美在和谐——也谈教学环境的创设

在大力提倡和推进素质教育的今天，现在学校教学中是什么原因造成师生在心理上的不和谐呢？笔者认为：（1）学生在学习上遇到困难和问题的时候，往往缺乏积极的态度和自信心。而教师只是训斥和严格要求，不善于激励学生的自信心。     

创设和谐课堂环境 全面提高素质教育

基础教育课程改革告诉我们，以学生的发展需要为基点，强调教材的功能在于服务学生素质的提高，为奠定学生的基本学力、提升学生的发展潜能创造条件。改革、课堂教学改革始终围绕着素质教育、提升课堂教学效率的一个重要条件为原则。课堂教学一刻也离不开教学环境的依托，“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，这意味着新课程是促进学生的身心健康的成长，     

创设教学情境 引导学生主动探究

初步建构了“创境激趣——自主探索——反馈内化——拓展创新——总结激励”的课堂教学模式，特点是以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，强调情境创设以培养兴趣、诱发主动性为前提，以指导观察、强化感受为基础，以发展思维、着眼创新为重点，并贯穿于课堂教学的始终，充分体现“因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的教学思想。     

和谐政治课教学环境的构建途径

政治课教学要根据学科特点，体现时代要求，积极构建和谐的教学环境，以利于学生的全面发展。笔者结合自身的教学实践，就如何构建和谐的政治课教学环境谈三点体会。     

创设宽松和谐的体育教学环境

在体育教学中,运动环境对学生的影响具有自发性和潜在性的特点,其影响可以是正面的,也可以是负面的。一个宽松和谐的运动环境既有助于激发教师的传知欲望,又有利于净化学生的求知感情,使教师和学生都能全身心投入,这样教学效率就会提高。那么,如何创设宽松和谐的体育教学环境呢?下面是我个人的一     

如何在数学教学中实施素质教育

全面推进素质教育，是时代发展的要求，是教育界的一场巨大的变革，是当代教育的主旋律。其核心是培养学生的创新精神和实践能力。那么，怎样在教学中实施素质教育呢?笔者在多年数学教学实践探索中。总结出在课堂实施教育的几点粗浅的体会。     

新课程标准下的教学设计——“四化”策略

教学设计作为教师备课的终结性结果，无疑在创新教育中起着重要的作用：如何在教学设计中，体现新课标的理念，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展?“四化”就是其中一个行之有效的教学设计策略?     

数学教学中创设愉悦和谐的课堂环境

课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为：课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。也就是说完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否愉悦和谐，影响着师生交流的广度和深度，并部分制约着教学效率的提高。     

创设愉悦和谐的课堂环境培养学生创新意识

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：     

论创设教学环境的"四化"策略

创新精神是人们发挥创新潜能、进行创新活动的动力源泉。一个人的创造力能否得到开发，能否取得创新成就，能否为社会做出创造性的贡献，关键取决于有没有创新精神。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，要‘以培养学生的创新精神和实践能力为重     

创设民主、宽松、愉悦的教学环境之我见

目前，素质教育那股强劲的东风依然没有吹到技工学校这个“玉门关”。虽然技工教育注重的是学生的实际操作能力的培养，但课堂教学仍是向学生传授知识和技能的主要渠道，其成功与否直接关系一个学生的发展前途和良好品德的形成。因此，技工学校必须改革常规教学模式，创设一个面向全体学生、提高整体素质的教学环境，以增强学生学习的自信心，提高学生学习的积极性和主动性．     

学习新课标 创设新情境——浅谈数学教学中的情境教学

《数学课程标准》(小学部分)(以下简称标准)的出台，打破了沿用几十年的知识结构和教学模式。为应试教育向素质教育转轨提供了新方案、新内容、新要求。开始了全面推行素质教育的新时代。     

小学数学教学要创设和谐环境与凸显教育主体性

本文从自己的教学实践经验出发,从创设宽松和谐环境、凸显主体性教育入手去提升数学课堂教学质量。     

为学生营造和谐的学习环境

什么样的教育环境营造就什么样的人。从心理学的角度看，学生只有在平等和谐的氛围中，大脑才能处于适度兴奋状态，而这种状态的出现，是建立条件反射，掌握知识技能的最佳时机。和谐愉悦的气氛，充满探索的过程，有利于促使学生的兴趣、才能、气质和性格的形成。新课程标准要求下的教学，要把学生的需要、发展放在首位，为学生营造一种宽松、自主的学习氛围，促进学生和谐发展。     

以人为本构建和谐发展的育人环境

我们东港小学位于浦东新区东南角、浦东国际机场西侧,是浦东国际机场的配套工程之一。学校占地面积近30亩,总投资1800多万元,现有教学班28个,学生1170多人,教职工86人。整个学校布局合理,造型美观,设施齐全,配备先进,堪称上海农村地区一流学校。1998年9月开办至今,学校吸引了不少领导、来宾、同行前来指导、参观,获得了一致好评。对于这样一所硬件一流的跨世纪的标准化学校,该如何去发展、建设?党中央作出了“深化教育改     

构建和谐教学环境 促进高中生物新课程教学

构建和谐教学环境是指教师、学生、教学内容、教学方法等教学要素的相互配合,相互协调处于和谐状态。在教学过程中各种要素之间达到和谐,才能促进高中生物新课程教学的发展,最终使学生得到全面和谐发展。     

数学教学中体验生活的实践探究

以往的小学数学教学，教师只重视数学知识的教学，忽视了数学知识和学生实际生活有哪些联系，造成数学知识和学生生活实际严重脱节。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题。感受不到数学的趣味和作用，这对学生创新精神和实践能力的培养十分不利。在尝试和探索中，我认为数学教学应联系生活实际，学习过程要让学生有实践和体验的经历。     

创设和谐环境 充分发展个性

教学实践证明,在课堂教学中,创设和谐教学环境,就能充分诱发学生的灵感和思维的发散性灵感、直觉、顿悟等,进行有效思维,而灵感的发生、思维的发散往往伴随着突破和创新．所以民主课堂是有效营造宽松氛围,是激发学生敢想、敢说的先决条件,为此,我们要营造氛围,让学生敢于发表自己的意见,充分发展他们个性,释放他们思维潜能,从而有效提高教学质量．下面,结合笔者的多年教学实践,对创设和谐环境,充分发展个性的实施提出如下几点不成熟的看法,以供读者参考．     

更新观念探索作文教学新路子

长期以来，由于受“应试教育”的影响，为了追求高分和升学率，作文教学出现了以假乱真、读写脱节、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感等弊端。而新课程标准则明确提出：小学生作文在情感方面重在培养兴趣，懂得作文是为自我表达和与人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受，积累写作素材；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与写作相联系。为此，作文教学必须进行彻底改革。