基于输出驱动假设的高级英语翻转课堂改革探索

翻转课堂(Flipped Classroom)作为一种教学方法日趋受到关注,越来越多的教师加入翻转课堂的探索行列。但是,根据课程和学生特点,"要不要翻转"、"翻转多少"和"如何翻转"无疑是教师们应该思考的关键问题。文章基于高级英语课程的翻转实践,探讨英语技能类课程的翻转可行性,认为高级英语课程在翻转的量度合理的前提下,以输出驱动假设理论为指导,综合运用多种重输出的教学组织形式,能有效提升教学效率和效果。     

基于“翻转课堂”的高级英语教学模式研究

翻转课堂教学模式遵循个体学习者的知识构建规律,基于翻转课堂的高级英语教学模式改革充分利用多媒体网络技术,延伸课堂教学,激发学习者的兴趣与热情,拓展其知识面,能提高学生对名篇的欣赏水平,更能培养其自主学习、独立思考、探究知识的能力。     

慕课视角下翻转课堂在高职英语教学中的应用

慕课是近几年来国内外教育界新兴的教学模式。翻转课堂是在慕课大背景下衍生出来的重要教学模式的转变,本文基于高职院校英语教学的特点,探讨了翻转课堂在高职英语教学中的应用。     

基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

传统教学模式下,教学效果不理想,教学目标难以实现。然而,微课和翻转课堂的出现,新的教学模式的实行,有利于改进目前大学英语教学的现状,但在具体的实施过程中我们应该扬长避短。     

基于慕课的高职旅游英语翻转课堂教学模式研究

现阶段,我国高职教育逐渐受到人们的关注,尤其是旅游英语这样的就业形势比较好的专业,一方面近些年来学生数量不断增多,而另一方面市场需求不断增加,竞争日益激烈,也就是说高职教育在面临巨大机遇的同时也承受着同样的压力与挑战。现阶段我国高职旅游英语教学会存在互动效果不佳,师生缺乏及时的交流,学生独立学习的意识很差,从而导致学生应用语言的能力非常弱的情况,而慕课的引入,有效克服了上述问题,为高职旅游英语注入了新的元素与生机,本文针对基于慕课的高职英语旅游翻转课堂教学模式进行分析研究。     

论“翻转课堂”模式下的理念转变

纯属舶来品的"慕课"(MOOC)登陆中国基础教育后,全国的中小学掀起了轰轰烈烈的基于"慕课"前提下的"翻转课堂"教学模式,要想让"翻转课堂"教学模式真正适应中国的基础教育,除了在借鉴的基础上进行探索和创新外,更重要的是做好几个方面的转变,包括各级领导管理理念的转变;教师教学理念的转变;学生学习理念的转变。     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究

慕课是近两年才出现的新鲜事物,受到了国内外教育界的高度关注。本文以江西中医药大学为例,研究将慕课与翻转课堂的教学模式相结合。通过自制大学英语慕课课程,构建了基于自制慕课的大学英语翻转课堂教学模式,并在学生中进行了实践,取得了较好的学习效果。由于慕课本身的不成熟,还有一些问题有待进一步研究。     

基于翻转课堂的大学英语教学模式探讨

大学英语翻转课堂教学模式的设计应是基于主流翻转课堂模式,整合大学英语课程特点、教学内容特点、学生特点,以提高学生英语应用能力为目的的构建过程。大学英语翻转课堂教学模式具体内容应包括课前知识认知、课中知识内化、课后知识巩固三个阶段,在实施过程中要注意对传统教学模式、教学内容、教师理念的调整。     

模块化教学背景下运筹学教学模式改革研究--基于翻转课堂

翻转课堂打破了传统自上而下的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力,从而也成为近几年来国内外教育界的热门话题。文章首先介绍了在模块化教学改革背景下针对运筹学的课程特点实施翻转课堂教学模式的必要性,然后针对运筹学课程的特点构建了适用于该课程的翻转课堂教学模式并加以实施。教学实践证明,翻转课堂教学模式既可以提高学生对运筹学这门应用性很强的学科的学习兴趣,又可以有效培养大学生的创新意识。     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着教育体系的不断完善,我国素质教育也发展到了一个新的阶段。慕课教学作为一种新的授课形式,不仅在国外掀起狂潮,也备受国内教育界专家学者的关注。因此,结合慕课教学的优势和特点,自制大学英语翻转课堂教学模式,是创新教学的一种体现,有利于增强学生的学习兴趣,在互动交流中学习英语,感受英语文化的魅力。     

慕课理念下的小学英语翻转课堂教学模式探究

随着互联网信息时代的到来,各行各业都在应用信息技术,教育教学领域也不例外。教师在不断进行教学方法创新的同时,也尝试借鉴一些先进的教学方法,比如慕课、翻转课堂、微课等,这些新颖的教学方法,是对传统课堂教学的优化和革新,将其应用于小学英语课堂中,将会使课堂的成效显著提升。     

微课与翻转课堂相结合的课外英语教学模式探索

在网络web2.0时代,信息与通迅技术快速发展,微课具有十分广阔的教育应用前景。而翻转课堂颠覆了传统教学模式,知识传授通过信息技术的辅助在课后完成,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。微课与翻转课堂作为全球热议的教学手段和模式,在国内各学科都有两者结合的影子,但两者在课外英语教学中的结合运用却鲜有涉及。本文从课外英语教学的实际出发,尝试梳理系统化的微课资源,探索一套实用的课外英语翻转课堂应用模式。     

基于慕课教育的高校健美操翻转课堂模式探究

慕课教育这一新型教育模式是推动教学改革与信息技术相融合的有效方式,近年来有多所高校已经基于慕课开展了翻转课堂实践,促进高校课堂效率与质量的提升。飞速发展的互联网影响的行业不仅仅有金融领域,将互联网技术应用到教育领域也有较高的教育价值。对此,文章对翻转课堂的概念进行分析,阐述了基于慕课平台开展翻转课堂教学对高校健美操教学的重要性,结合高校健美操教学现状提出几点有效建议,以供参考。     

微课翻转课堂模式在中职英语教学中的应用

随着互联网技术的快速发展,翻转课堂在教学中处于愈发重要的地位,在我国教育领域方兴未艾。笔者研究了翻转课堂的定义和教学模式及其在中职英语教学中的作用,以其碎片化、互动参与性强以及信息传播速度快的特点,受到教育者的普遍认可,在中职英语的教学过程中,翻转课堂模式发挥出其网络互联的特性,有利于师生有效进行课堂互动,进而有利于为学生营造一个积极、有效的英语学习应用语言环境。     

基于“慕课”的大学英语翻转课堂教学模式探究

随着素质教育改革的不断深入,新的教育理念带动教学模式的变革。慕课作为信息时代背景下衍生的一种新的教学资源和可利用教学模式,备受国内外关注。翻转课堂是基于传统教学方法的转换教学中心的一种教学模式。在大学英语教学中,借助慕课资源与手段,结合翻转课堂新模式,可以创新教学形式,提高学生学习自主性,提升大学英语教学效果。     

基于翻转课堂模式下的军事英语教学分析

军事英语是一门实用性强、专业度高的课程,很多军事院校都设置了该课程,并将其作为一门必修课程,其重要性不言而喻。军事英语作为一门语言类的课程,其中英语的国际性地位不可忽视。而军事行业的发展,需要要不断与其他国家进行交流和借鉴。军事院校的学生不仅要掌握必备的军事理论和技能,而且对军事英语的学习也是非常必要的。本文首先对翻转课堂模式在教学中应用的必要性进行了阐释,继而分析了当前军事英语课堂教学的现状,最后提出了基于翻转课堂模式下的军事英语教学策略。     

基于慕课的翻转课堂教学模式研究

以慕课为抓手深入推进信息技术与教育教学深度融合是我国高等教育教学改革的热点话题,近年来许多高校开展了基于慕课的翻转课堂教学实践,其中不乏成功案例。本文通过对北京大学翻转课堂教学的案例分析,归纳出基于慕课开展翻转课堂教学的教学理念和成功经验。     

基于“混合式”慕课的大学英语翻转课堂研究

该文先对慕课、翻转课堂、慕课翻转课堂“混合式”三个概念简要叙述,然后分析慕课翻转课堂“混合式”在大学英语教学中的意义,并从促进大学英语课程教学方式的发展、激发学生对大学英语课程的兴趣、提高大学英语教师的专业素养三个方面介绍“混合式”慕课翻转课堂在大学英语教学中的作用,最后从教学准备、课程设计、教学评价三个方面详细阐述“混合式”慕课翻转课堂在大学英语课程教学中应该如何实施,为更多大学英语教师提供参考。     

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究

"翻转课堂"是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与慕课形影相随的前沿教育理念。目前,我国基础教育的"翻转课堂"试验大多停留在基于微课的实践和研究上,鲜有基于慕课的翻转课堂研究与实践成果,不具有系统性。文章基于"一切为了学生的发展"的理念,从系统性的角度出发,在综述国内外相关研究成果的基础上,提出慕课支持翻转课堂的必要性及其课堂教学结构的实施。     

大学英语教学中“翻转课堂”微课模式的可行性研究

在新的教学资源方式下产生新的教学模式是当代教学方法的新局面,即在微课模式下进行"翻转课堂"教育。将"翻转课堂"应用于大学生微课的教学模式不仅符合我国大学教育的自主性,还可以减少学生对课堂环境的恐惧,建立学生自主学习的思维,符合当今大学教育模式。本文通过对大学英语教学中"翻转课堂"微课模式的分析,研究"翻转课堂"在大学生英语教学中的可行性。