21世纪初高等专科教育发展的战略思考

一、我国高等专科教育发展的背景与现状建国以来 ,我国高等专科教育几经波折 ,走过了极不平凡的发展历程。 195 2年全国高校院系调整 ,专科学校数量大减 ,但专科学生的数量却大增 ;195 8年的大跃进时期 ,高等专科教育大发展 ,到196 2年专科学校达到了 16 0所 ;此后由于国民经济的调整 ,高等专科学校数量大减 ,到 196 5年只剩下5 0所。“文革”十年 ,高等专科学校基本被关、停、撤 ,实际上已没有了高等专科学校。改革开放以来 ,我国高等专科教育进入了持续“加快发展”的时期。到 1988年 5月 ,全国高等专科学校已从 1982年的 190所 ,发展到 4…     

日本终身教育政策试析

自60年代中期终身教育论由参加1965年巴黎国际会议的波多野完治教授介绍进日本之后,日本便形成了一股终身教育热。进入70年代初,日本的教育政策即开始对终身教育作出反应。社会教育审议会(以下简称“社教审”)和中央教育审议会(以下简称“中教审”)于1971年相继提交的《关于适应社会结构急剧变化的社会教育应有状态》和《关于今后综合扩充整顿学校教育的基本措施》两份咨询报     

可持续发展教育在幼儿教育中的实施现状及路径

<正>“可持续发展”是20世纪80年代被国际自然保护同盟提出的,关于自然、科学技术、经济、社会协调发展的一种概念,而后被广泛定义为“既能满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”近年来,全球对可持续发展的关注度越来越高。2005年,联合国大会正式发布《联合国可持续发展教育十年（2005—2014）国际实施计划》,正式提出“教育促进可持续发展”,可持续发展教育在全世界范围内逐渐开展。在2015年召开的联合国大会第70届会议上,各国共同商议通过了《2030年可持续发展议程》,并将教育作为推进可持续发展的重要途径。幼儿教育是基础教育的一部分,理应开展可持续发展教育。     

中韩两国当代文学比较研究(二)

我们从上面的论述中除了清楚地看到韩国“解放空间”时期,有关“民族文学”的论争直接受到中国政治思想及文化影响之外,令人惊异地发现这次论争的有关三方——“朝鲜文化建设中央协议会议”、“朝鲜无产阶级艺术同盟”、“中央文化协会”——无论是左翼内部即“朝鲜文化建设中央协议会”和“朝鲜无产阶级艺术同盟”之间的文学主张和分歧,还是右翼的“中央文化协会”的文学主张及与左翼的争议,均与20年代末到30年代初中国现代文坛上的文艺思想斗争相似得如出一辙.如果说有所不同的话,那只是争论持续的时间和激烈的程度及其结局不同而已.     

作为“文明教育”的环境教育

今天的环境问题是一种重要的文明问题。它表明，科学文明正与时代发展不相适应，要求人们对科学文明的是非作一判断。那么，如何让人们强化这种环境意识呢？这话要研究一下人们的生活方式、价值观以及与时代相适应的环境教育等问题。一、环境教育的历史环境教育、环境学习等在近来颇引人注意，但它不是突然出现的，而是有一定的历史背景的。这里我们考察一下环境教育的状况及其历史背景。回．自然保护教育和公害教育在环境教育一词产生之前，日本曾出现了“自然保护教育”和“公害教育”之类的术语。1951年，日本成立了自然保护协会，并阐述…     

20世纪中国王安石及其变法的研究

20世纪中国学术界对宋代改革家王安石及其变法的研究 ,经历了清末、民国和中华人民共和国成立后的 5 0年等几个时期。清末 ,学者开始运用西方的史学理论和研究方法加以探讨 ,其开拓者是梁启超。民国时期 ,这一研究逐步受到重视。 195 0至 196 5年 ,大陆学者高度评价王安石 ,充分肯定其变法的历史作用 ;“文革”期间 ,研究实际上已经停止 ,并且被肆意歪曲 ,成为“四人帮”篡党夺权的工具 ;“文革”后 ,研究步入正轨 ,研究队伍不断扩大 ,研究的广度和深度都大有进展 ,取得了可喜的成绩。     

谈我国高考模式改革

1999年 2月教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》 ,并决定在广东省试行“3+Ｘ”高考模式 ,由此拉开了新一轮高考改革的序幕 ,从而使高考改革又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 2 0 0 0年又增加山西、吉林、江苏、浙江四省进行试点。 2 0 0 1年 ,全国共有 18个省 (直辖市、自治区 )进行了“3+Ｘ”高考模式试点。经过 3年的试点 ,已经显示出了一些预期效果。1　高考改革的教育和社会背景自 195 2年以来 ,我国高考科目的设置经过多次变化。 195 2年高考设高中所学全部科目 ,高校根据专业要求 ,按不同比例…     

20世纪90年代中国文学发展动态追踪

关于中国当代文学的分期问题相对于三十余年的中国现代文学 (1918- 194 9) ,研究者把 194 9年中国大陆解放后的文学称为“当代文学”,而当代文学五十余年的历史又被分为三个时期 ,即“十七年时期”(194 9- 196 6 )、“十年动乱时期”(196 6 -1976 )和新时期 (1977- 2 0 0 0 )。新时期文学指 1976年十月粉碎“四人帮”后这二十余年的文学。因时间较长 ,研究者对新时期文学也在试图分期以利于研究。我认为 ,新时期文学可以分为三个时期 :拨乱反正期 (1977- 1984 )。平反昭雪、拨乱反正、主潮明显。如经历了怀念老一代、伤痕、反思、改革文学等…     

日本高等教育的改革方案

1985年12月25日,日本“临时教育审议会”第四组会议对日本高等教育进行了实质性答辩并制定了高等教育改革方案,于1988年元月下旬提交文部省。改革方案的主要内容有:(1)从根本上改革现有大学及短期大学的设置基准,包括科系设置、大学自治权,如何发展有特点的高等教育等问题。(2)设立“大学审议机构”(暂称),使它拥有     

共产主义者同盟史著作中几个问题的商榷

我接触到的有关共产主义者同盟史的著作和国际共运史教材中,有一些史实问题值得商榷。谨在这里发表一点浅见。一、关于德意志工人教育协会的创始人问题一些著作和教材认为,1840年2月7日在伦敦成立的德国工人教育协会,是由沙佩尔、莫尔和亨·鲍成尔等人创立的,并说鲍威尔与沙佩尔是在1839年5月巴黎“四季社”起义失败     

日本教育界展望面向21世纪、使用多媒体的高等教育

<正> 众所周知,日本的教育政策一般是通过文部省设置的,以专家、学者组成的审议会等有关组织研究、讨论的基础上制订的。关于使用多媒体的高等教育的问题,是由1995年12月成立的“关于使用多媒体、面向21世纪的高等教育结构的恳谈会”来研究的。 该恳谈会于今年7月4日发表了一个关于多媒体高等教育的报告,提出了许多具体问题和改革思路,预计将对日本高等教育产     

日本面向21世纪教改的三大趋势

我所陈永明、赵中建、张兴参与国家哲学社会科学“九五”规划重大课题“21世纪初中国教育结构体系的研究”,负责撰写“国际间教育结构演变的趋势及启示”子课题中的日本、印度、英国部分,已经提交十多万字的研究成果。现特将陈永明一文摘要刊登如下。     

追忆与忘却——电影《情书》的悖谬性叙事分析

电影《情书》被公认为是最具代表性的日本新时期电影之一,距今已近20年,对于《情书》的解读也更加多元化。影片在大胆新颖的拍摄手法之下,叙事中存在诸多悖谬性因素,包括片名“情书”的悖谬性、关于回忆的悖谬性言说和关于死亡的悖谬性言说。影片所要传达的重点并不仅仅是爱情元素,更是生者对逝者的追忆与忘却,以及生者如何寻找到心灵的宁静。     

20世纪中国写作理论概览

:2 0世纪中国写作理论经历了四个时期 :世纪初 :传统写作理论的集大成时期 ;2 0年代至 40年代末 :白话“文章作法”时期 ;50年代至 70年代末 :“写作知识”时期 ;80年代至 2 0 0 0年 :现代写作学的勃兴时期。其理论高潮有两次 :一次出现在本世纪初 ;一次出现在 80年代后期。从逻辑角度看 ,2 0世纪中国写作理论有古代形态、近代形态和现代形态。它是沿着“肯定——否定——否定之否定”的轨迹演变、推进的     

关于中学数学教育现代化的构想——由日本数学教育改革与发展引出的思考

关于中学数学教育现代化的构想———由日本数学教育改革与发展引出的思考云南教育学院数学教育研究所陈静安一、日本数学教育在课程设置、教材、考试及师资培训等方面情况的概述与分析１．课程设置及其特点日本初中的数学课程是设置统一的必修课。值得注意的是,除了上...     

日本的人口之忧

近年来 ,日本新生儿出生率迅速降低 ,造成人口自然增长率急剧下降 ,形成整个社会的“少子化”现象。据日本总务省公布的 2 0 0 0年人口普查结果显示 ,日本人口在 1995年～ 2 0 0 0年期间增长了1 1% ,创二战后日本 5年间人口增长率的最低记录 ,14岁以下的少年儿童为 1847万人 ,仅占总人口的 14 6% ,比5年前减少了 1 3个百分点 ,这是自 192 0年日本实施人口普查以来少年儿童人口首次低于老年人口。为什么出生的孩子越来越少 ?有学者分析说 :“60年代出生的人在泡沫经济时期度过青春时代 ,非常推崇消费生活。在经济不景气、收入难以增加的情况…     

日本教育研究的新角度、新高度——《日本教育发展战略》评介

随着“日本奇迹”的产生及人们对“日本奇迹”之谜的探讨,日本教育作为“日本奇迹”的谜底之一逐渐成为世人的共识,并受到人们广泛的关注和深入研究。我国自60年代尤其是70年代中后期以来,大量的日本教育研究成果相继问世。它们为我国教育的改革与发展提供了有益的借鉴。 最近,在我国的日本教育研究的百花园中,又增加了一朵光彩夺目的奇葩。它就是由吉林教育出版社于1993年出版发行的《日本教育发展战略》一书。该书系我国“七五”国家教育规划的重点项目的研究成果,由60年代以来长期致力于日本教育研究并先后推出《战后日本教育与经济发展》、《战后日本教育——日本的经济现代化与教育》、《日本教育     

李大钊与日本社会主义同盟

1984年10月,在河北省乐亭县举行的李大钊学术讨论会上,出席会议的日本东洋思想史专家后藤延子教授最早提到李大钊曾经加入日本社会主义同盟的问题。她的根据是1971年8月号的《图书》杂志刊载的山道健太郎《巴黎公社与日本》一文,其中介绍了作者保存的该同盟名册,有“李大钊(加)支那北京大学内,丸山幸一郎(加)支那新支那社……”的记载。在李大钊名字上方并写有“50枚”字样,大约是指已付给该同盟宗旨书50册的意思。     

日中版权同盟论争与近代中外版权条约话语

19世纪末20世纪初,日本国内展开了一场关于是否向中国索要版权同盟的论争。这场论争直接催发了1902-1903年中日商约谈判中日本版权保护条款的提出,形成了日本向华索要版权同盟的要件,也进而影响了中美商约谈判中版权双边互保的话语形态与内容。清政府与日、美签订的有条件支持和有限保护版权条款,是近代以来中国版权国际保护历程上独有的话语,为近代中国文化转型提供了有利的交流平台。     

研究和保护生物多样性的意义

<正> 自1943年Willams提出生物多样性概念以来,发表了大量的论文和专著讨论生物多样性的问题。80年代,国际自然与自然资源保护同盟(IUCN)起草?《生物多样性公约》,并于1993年12月29日生效。目前已有50多个国家政府批准了《公约》,“保护物种就是保护人类自己”,“一个基因关系到一个国家经济的兴衰,一个物种影响一个国家的经济命脉”已不再只是一个宣传口号,而是被多个实例证明了的事实。 生物多样性的保护与持续利用研究已成为当今人类环境与发展领域的中心课题之一。而我国由于种种原因,这一领域的研究起步较晚,基础薄弱。一方面,由