关于高校历史教学研究中的两个问题

长期以来，在高校科教学和研究中，一直存在着历史学学科地位有所下降，在大学所设公共课中几乎无历史课程的局面，这是极不正常的。而另一方面，在历史专业所设各门基础课和选修课中，对科技发展史和科技革命史的教学和研究又显得十分薄弱，极不适应信息时代对大学生的要求。对此，笔作了比较深入的分析，提出了在大学开设历史公共课和加强对科技革命史教学和研究的建议，以期引起有关部门的高度重视。     

高校世界历史影视教学研究

高校世界历史教学应与时俱进,积极探索教学模式的多样化成为教改的主要内容之一。其中,开展影视教学就是多样化模式中的一种。在课堂教学中,教师应选择合适的影视资料进行有选择地插播,同时注意培养学生对历史影视资料的评判能力。     

关于历史教学的几个问题

历史课，曾是学校教育的主修课。1902年颁布的中国第一个学制(壬寅学制)便规定了任何学堂，任何年级的学生都应修习历史课程。时到今日，尽管我们党和国家的领导人一再强调要对青少年加强历史教育，但小学中已没有专门的历史课了，中学的历史课已是“副课”了，大学中不仅理科不开历史课，科甚至中哲学专业也有不开设中外通史的。学校历史教育明显削弱了，如此下去，那将是我们教育的损失，我们民族的悲哀。     

关于中学历史教学中的几个问题的思考

教学创新是指教学活动包含有创新的特征，即通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等课堂教学要素，进行具有创新意义的变革，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。教学创新的主角是教师，没有教的创新，学的创新就难以达成。     

中学历史教学中的教学研究

中学历史课的教学研究,应把重点放在解决教学中实际存在的问题上,针对教学搞教研,以教研促教学,最终提高历史教学的质量。那么,是什么导致了历史教学的低效呢?我认为这主要是因为传统的教育教学观念(如以教师中心)还在普遍地影响着我们的教学;另一方面,传统的“教师中心”的教学长期以来形成了相对具有操作性的教学模式也是造成历史教学效率低下的重要原因。有人认为,随着新的教育教学观念的倡导和普及,教师自然而然会接受新观念、新方法,这话固然不错,但我们也不能不看到,新的教育观念远非像一些人想象的那样已经深入人心,传统的教育思想也…     

控制论视角下的高校历史教学研究

教育控制论是研究教育的控制系统、控制过程、控制形式、控制规律和控制现象的一门学科.将控制论理念运用于高校历史教学中,可以更好地克服历史教学中普遍存在的盲目性、随意性,使历史教学系统化、有序化、规范化,能有效地提高历史教学效率和质量,促进学生智能的发展和历史知识水平的提高.     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容，也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感，去努力探索。     

高校历史教学中关于东亚领土争端的几个问题

东亚领土争端有愈来愈热之势,日益成为横亘在日本和俄、韩、中三国之间的厚重的墙。其根源是日本政界对过去的侵略战争没有彻底反省,没有形成正确的历史观造成的。我国高校也应当在相关的课程中加强领土争端方面的教育,以使学生了解争端的历史脉络和现实状况,增强维护领土完整的决心。     

浅释历史教学中的两个知识难点

在历史教学中,一些知识难点之间有着密切的联系,厘清这些知识难点及其联系,有助于学生解决与之相关的一系列问题。     

浅谈关于历史人物教学的几个问题

评价历史人物是历史研究的一项重要内容,也是历史教学中一个严肃而复杂的课题。历史教师必须要有强烈的责任感,去努力探索。     

谈高校中国音乐史与作品赏析课教学的改革

中国音乐史与作品赏析是高等学校音乐学专业的一门必修课程,它适应社会发展需要,有其独特的价值。近年来,随着社会科技的进步以及学生整体知识水平的提高,本课程教学已无法满足学生的需求,教学手段与方法滞后、教学内容陈旧等诸多问题日益显露。针对中国音乐史的教学,要对教学内容进行扩充与更新,要调动学生学习积极性,不同专业实行个性化教学,这样才能取得较好的效果。     

试论高校思政课教学中的两种教学形式

在思政课教学中,理论教学和实践教学是两种基本的教学形式。在这两种基本教学形式的关系和特点的基础上,认为理论教学是人类对全部社会实践的总结,内容来自社会实践活动;实践教学是对理论教学的强化和补充,是更高层次的实践活动,二者教学目的是一致的,都是为帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观而采用的教学形式。     

数学史融入高校数学教学研究

论述了数学史在高校数学教学中重要意义,阐明了在高校数学教学中融入数学史的发展现状和存在的不足,给出了加强高校数学史教学的方法和建议.     

美术史论教学中的问题与借鉴PBL教学模式的对策

PBL教学模式注重培养学生自主学习的能力,发展高层次的思维技能以及解决问题的能力：通过对美术史论教学目的及美术史论教学中存在的问题分析,提出了在美术史论教学中应用PBL教学模式的对策,以解决美术史论教学中存在的问题。PBL教学模式与当前美术史论课程改革的趋势比较一致,对革新传统的美术史论教学模式具有重要的借鉴意义。     

口述史实践教学模式研究

借鉴历史学研究方法——口述史,结合思想政治理论课的内容和目标要求,口述史实践教学模式实现了实践教学的全员覆盖,长效、实效。它捕捉大众生活,让每个学生有话可说,实践教学不流于形式;它突显每门思想政治理论课的课程特点,提高了大学生思想政治认识;既挖掘了地方的宝贵资源,验证了鲜活文献资料,又训练了学生的科研能力。口述史实践教学模式操作规范、科学,具有可控性、稳定性,具有应用和推广价值。     

论当下我国高校古代文学教学存在的问题

改革开放三十年来,中国的高等教育获得了突飞猛进的发展,但是在中国古代文学教学方面,所发生的变化却并不明显。其主要表现为：（一）知识本位,对古代文学的审美性、文学性缺乏重视;（二）专业本位,不重视文学创作与相关学科的联系;（三）历史本位,缺乏以古代文学教学服务现实的自觉;（四）国学本位,缺乏与西方文化的对话、碰撞与交感意识;（五）教师本位,对学生的主体性角色认识不足。     

民族院校大学英语教学中存在的问题及对策

针对民族院校大学英语教学质量偏低的实际情况,应采取转变教师角色、进行分级教学、利用现代技术手段、解决大班授课问题等方式改革英语教学;并且根据少数民族学生的实际情况,改进教学模式,突出科学文化素质教育,大力推进能力素质教育,以提高民族院校英语教学的成效。     

关于艺术类高职院校历史课教学的思考

艺术类高职院校的历史课教学,是高等教育、艺术教育和学科教学三者的统一和融合,与普通高职院校相比有着很大的特殊性。目前艺术院校中历史课教学还存在不少问题,只有从校情和学生实际出发,进行大胆的探索,走符合艺术教育特色的改革之路,历史课教学才能在培养高技能、高素质的艺术专门人才中发挥最大的作用。     

谈历史课中的科技史教育

在科学技术飞速发展的今天 ,科技教育在教学内容中占有的地位越来越重要。为了加强对青少年的科技意识和科技素质的培养 ,教师应充分利用历史课中的科技史内容 ,通过古代科技史教育增强学生的民族自豪感 ;通过近现代科技史教育 ,增强学生的危机感 ,提高他们学习科技的自觉性。并且采取丰富多彩的形式 ,利用第一课堂强化科技史教育 ;利用第二课堂 ,通过举办科技人物专题讲座 ,组织科技人物故事会等进行科技史教育。     

高校实践教学基地建设存在的问题及其对策

高校实践教学基地构建,对于培养和提高学生综合素质,增强他们使命感和责任心,激发他们学习热情,增强学生团队精神、创新意识和动手能力,具有十分重要作用。然而目前,高校的实践教学还存在着种种问题,要解决实践教学中存在的问题,必须遵循实践教学体系设计的原则,对高校实践教学基地的构建方法及其运行方式进行探索,采取对策,切实加强实践教学工作,树立实践育人意识,强化学生实践能力、创新能力培养,以期达到育人目标。