语文教学中想象能力的培养

现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征。创造教育是现代教育的显著标志之一。人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想象,则是培养学生创造思维的一个重要方面。所谓"想象"是指在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。没有想象,就没有创造,无论创造想象还是再造想象,对人类进行创造性劳动和掌握知识都很重要。在语文教学中进行想象能力的训练,是一个重要途径。     

打造学生“乐知”的数学课堂

古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"现代教育学家斯宾塞也曾说过:"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。"现代教育要求我们必须打造快乐的数学课堂。一、发挥教师的主导作用,创造和谐快乐的氛围课堂氛围是师生在课堂教学过程中情感的表现,是教师与学生互相作用所构成的一种心理环境,它影响着     

邝隽:每个孩子都拥有“美”的感受力

我们常会提及审美一词,孩子要"审"的"美"究竟为何物?每个孩子都具备感知美的能力吗?作为父母,又该如何带领孩子走进美的世界,拥有美的力量呢?我认为美育就是一种创造美好生活的能力。而这种能力需要两个方面:一是要有美的需求,二是要会创造美。所以儿童美育也分为两个部分:一是保护儿童敏锐的感受力,二是培养创造美的能力。美,是带孩子去感受不同现代人们的很多心理疾病的起源都是因为人和自然之间关系的断裂。人能够感受到美,是人没有跟自然关系断裂的一个明显的标识。     

教材:创造的新起点

创造能力不仅是一个人发展的重要基础,而且是现代教育发展的内在需要。培养学生的创造能力是教育教学的最高境界。陶行知先生认为:人人都有才,但不等于人人都是人才。"创新教育"就是教人发明创造,教人运用现代科技手段来征服自然、改造社会、促进人类社会发展的一     

如何在数学课堂教学中培养学生的创造力

正创造力一般是指产生新的想法、发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动,是社会发展的原动力。美国教育家罗恩菲尔德指出:"人与动物的主要区别之一,就是人类能够创造而动物不能。""创造是人类具有的本能。"在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造性思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一位数学教师面前的一个重要课题,     

如何更好的教好小学数学

创造力是人的创新能力为基本价值取向的教育,它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分,是素质教育的核心。陶行知先生说过:"时时有创造,处处有创造,人人有创造。"     

论高职语文教学中学生创造性思维的培养

众所周知,当代的教育并不是简单的培养符合现代工业生产需求的劳动力或"单向度的人", 而是要培养具有独立与持久的创新能力,善于沟通合作、可持续发展的公民。江泽民总书记也曾说过:"创造是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"而创造     

浅谈创新能力的培养

<正>一、创设和谐氛围,诱发创新欲望现代教育家陶行知先生说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"这就说明创新是每一个人与生俱来的一种能力,创新不是班级中少数优等生的专利。我们在平时的教学过程中没有感受到学生有所创新,一个原因可能是我们的观察不够敏锐,有时学生的一些微小的创新没被老师发现;还有一个原因可能就是老师没有给学生充分创     

谈小学语文教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和最终的归宿.著名教育家陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."这句话的意思是说创新是每个人只要具有创新意识和行为都能成功.     

不应当简单地提“劳动创造了人”

"劳动创造了人",这是理论界经常引用的恩格斯的一句话,但我认为简单地提"劳动创造了人"是违背恩格斯的原意的.恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出:劳动"它是整个人类生活的第一个基本条件,而且达到这样的程度,以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身."(《马恩选集》第三卷,第508页)不难看出,恩格斯讲"劳动创造了     

劳动创造美——略谈美术教育与劳技教育的整合

<正>劳动创造了人类本身,当然也创造了艺术,创造了美。从古代的万里长城、秦始皇陵兵马俑、故宫的博物院的艺术美,到现在我们身边教室的美、校园的美、现代建筑的美……这些通过劳动技术取得的成就都体现了创造性劳动技术的崇高与永恒,是劳动人民智慧的结晶。由此看来,美术教育与劳动技术教育本来就应该是紧密联系在一起的。一、利用欣赏课——感受劳动创造美马克思说过:"劳动创造了美。"麦浪滚滚、阡陌纵横的田野,这是人     

立足小学语文教学 培养学生创新思维

现代教育观念认为:创造是现代人的本质特征。创造教育是现代教育的显著特征之一。人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想像,则是培养学生创造思维的一个重要方面。艺术家的创作手法都讲究留白,即艺术作品中有意不透彻地表现,而留一些空白让人们用各不相同的想     

浅谈小学生口语交际能力的培养

<正>一、认识口语交际《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。""是听与说双方互动的过程。"它的核心是"交际",注重的是人与人之间的交流与沟通,还包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等。加强对小学生口语交际能力的培养,是语文教学     

在音乐教学中怎样培养学生的创新能力

联合国教科文组织在<学习:内在财富>报告中指出:"教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能."培养学生的创新意识与创新能力是现代教育对第一位教育工作者发出的号召.音乐课作为基础教育的一门重要学科,如何实施创新教育呢?笔者作了如下一些探索.     

书皆人间情味 画尽纯朴童真——经典人物面面观:丰子恺

<正>人生短,艺术长。泰戈尔高度评价:"他的漫画是诗与画的具体结合,也是一种创造。"国外友人分外赞誉:"他是现代中国最像艺术家的艺术家。""在他之前,没有人画过,之后也没有人画过。"他的画人人能买得起,且人人都能看得懂,他用淡雅常见的线条,寥寥数笔就勾画出高尚的人格和深远的思想,于简单朴素中画出了悲悯和仁爱之情。巴金形容他:"与世无争,无所     

解放 让学生的学习更自主

<正>陶行知是我国"创造教育"和"生活教育"理论与实践的开拓者。他在《创造宣言》中指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中提出:在现状下,尤须进行六大解放,即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间,把学习的基本自由还给学生。他的这一理论,归根结底还是在呼吁教育者:要创新,首先要解放人。今天,笔者就结合自身的教学实践,谈谈英语教学中是如何做到解放,从而让学生的学习变得更加自主。     

在语文活动中培养学生的思维品质

我国著名的教育家陶行知在<创造宣言>一文中说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."创造力是每个发育正常的人所具有的一种发展潜能.充分挖掘、发挥学生的这种潜能是每个教育工作者义不容辞的责任.那么怎样培养和发挥人的创造力呢?     

走不出孤独寂寞的“围城”——论废名诗歌对现代人精神文化困境的揭示

废名是中国现代文学史上一位著名诗人。作为现代派诗人,废名的诗深刻揭示了现代人处于一种彼此隔绝、孤独、寂寞的精神文化困境。他主要从两方面来揭示这种困境:一是通过现代社会人与人之间的隔绝、冷漠,互不理解沟通来表现;二是通过人与物,人与世界,人与自身创造的物质科技文明之间的隔绝、压抑与异化来表现。这样就从两方面共同表达了现代人自身所处的孤独、隔绝、寂寞的精神文化困境。     

创造——人的天性

亚里士多德说: "求知是人类的本性" (<形而上学>第1页). 又说: "人本自由" (<形而上学>第5页). 以上两句话,一说自由是天性,二说求知是天性.但是,自由加求知就等于创造,所以,创造也是人的天性.这可以简单地写成一个公式:     

现代广告中“性”文化的审美价值趋向

广告是现代社会中颇具审美品位和艺术色彩的文化现象,是一种特殊的现代文明。广告性文化渗透到现代社会经济各个角落,融入每个人的日常生活,需要从传统的性心理中走出来,改变对"性"文化思想的伦理冲突,把握其受众心理与价值尺度。在新的历史环境下,重新塑造现代广告中的"性"文化,创造具有美学价值、健康高尚、国情民俗、审美趣味与功能效用的广告作品。