至80年代中期,音乐教育研究趋于理论化,通俗音乐进音乐课堂; 5、20世纪80年代晚期至世纪末,政府对教育管理力度加强,<国家课程>的出台为音乐教育的评估和学科地位提供了法定基础.     

20世纪中国古代戏曲研究史

20世纪的戏曲史研究者的研究对象是中国古代戏曲史和戏曲理论史,而他们的视点则立足于他们各自的时代。他们用以批评的武器是由20世纪的批评界所提供的,对于他们的背景问题、思维模式、研究的角度、评价的标准、解决问题的范式等,都应该从20世纪的文化整体背景上进行解释。20世纪的戏曲研究者不仅仅把其研究当成时代语境的注脚。对戏曲创作、表演和理论发展的历史描述甚为广泛,每一种戏曲史专著在进行历史描述时都应用着特定的史述模式,这些史述模式与研究者所处时代的学术范式密切相关。同时将20世纪的戏曲文本批评视为20世纪戏曲研究者与中国古代戏曲文本在价值思考上的视界融合,是中国古代戏曲家与20世纪戏曲研究者在价值思考上的交汇。 20世纪中国古代戏曲理论的研究是与20世纪的文学理论建构同脉搏的,“戏曲学”建构的努力几乎贯穿20世纪。同时,20世纪的戏曲理论研究又有自己的特点,由于对“戏曲”概念的不同理解,20世纪各个历史阶段对于中国古代戏曲理论的研究都有各自的侧重点。同时关注到戏曲文物文献研究方面,认为几乎每一次的戏曲文物文献的新发现,都大力地推动了对戏曲史的研究。论文试图描述20世纪戏曲思潮与20世纪文化思潮的内在联系,指出20世纪的戏曲改良运动是20世纪文化改良(或文化革命)运动的一个组成部分,这些时代思潮对于20世纪的中国古代戏曲研究产生了直接的影响。     

专题十八 社会主义运动在探索中曲折发展

[学法点津]1、本专题的主要内容——从19世纪中期到20世纪末期社会主义运动的比较完整的发展历程。（1）从空想到科学（马克思主义的诞生和社会主义运动的发展）；（2）从理论到实践，再从实践到理论（社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生）；（3）从理想到现实（俄国十月社会主义革命）；（4）从一国到多国、从团结到分裂（二战后的社会主义国家）；     

2O世纪探索宇宙奥秘的开路人

天体物理学是应用物理学的理论、方法和技术,研究天体(包括宇宙中多种形式的物质)的物理性质、化学组成和演化规律的学科.它产生于人们开始将光谱学、光度学和照相术应用于天文学研究的19世纪中叶,而在20世纪发展成为天文学的主流.诺贝尔物理奖共6次对10人,授予这个令人神往的物理学科.     

杜威与美国的儿童研究运动

在19世纪至20世纪的美国教育中,约翰·杜威不仅是美国进步教育的领袖,也是儿童研究运动的重要代表人物之一.在美国儿童研究运动中,杜威参与其中,关注运动的进程,为运动的健康发展做出了重要贡献.杜威参与美国儿童研究运动的经历及其思考不仅成为他教育思想和实践的组成部分,也成为现代教育形成和发展的重要内容之一.     

论列宁主义与邓小平理论在二十世纪世界社会主义运动中的历史地位

在20 世纪世界社会主义运动的历史进程中, 列宁主义和邓小平理论都起到了极为关键的历史作用。它们都是在20 世纪世界社会主义处于大低潮时期为坚持、捍卫和发展马克思主义而形成的决定社会主义前途和命运的重要理论; 都是创新和发展马克思主义的光辉典范, 是20 世纪世界社会主义运动最重大的理论成果; 都使社会主义价值得以充分展现, 指导社会主义走出低谷, 蓬勃发展。列宁主义和邓小平理论的伟大历史地位告诉我们: 科学的社会主义理论必须与时俱进, 求真务实, 勇于和善于根据新的社会实践创新马克思主义, 才能永远保持马克思主义旺盛的生命力, 指引社会主义事业不断前进。     

校本管理未必是一朵结果实的花

一、校本管理的缘起与界定 校本管理是伴随着20世纪80年代以来西方学校改革运动而出现的一种全新的教育管理理论.它起源于20世纪70年代美国的德克萨斯州,80年代中期逐渐演化成一场波及全美的教育改革运动.     

20世纪50年代中期三次文化批判运动的思考

20世纪50年代中期,在中国开展了对俞平伯《红楼梦研究》的文化批判运动,随着运动深入,又开展了对胡适"资产阶级唯心主义"思想的批判,接着,又发动了对胡风文艺思想的批判运动,最终发展成对胡风"反革命集团"的斗争。这三次文化批判运动构成了20世纪50年代中期中国文化界政治生活的主题,对于此后文化事业发展产生了深远的影响。     

美国儿童研究运动述评

19世纪末至20世纪初,在美国以著名的心理学家和教育家霍尔(G.S.Hall)为首发起了一场声势浩大的研究运动。历时三十多年。这是由多种社会力量参加的一场广泛的思想运动和社会运动,其影响是多方面的,尤其对科学教育学和科学心理学产生了很大的影响。一、儿童研究运动的历史背景 (一)18至19世纪西方儿童观和教育观的变化在1700年以前,西方关于儿童的文献记     

论21世纪我国高教理论研究的发展

本论述了２１世纪高教理论研究面临的机遇和挑战,回顾了改革开放以来我国高教理论研究取得的主要成绩和存在的主要问题,提出了２１世纪推进高教理论研究发展的对策。