教学“技术化危机”下教师何以“诗意地栖居”

整个人类社会发展的历史是伴随科学技术的发展向前推进的,不断发展的科学技术为人类文明作出了突出的贡献。20世纪工业化时代之前,科学与人类在一种和谐的关系中共同发展。然而,随着工业化步伐的加快,迅猛发展的科学技术也如洪水猛兽般野蛮地"闯入"了人们的日常生活,逐渐成为人类生活世界的主宰者。"技术"已经无处不在,看似也无所不能,开始渗透到我们生活的每一个角落。"技术"     

当代科学与技术的关联性研究

当代科学活动呈现出工程性、集群性、与生产联系的紧密性等特点,科学技术的一体化趋势凸显:科学的技术化、技术的科学化使科学家与技术人员的界限被打破;科学发现到技术发明的周期日益缩短;科学技术连续体的出现则标志科学发现与技术发明具有了同步性。科学的技术化趋势表明,人们已经不能在科学与技术之间划上一条鲜明的界线,否则就会影响到科学事业的发展。     

科学技术哲学的科学教育解读

科学技术从根本上改变了人类的生存方式和发展模式,它是人类能够更好地生活的基本保证,但并不等于生活的全部智慧。科学技术虽然给人类带来了高度发达的物质文明,却不能为人类提供生活何以值得过下去的理由。该问题的解决必须依靠在正确的科学技术哲学思想指引下的科学教育,并从系统哲学、生态哲学和技术哲学三个维度,对如何提高和发展科学教育提出了初步设想。只有在正确的科技哲学观的指导下,科学教育的质量才会得以提高,全民科学素质的提升才可能得以实现,人们才会获得更好的生活。     

科技哲学视阈下的科学教育

科学技术从根本上改变了人类的生存方式和发展模式。它是人类能够更好地生活的基本保证,但并不等于生活的全部智慧。科学技术虽然给人类带来了高度发达的物质文明,却不能为人类提供生活何以值得过下去的理由。该问题的解决必须依靠科学技术哲学思想引领下的科学教育。文章从系统哲学、生态哲学和技术哲学三个维度,对如何提高和发展科学教育提出了初步的设想。只有在正确的科技哲学观的指导下,科学教育的质量才会得以提高,全民科学素质的提升才可能得以实现,人们才会获得更好的生活。     

科学与技术

"科学"一词很少在中文里单独出现,它总是与技术连在一起,于是干脆造一个新词"科技",而人们理解科技时往往更强调后面的"技",而不是前面的"科"。社会上大多数人不知道科学与技术的区别,事实上,科学和技术不是一回事。     

把科学文化熔铸进人文文化之中——再谈文科大学生的科学文化素质教育

把科学文化熔铸进人文文化之中———再谈文科大学生的科学文化素质教育大连大学陈利平厉红沈阳音乐学院吴厚兴关键词：科学文化人文文化素质２０世纪，做为人类历史上科学技术发展空前迅速的一个世纪即将过去，人类正怀着思虑与希望迎接新世纪的曙光。当我们站在２１世纪...     

论科学的技术的关系

随着现代科学技术发展的日新月异，科学和技术的相互依赖、相互促进的关系日益明显，出现了科学技术一体化的新特点和新趋势。本主要从科学、技术的含义；科学与技术关系的历史演变；科学的技术化、技术的科学化等方面来加以阐述。     

技术安全视阈下“云技术”应用的哲学思考

"云技术"是对信息技术资源整合、规模集约的前沿科技,它的提出不仅促进了信息技术领域的深刻变革,同时也给科学技术和人类社会的发展带来了深远影响。人类在享受其高效、便捷服务的同时,也必须从哲学层面正视其带来的技术安全、伦理道德、国家安全、执政安全等一系列社会问题。     

文化属性:高等教育的永恒主题

无论纵观历史,还是放眼寰宇,大学的学术文化在总体上呈现功利取向,而不是兴趣取向.事实上,在高举科学大旗的今天,大学回归象牙塔,并不妨碍人类近期利益和长远目标的实现.在社会物质财富不断丰富和人民认识水平不断提高的基础上,随着政府职能的转换.高等教育"学术本位"的文化属性会向我们蹒跚走来.     

论艾伦·伍德的技术决定论批判思想

艾伦·伍德坚持认为马克思并不是一名技术决定论者,并通过考察西方马克思主义阵营中技术决定论者的历史发展观、阶级观与社会主义观,对技术决定论进行了全面批判。首先,历史的发展受多方面因素的共同影响,而不是被技术力量单线机械地驱动;其次,阶级主要受制于生产关系与剥削关系,技术是影响阶级形成与发展的重要因素,但不是决定性因素,技术进步不能取代阶级斗争成为社会主义革命的核心动力;最后,社会主义不是技术决定论意义上的盲目发展科学技术与生产力,而是每个人自由与全面发展的联合体,技术只有在这种联合体中才能实现和谐发展。     

文化与科学:住宅建筑技术价值的分离与统一

文化价值与科学价值是建筑技术价值考察的主要维度。从住宅建筑技术的发展历史来看。技术价值体现为文化技术、科学技术两个分离的发展阶段,但作为技术价值表现的科学与文化,两者的外延蕴涵性决定了两者统一的必然,这为技术自身发展、商品住房优化以及关于“科学是一种文化”的重新解释提供了理论依据和现实可能。     

义务教育新课标生物教材中人文问题的研究

科学是人类文化的一部分,它与人文文化具有密切的联系。作为人类文化生活内容之一的科学,它所体现的精神本身也是人文精神的一部分。在另一方面,弘扬人文精神的目的,是要理解和把握人生存的意义,追求崇高的理想,并对现实生活中的一切(包括科学技术)都能给予一种人文精神的关照。科学并不能解决人类所有的问题,科学解决"是什么"的问题,     

科学与技术

“科学”一词很少在中文里单独出现，它总是与技术连在一起，于是干脆造一个新词“科技”，而人们理解科技时往往更强调后面的“技”，而不是前面的“科”。社会上大多数人不知道科学与技术的区别，事实上，科学和技术不是一回事。     

中学物理教学中融入人文教育探析

一、物理教育应融合人文教育“人文为科学导向,科学为人文奠基。科学与人文的主要关系即如此。”科学文化中含有人文文化,人文文化中含有科学文化。科学教育与人文教育的脱离将带来的弊端是：科学技术将不是造福人类而是带来危害;科学发展将不是有利于人与自然、人与人、人与社会的和谐发展,而是造成新的矛盾和冲突;脱离人文精神的科学教育不利于高素质人的培养,会出现有知识而无文化的现象。     

说说“称重”与“权衡”——“Pound” and “Ponder”

人类的认知结构想来应该是相通的,从词汇语义学的角度看,很多词汇在使用中的词汇义,往往与其字面所体现出来的最初的词源义之间,有着一定的距离;但是这种词汇义与词源义之间的引申关系,往往在不同的语言之间有一定的相似甚至相同的引申路径。具体来说,无论是英语,还是汉语,一些表示空间的词语,大多会引申出表示心理状态的词语,正在我们以前讨论过的"高兴"和"high"等词汇中已经有所体现。事实上,除了空间词汇可以向心理词汇引申之外,其他范畴的词汇也可以向     

现代教育技术对基础教育的挑战

我们即将进入21世纪,在这世纪之交世界正处于历史性的大变动之中,科学技术突飞猛进,社会变革瞬息万变。以电脑网络为核心的现代科学技术是人类社会上最重大的技术突破,它当然会对人类的素质提出新的要求。这就促使教育,包括基础教育要面对着历史上最深刻的变化——人类知识体系的变化、教育环境的变化、教育需求的变化,一句话,教育正面临着现代科学技术的挑战。现代科学技术对基础教育的挑战,集中反映在对现代教育技术的认识和应用上,现代教育技术对基础     

未来广播技术的发展趋势

广播是最早出现的电子大众传媒,它为人类社会的进步和科学的发展起了巨大的推动作用.与传统的广播技术作比较,随着数字技术和网络技术等现代科学技术的迅猛发展,数字音频广播、同步调频广播以及网络广播工作原理的不断升级将会成为未来广播发展的新趋势.     

技术与文化互动问题剖析

技术与文化是关涉人类历史根基的两大因素,其间形成了既对立又统一的互动机理。文化的技术化既有助于文化目的的有效实现,也是滋生文化疾患的根源。任何技术研发活动总是在一定的社会文化环境中展开的,众多文化理念与价值诉求都直接或间接地影响着技术创造。面对技术化时代的种种挑战,我们应当充分发挥先进文化的引导与规范作用,积极探索校正技术发展方向的路径与模式。     

因声求气说与古诗文阅读教学

辨理"阅读"之畛域,通常可以将其分为"默读"与"诵读"两端,前者仅限于以"目"视之,即所谓"阅"也;而后者偏重音声之传达,即是"读"。《说文》云:"读,诵书也",因此我们今日理解"阅读"一义,其"诵读"之义不可偏废。然而在我们今天的语文教学中,由于古今语言的历史差异,教授和学习都往往侧重词汇意义和语法现象的理解,却忽略了古书是尤其需要"诵读"的,究其原因,则在于书面考试的形式不能考查学生"诵读"的水平,而更偏重于考查对词汇意义的理解与语法现象的判断。因此,在极为有限的教学课时与备考时间里,教师往往会     

浅谈中学科学教学中人文精神的渗透

科学与人文是支撑起人类文明的两大支柱,可我们许多人往往将科学与人文隔离开来,应该说科学与人文都是人类的"大脑",由着一个中枢神经控制,两者不能分离,"人文"需要"科学",而"科学"同样离不开