绽放语文课堂的美

语文课并不总是热热闹闹的,学生有时需要潜心读书、静思默想,需要有"沉浸浓郁,含英咀华"的时间和空间。只有静下心来,沉浸于文本之中,才能调动起个人的生活经验、知识积累,从不同的角度对文本进行不同的解读,产生独特的体验;才能越来越深入地走进     

让美在语文课堂上绽放

<正>随着新课改的深入,语文课堂在注重学生学习的主体性和自主性上有了很大进步,语文课堂也出现了少有的活跃现象。尽管如此,喜欢上语文课的学生仍然不多,原因是绝大部分语文课堂教学都缺少一种美感,缺少一种对     

语文课堂是美育之园

语文教材为学生展示了一个璀璨夺目的美的世界：文辞美、情节美、意境美、情感美、形象美、主题美……语文教学要以培养学生热爱美、追求美、欣赏美、创造美为目的，把审美教育贯穿于教学的始终，让学生在愉悦的审美活动中陶冶性情，充实精神世界。     

让心育之花在语文课堂中绽放

语课本中的章质兼美、内容丰富，是心理健康教育的好教材，教学时要善于发掘课中的丰富心育内容．在语教学的同时不忘心育辅导，适时渗透心理健康教育，让心育之花在语课堂中绽放。     

多媒体教学,让美在语文课堂中绽放

第三次科技革命的到来把人类社会带入了一个新的时代———信息时代。信息时代的最重要的发明就是电子计算机的发明和使用、网络技术的发明,他们在社会上的逐渐应用和普及不仅在改变着我们的生活,而且给我们国家的教育也带来极大的便利,这其中给我们影响最大的就是多媒体教学了。     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?     

在语文课堂里享受美

在课堂上,老师要紧扣"美的对象——美的特征——写美的方式——写美的目的——我们的借鉴"方向,在审美导向中让学生主动地读美、审美,从而学会创美。     

语文课堂，让美飞扬

优美的章如同精美的乐曲，能轻而易举地叩响读的心弦，在不知不觉中起到陶冶性情，涵养心灵的作用，作为语教师，我喜欢把美当成教学的辅助手段，通过诵读对学生进行美的熏陶，爱的启迪。     

语文课堂中的美

语文课堂与别的学科有着本质的区别,作为语文教师,应尽最大所能让课堂优雅,而优雅的外壳则是语言的美感。在教学中,力求用生动形象的语言引导学生、感染学生,从而带来美的享受。     

让美在语文课堂放飞

语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,让美在语文课堂教学中流光溢彩,让孩子的知识、能力在美的陶冶下逐渐提高,使孩子的精神世界在美的陶冶下日益丰富,是每一个语文教学工作者应致力追求的境界。笔者结合教学实践,从让语文课堂绽放教材美、焕发生机美、洋溢人情美三个方面,对构建"美"的语文课堂作了阐述。     

让“美”绽放在小学语文课堂

小学语文是一门人文性和工具性集合的综合学科。为了更好地体现新课标对语文学科的科学定义,教师备课时首先必须了解每篇文章的"美",从而再针对不同的"美"来进行教学设计,让"美"绽放在小学语文课堂。本文主要从人物美、生活美、景色美、意境美、章法美等五方面进行具体阐述。     

“美”在语文课堂上绽放

美是人类社会永恒的一种追求,生活中处处有美,我们的语文课本也处处有美。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有美育的教育是不完全的教育。九年义务教育小学语文教材、游记等体裁都体现出音韵美、语言美、人情美、自然美、抒情美等。所以说,小学语文教材中的课文具有许多美的教育,呈现出一幅幅水色山光的自然风景,一幅幅生动感人的场面,让孩子们念念不忘;洋溢在字里行间的一份份真情让孩子们赞叹不已,文中描绘的一个个神奇美丽的意境让孩子们如痴如醉。课文是如此的美,这注定了我们的语文课堂要成为美的极大成者,成为美的天堂,让学生在听、说、读、写的训练中得到美的享受。     

让美在语文课堂中绽放

法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文课堂之美是教材之美与教师智慧完美融合的艺术体现,它不仅可以激发学生的兴趣,而且还能调动学生的情感体验,让学生真正走进作品,与作者同哭同笑,激起学生的共鸣,让学生在情感冲击中领略作品的思想之美、文字之美、意境之美,从而提高学生的审美情趣,净化学生心灵,培养高尚人格。     

让艺术之花在语文课堂上绽放

都说教学是一门艺术,而语文教学更是一门综合艺术。目前,枯燥无味的语文教学越来越让学生感到反感,不少学生甚至认为最让人头痛的课便是语文课。面对此况,作为语文教师,我们都应“穷则思变”,让自己的激情燃烧起来,让学生的思维活跃起来,让语文课堂亮起来。     

音乐在语文课堂中的审美作用

语文教材中那些按照美的规律创作出来的文质兼美的典范佳作,作为美的信息载体,是人类情感与美质的积淀;而音乐是人类心灵的倾诉,是人类对自然、社会、人生的感悟和阐释。因此,在语文课堂教学中引进音乐,不仅是引入“美”的过程,更是一个引入“情”的过程。一、设“情”入“境”     

教学相长，激活语文课堂

教学是由教师的教和学生的学共同组成的活动,通过教与学,学生能在教师有计划、有组织、有目的的指导下学习和掌握文化科学知识,发展智力,培养创造力;教师则通过传授学生文化知识,进一步完善自己的知识结构,提高自身的教学水平,提高课堂教学效率。随着语文教学改革的深入,     

让语文课堂教学美起来

具有语文味的语文课堂应该体现人与文和谐、师与生和谐、情与理和谐、思与悟和谐的美。那么怎样创设这样一种语文课堂呢?笔者就此浅谈以下几点。     

让语文课堂展现诗意的美

语文课本大多为几经筛选的文质兼美的名篇佳作,不仅内容丰富多彩,而且语言规范优美。每篇文章都为我们展示了一个美的窗口。在教学中,我们要透过这一美的窗口,让学生从文本中得到美的熏陶,从而在课堂上凸现诗意的美丽!一.赏文会意,感知绚丽多姿的自然之美语文教材中不乏赞美自然风光的文章。在教学中,教师可与学生在共同欣赏的基础上,引导他们去遨游广袤的太空,欣赏雄伟壮丽的名山大     

职高语文课堂教学策略

职业教育日益受到国家和政府的高度重视,特别是国家允许职业学校的学生参加对口高考实现升学深造,这就对职业学校语文教学提出了更高的要求。职业学校语文教学要摒除传统语文教学的弊端,并结合职业学校学生的特点行之有效地组织教学,真正体现语文学科教学的本质。     

让情感溢满语文课堂

“培养高尚的情趣和一定的审美能力。培养学生陶冶情操、感悟人生、升华精神境界”这是新课标给语文教学的定位。这就决定了语文教学必须重视情感的培养。苏露姆林斯基说过“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界”。那么在语文教学中怎样才能激发学生的情感．让教师和学生的情感。飞扬于课堂上呢？下面我就对语文教学实践的探索谈谈几点个人看法。