初一学生学习适应性的回归分析

笔者对586名初一学生进行学习适应性的调查与回归分析,结果发现:(1)初一学生学习适应性的不良检出率为36.05%,明显高于全国常模。(2)初一女生的学习适应性明显优于初一男生。初一学生中非独生子女的学习适应性明显优于独生子女。(3)在影响初一学生学业成绩的学习适应性4个维度中,按照影响程度由大到小依次是学习技术、学习态度、心身健康、学习环境。     

中学入学新生学习适应性的调查研究

目的了解处于初一年级和高一年级这一学习转折或过渡阶段学生的学习适应性情况,为中学开展学习心理辅导提供依据。方法本研究采用了华东师范大学周步成等人修订的《学习适应性测验(AAT)》中学版,对漳州市芗城中学初一、高一年段各四个班的学生进行团体施测。结果:(1)初一、高一学生的学习适应能力均略高于全国常模,男生的平均等级略低于女生,高一学生的平均等级略低于初一学生;(2)男女生在学习适应能力上不存在显著差异;(3)在年级差异的比较中,高一学生存在的学习适应性问题显著多于初一学生。结论加强对入学新生的学习适应性培养,提高学生学习能力是学校教育工作的重要任务。     

南京市初一学生学习适应性状况的实证分析

初一学生学习活动、学习环境的变化,对他们的学习适应能力提出了很高的要求,因为学习适应性对学生的学业成绩与发展有着明显的影响。采用《学习适应性测验(AAT)》对南京市2208名初一新生进行测查的结果表明:初一学生学习适应性总体处于较高水平,但身心健康不良检出率较高;女生学习适应性水平显著高于男生;示范性学校学生学习适应性水平显著高于非示范性学校;父母经常督促并有效指导的学生学习适应性显著高于缺乏指导的家庭。学校干预与家庭教育是影响学生学习适应性水平的关键因素。因此,学校心理健康教育需重视学生入学阶段的学习适应性情况,关注学生入学后身心发展一系列的变化指标,提供相应的心理支持和教育帮助。     

大学新生学习适应性与学业成绩关系的调查

对602名大学新生进行学习适应性与学业成绩关系的调查结果发现:19.6%的大学新生存在着学习适应不良的现象。大学新生的学习适应性在性别上不存在显著差异,文科生的学习适应性明显优于理科生,非独生子女的学习适应性明显优于独生子女。在影响大学新生学业成绩的学习适应性5个维度中,按照影响程度由大到小依次是:学习动机、学习能力、学习态度、教学模式、环境因素。     

关于三明市初中生学习适应性的研究

本课题以236名初一和初三学生为研究对象,其中重点中学初一48名、初三43名,一般中学初一84名、初三61名。所用方法为测量法。结果表明;三明市初中生学习适应性略优于全国平均水平;不同类型学校初一学生的学习适应性存在显著差异,而初三学生不存在显著差异;重点学校不同年级学生学习适应性存在显著差异,而一般学校不同年级学生不存在显著差异。报告讨论了产生差异的原因及加强学生学习指导的措施。     

初一新读者,你好

亲爱的新读者: 欢迎你加入到《初中生数学学习》初一年级俱乐部来.在这里,你会觉得学习数学是一件轻松、快乐的事. 《初中生数学学习》(初一年级)是专门帮助初一学生     

有效指导初一新生克服"学习不适应症"

初一学生虽然已经步入全新的学习阶段,但是在生理和心理上依然稚嫩.初中教师尤其是班主任应提高衔接意识,积极、主动地去研究儿童的心理特点和中小学教材的知识结构,并以此为基础,扎扎实实地推进初一新生的学习适应性训练,尽快培养他们良好的学习习惯.     

初一数学教学应重视学生的起点

初一是中学的起点年级.初一学生学习得好坏,对今后的学习影响甚大.因此,按照学生的起点进行教学,切实打好基础,是初一数学教学的重要课题.结合学生的起点进行教学,根据本人的教学实践,认为就要注重学生的知识基础与能力基础,以及学生的年龄特点.一、重视与小学教学的衔接初一代数的学习是建立在算术的基础上,初一学生学习代数产生某些问题常常源自算术.因此研究学生的基础,就要联系到学生在小学学习的情况.小学数学是在非负有理数范围即正整数、零和正分数(正小数)范围内研究问题的,它是初中引入有理数概念与运算的基础.但小学数学学习比较注重计算、注重结果,对初中代数所要强调的抽象思维、说理、推理和掌握知识的获得过程等     

在校大学生学习适应性的调查研究

以河北省邢台学院的300名在校大学生作为被试,从学习动机、学习能力、学习态度、教学模式、环境因素及身心健康等六个维度对学习适应性问题进行了研究.结果表明：（1）大学生的学习适应性水平总体上不乐观,处于偏低水平,尤其是在教学模式适应和学习态度适应方面.（2）男生和女生在学习适应上没有显著差异.（3）本专科生在学习适应性上差异不显著.（4）独生子女与非独生子女在学习适应性上没有显著差异.在学习能力方面,独生子女与非独生子女存在着显著差异,非独生子女明显好于独生子女.在学习态度方面,独生子女与非独生子女存在着显著差异,独生子女明显好于非独生子女.（5）大学生适应性在居住地城乡上没有显著差异.（6）各个专业的学生在学习适应性上存在着极其显著差异.各个专业在环境适应、教学模式适应方面存在着极其显著差异,在学习动机、身心健康方面存在着显著差异.（7）各个年级在学习适应性上没有显著差异.各个年级在环境适应方面存在着显著差异,在其他方面差异不显著.     

进城农民工子女学习适应性弹性发展的比较分析

以湖南四个城市七所公立中学的592名农民工子女为被试,采用问卷法考察进城农民工子女学习适应性弹性发展的特点.结果发现:(1)农民工子女中女孩的学习适应性弹性发展水平显著高于男孩,非独生子女的学习适应性弹性发展水平显著高于独生子女;(2)农民工子女进城特征、父母在城市务工的情况对学习适应性弹性发展水平影响不大;(3)学习适应性弹性发展群体具有较高的自我效能,得到了更高的社会支持,获得父母更多的情感理解支持和较少的惩罚、拒绝与否认.     

农村初中生学习适应性研究

为探讨农村初中生学习适应性状况,为教育干预试验提供实证依据,本文采用学习适应性量表(AAT)对2 625名农村初中生进行测试.结果显示:农村初中学生学习适应性整体水平达到中等;约有28.46%的学生存在不同程度的学习适应问题;女生的学习适应性整体水平显著高于男生;重点初中学生的学习适应性水平明显高于普通初中;初一学生的学习适应性最差.教师应充分认识农村初中生对身心健康和学习热情适应问题的严重性,帮助学生尽快适应中学生活.     

初中小学衔接阶段学生学习适应性的初步研究

参考国内外有关资料,编制初中小学衔接阶段学生学习适应性问卷,在此基础上进行探索性因素分析。结果表明:(1)问卷具有较好的信度、效度;(2)初中小学衔接阶段学生学习适应性的结构包括学习态度、学习方法、求知欲和学习环境;(3)初中小学衔接阶段学生学习适应性的年级差异显著,初一学生显著低于六年级学生,初二学生比初一学生还要低;(4)初中小学衔接阶段学生学习适应性的性别差异不显著。     

杜郎口教学模式在初一生物教学中的应用

文章比较了杜郎口教学模式和传统教学模式对初一生物教学的影响。结果表明,杜郎口教学模式下的初一学生在生物课程学习中,课堂活跃度和自学能力较传统教学模式有较大提升,但成绩提升不明显。     

刍议初中英语愉快课堂的营造

初一是学生从小学跨进初中的第一步,初一英语学习也是初一学生伊始阶段。由于英语不是母语,初一学生在小学时候的英语基础不够巩固,对英语这科的认识比较陌生并且有着排斥。如果课堂沉闷无聊,机械操作,那么就吸引不了初一学生的活泼天真、个性调皮,不能使他们开心快乐地融入课堂教学之中。因此,如何调动初一学生对学习英语的兴趣,如何使死气沉沉的英语课堂变成活力四射的课堂,成为英语教学的思考话题。本文主要就初一英语教师在教学实践过程中的教学方法的探索进行讨论研究。     

谈针对初一学生特点如何进行数学教学

初一数学是中学数学的基础。要提高中学数学教学质量 ,必须从初一年级抓起。儿童由小学到中学 ,是学习生活中的一个转折点。新的同学、新的老师、新的课程内容、新的学习环境 ,使他们抱有新的希望 ,想学到更多的知识 ,这是初一老师进行教学工作十分有利的条件。但是由于初一学生年龄小、好动、思维简单 ,注意力不能持久集中 ,缺少正确的学习方法和良好的学习习惯 ,同时 ,初一数学比小学数学 ,内容更丰富、抽象 ,为了使初一学生尽快适应中学数学教学 ,顺利完成学习任务 ,必须从初一学生特点出发 ,认真扎实地改进教学方法 ,才能不断提高中学数…     

初一和小学英语单词的衔接教学 ——直接拼音法的运用

理解、记忆和运用英语单词是初一学生学习的拦路虎.学生常因掌握不好单词而跟不上进度或放弃学习英语.由于小学生刚升入初一,英语知识的掌握程度参差不齐,给初一英语教学造成极大障碍.为了提高初一英语教学的质量,笔者进行了初一和小学英语单词的衔接教学的探索.首先对初一新生进行了学英语情况的调查.下面是我们进行调查的结果.     

家校合作对初一学生在线学习适应性的影响——家庭支持的中介作用

为探讨新冠肺炎疫情期间家校合作对初一学生在线学习适应性的影响情况,文章采用问卷法,调查了172名初一学生的在线学习适应性,及其家长的家校合作与家庭支持能力并分析其相互关系。结果表明:初一学生家长的家校合作与家庭支持得分较高,家长表现出较高的情感支持,但相互交流与在家学习能力较低;家校合作、家庭学业支持与家庭生活支持能正向预测初一学生的在线学习适应性,但家庭情感支持对其有负向预测作用;家庭学业支持和家庭生活支持在家校合作与初一学生在线学习适应性之间的中介效用显著,但家庭情感支持无显著中介效应。据此,文章建议提升家长的在家学习能力与家校沟通能力,引导家长对学生的情感支持适度,提高学生的课堂参与度,以提高初一学生的在线学习适应水平。     

注重数学语言的训练

初一学生学习代数,首先遇到的是表示数的字母和含有字母的代数式以及描述它们之间关系的数学语言.它包含文字语言、符号语言和图形语言.对初一学生来说会感到抽象难学,为此从初一开始学习代数,就必须注重训练,加强数学语言的教学,认真过好数学语言关.     

喜忧参半话“独生”

触目惊心的数据随着计划生育基本国策的实施,“独生子女家庭”已成为我国的主要家庭结构。如有人对某省会城市调查,独生子女在初中的比例是:初三为77％,初二为81％,初一为88％;在小学和幼儿园几乎为百分之一百,在独生子女家庭中,由于人均负担较轻,经济条件、居住条件、学习环境及父母的照顾、辅导等都优于非独生子女家庭。如湖南省在8个城市的调查结果表明,独生子女在学习、生活、兴趣、爱好等方面都比非独生子女有明显优势,语文、数学两门功课的平均成绩,分别为83.25     

初一学生英语学习习惯培养途径

初一是中学英语教学的初始阶段,在初一年级英语教学中培养学生良好的学习习惯,可以为学生的后续学习乃至终身发展打下坚实的基础,让学生终身受益。文章分析了培养初一学生英语学习习惯的重要性,并就如何培养初一学生的英语学习习惯提出了几点建议,希望能对英语教学有所帮助。