基于校企双赢的“互换式”人才培养模式创新与实践

提高高职教育质量的关键是人才培养模式创新,通过校企合作实现人才培养可持续发展。本文主要以金华职业技术学院机械类专业为例,在基于校企双赢的“互换式”人才培养模式改革方面进行了探索,取得了较好的实践成效。该模式主要在才培养方案制定、人才培养条件建设、人才培养质量保障等方面,校企互通互融,促使企业真正融入到人才培养的各个环节,形成了校企双赢长效合作的机制。     

校企合作人才培养模式的实践

文章叙述在专业建设过程中,紧密联系行业企业,在人才培养方案制定、人才培养条件建设、人才培养质量保障等方面,校企互通互融,共同创设和实施“互换性”人才培养模式,取得了良好的培养效果。     

校企合作"互换式"工学结合人才培养模式探讨

提高高职学生职业技能和职业素质,是提高毕业生就业能力的关键。针对高职院校机械类专业人才培养中存在的主要问题．构建了学生到企业进行顶岗实习、企业职工到学校进行专业知识培训的校企合作“互换式”工学结合人才培养模式。并阐述了顶岗实习质量监控和考核体系,同时进行了实践探索。     

基于校企合作的高职人才培养改革研究

高职教育肩负着培养面向生产、服务和管理一线需要的具有创新意识和开拓能力的高素质技能型专门人才的使命,高职人才培养进行校企合作,对于职业院校来说是一个永恒的话题,职业院校培养的学生应该更加符合企业所需的人才要求。大力加强校企合作,工学结合,是提高职业教育质量,解决技能人才培养瓶颈的必由之路。     

基于“实训、实战”的高职人才培养模式探索与创新

高职院校实施校企合作、工学结合的人才培养模式改革是高职教育教学改革的方向,实践教学效果是高职教育质量关键。宁波城市学院商贸学院多年在校企合作人才培养模式方面进行积极探索,成立产学研职业教育联盟,建立虚拟行业性二级学院,实施以“实训、实战”为核心的人才培养模式实践创新,实现了教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的人才培养新模式,为高职院校深化人才培养模式改革、提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。     

基于技术推广的校企合作双赢模式探析

高等教育尤其是技术类教育的根本目的,就是培养适合企业发展需要的高端技术型人才。在教学工作中实行学校和企业联合的教学模式,是提高高校学生培养质量,使培养的学生更适合企业需要的重要途径之一。本文运用校企合作新理论,结合实际工作经验,构建基于技术推广的校企合作双赢模式,为高职院校的校企合作的发展提供可借鉴的经验。     

工学结合、顶岗实习人才培养模式的研究与和实践

大力推行工学结合、顶岗实习人才培养模式,是深化职业教育教学改革的战略重点。本文分析了工学结合、顶岗实习人才培养模式的内涵和意义,在基于安庆市电子职业技术学校顶岗实习实践的基础上,提出了关于推进工学结合、顶岗实习人才培养模式实施的几点措施和思考。     

酒店管理专业“校企合作、顶岗实习” 人才培养模式改革与创新

“校企合作、顶岗实习”是学校与企业共同制定人才培养方案,按照“做中学”“学中做”的模式进行联合教学,学生在校学习过程中边学习理论课,边到企业进行实践,最后实现高职教育的培养目标,在实践教学中大连软件学院初步探索了一些做法与大家共勉.     

“2＋1”人才培养模式探索与实践

高职教育的人才培养模式广受职业教育界和用人单位的关注。目前,校企合作的“2＋1”人才培养模式已成为职业教育为社会培养紧缺人才的有效方式之一。本文以重庆工程职业技术学院与阳光雨露信息技术服务有限公司合作实践多年的“2＋1”人才培养模式为例,说明了这种培养方式的具体实施过程,阐明了这种培养方式的优点,以期达到推动“2＋1”人才培养模式发展的目的。     

校企合作“定制式”人才培养模式研究

在教育的大众化时代,高等教育的人才培养目标已经从培养英才转向为行业培养具有职业素质的应用型人才。采用校企合作的“定制式”培养模式是实现这一使命的有效途径。在校企合作“定制式”人才培养模式中,行业为高等院校提供人才需求信息和实习实践教育场所,行业业务人员参与高等学校的实践教学,学校与企业可以通过紧密型和松散型两种合作途径建立校企关系,通过学校与行业“双渠道”进行人才培养,实现了高校与行业在人才供给与需求关系上的紧密关联。     

校企联合 创新高职人才培养模式

在我国，高职学生就业困难与社会缺乏应用型、技术型人才的矛盾已是不争的事实。校企联合的高职人才培养模式，通过明确“技术应用型人才”培养目标、理论教学与实践训练同步进行、专业实训与职业考证相结合、毕业设计与课题研究、技术开发、技术服务相结合，实现毕业“零距离”上岗，主动适应市场的需求，毕业生就业供不应求。     

积极实践校企合作创新人才培养模式

一、学院办学模式灵活多样（一）“企中建校,校中建企”的办学模式。西安技师学院隶属中国西电集团,地处沣渭新区西电产业园内,根据西电集团发展的需要,不断调整专业结构,开发新专业,改造老专业,并不断从西电集团所属企业引进有丰富实践经验的技术人员担任实习指导教师,充实了师资力量,     

高职“工学结合”人才培养模式实践

深圳信息职业技术学院通信技术系在工学结合人才培养实践中,采取了"2 1"形式,即学生在校前2年以企业岗位需求为中心接受岗前培训,最后1年到企业顶岗实习.岗前培训任务由学校和企业共同制订,双方按共同制订的教学大纲对学生进行考核.顶岗实习分为试用期和正式期,其待遇由校企双方共同商定,实习期结束由企业管理人员按照企业标准进行考核,考核不合格者不予毕业.     

酒店管理专业“校企合作、顶岗实习”人才培养模式改革与创新

校企合作、顶岗实习是学校与企业共同制定人才培养方案,按照做中学学中做的模式进行联合教学,学生在校学习过程中边学习理论课,边到企业进行实践,最后实现高职教育的培养目标,在实践教学中大连软件学院初步探索了一些做法与大家共勉。     

准确定位 谋求共赢——校企合作应用型人才培养模式的探求与研究

校企合作、工学结合、顶岗实习是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业院校基本的教学制度。校企合作办学是以市场和社会需求为导向,学院和企业共同参与人才培养过程,利用学院和企业两种不同的教育资源和教育环境,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。     

“工学结合，校企互动”人才培养模式的实践

针对当前高职院校在校企合作人才培养中存在的问题，提出了一种“工学结合、校企互动，，人才培养模式．通过学校与企业建立相对稳定的契约合作关系，学生的“工”和“学”轮换进行．形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好，就业质量高，基本实现了与企业的“零距离对接”。     

“校企协同育人”人才培养模式实践研究

随着以人才竞争为核心的国际竞争的日益激烈,社会对人才的需求呈多元化变化趋势,高等职业教育承担着培养高等技术应用型技能人才的任务,培养知识、能力、素质协调发展的一专多能高端应用型人才已在高等职业教育人才培养模式改革上形成共识,也是世界各国人才培养模式改革的共同趋势,校企协同育人是高等职业教育人才培养模式改革的必然选择.本文以广州工程技术职业学院为例,构建以市场需求为导向校企协同育人的人才培养模式以适应面向二十一世纪的高职教育人才培养模式改革的需要.     

建筑工程技术专业校企协同创新人才培养的探索与实践

本文通过对高职院校顶岗实习培养创新性人才的阐述,在课程体系设置、实践性教学方案、人才基地培养建设、"双师型"教师队伍建设和组织管理制度等五个方面对学生的顶岗实习进行了探索,通过这种全新模型的顶岗实习,使高职院校能够培养出符合企业需求的专业人才,保障土建类专业技术人才的培养质量,对土建类专业技术人才的培养具有一定的指导意义。     

高职顶岗实习人才培养模式探索

校企合作、顶岗实习是提升高职院校学生综合能力的重要途径。文章阐述了校企合作背景下探索高职顶岗实习人才培养模式的必要性,提出了进一步深化校企合作、顶岗实习人才培养模式的对策。     

蝴蝶模式——校企合作人才培养的创新模式

校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效途径。湖南铁道职业技术学院校企合作人才培养蝴蝶模式建立了完整的高职人才培养支撑体系．初步实现了培养社会和企业需要的高等技术应用型人才的目标．为校企合作培养人才提供了一种范式。