高中语文诗歌教学浅探

诗歌是世界上最古老的文学形式,是艺术审美金字塔的顶端,是人类精神园地里的长生果。尤其是中国古典诗词言约意丰、含蓄深沉、意象丰富。古典诗词是中华文化的至宝,是学生了解博大精深的传统文化的窗口,是丰富学生文化底蕴的重要载体。有效地进行诗歌教     

高中语文诗歌教学浅探

诗歌以真挚的情愫、精美的语言、巧妙的构思成为文学作品中璀璨的明珠。新课程下的高中语文诗歌教学如何开展,是每个语文老师都必须重视和探讨的问题。本文阐述了高中语文诗歌教学要以朗读为手段,深化理解;以多媒体为载体,优化教学;以理解为目标,强化鉴赏。     

以学生为主体的小学语文高效教学

新课改倡导生本教育’所谓的生本教育就是指教 师在开展教育教学的过稈当中’应将学生放置在课堂的主体位 置上’注重学生在学习当中的感受和体会’善于站在学生的角 度上去思考问题,使学生真正成为课堂上的小主人。因此,在 新课改的导向下’小学教师在语文教学的开展过程中’也应大 力倡导以学生为主体这一理念,真正落实好生本教育,落实好 新时期下教学的目标。基于此,本文将以此为课题进行研究, 希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。     

优化教学过程 提高学生素质

常言说得好：“行有辙，赶有标。”语文教学无论教什么，用什么方法教，都要目标明确。教师的一切教学行为都应以学生为主体，以训练和培养学生听、说、读、写的能力为主线，求实、求新、求发展，为全面提高学生的语文素质服务。[第一段]     

中职生应用文写作教学浅探

近来，常听到一些教师感叹，说现在的新生连请假条都不会写了，语文教师是不是上课教一教。我也发现一部分学生写请假条时遗漏了请假原因或者请假时间，有些是格式不对。那么，语文教师在教学过程中如何以就业为导饵，以学生为教学主体，激发学生的兴趣，提高学生的应用文写作水平呢？     

甘南本土民歌在高中语文诗歌教学中的渗透浅探

甘南藏族自治州本土民歌是我国民歌的有机组成部分,是高中诗歌教学当中不可忽视的鲜活素材和范例。高中语文诗歌教学,应该渗透本土民歌文化精髓,将本土文化资源与高中语文教学进行有效整合,挖掘审美主题,构建高中语文大课堂。     

新课程高中篮球模块教学浅探

随着素质教育的全面实施和＂健康第一＂指导思想的提出,针对目前体育教学的现状,优化体育课程的内容结构,促进学生身心全面、和谐地发展。对此,根据本校实际情况,制定出行之有效的模块教学内容,明确以学生为中心。教学内容注重学生兴趣爱好和专长的形成,满足学生学习体育和锻炼身体的需要,从而激发学生学习和锻炼的积极性,有效促进体育课向课外延伸的同时,奠定学生终生体育的基础。     

小学诗歌教学浅探

诗作为一种文学样式,反映一定的社会生活面貌,是诗人对现实生活中的某种事物有了感觉,注入感情,凝结成形象,精炼成语言表现出来,所以我们常听说,诗是语言的精华。优秀的诗歌作品,往往在凝炼的语言背后还有更博大精深的思想,深邃的意境,丰富多彩的感情。如何使学生感受诗中所描绘的形     

小学语文教学浅探

小学语文教学过程中,广大老师要以小学生的实际需要为出发点,关注学生的差异和特点,使学生的学习智慧尽情展现,让课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为师生、生生共同创造的舞台,充分发挥学生的主体性,教学活动因此充满活力和生机。     

精心设计教案 增强师生互动 培养学生素质——数学教学中培养学生创新能力浅探

在深化教育改革的今天，大胆解放思想突破应试教育和传统教学模式的束缚，充分重视学生能力的培养，健全以学生为主体，以开发个体创造能力为宗旨的教学模式，是新课程背景下中学课堂教学改革的方向，让课程与社会实际生活紧密联系是新课程的基本理念和构建模式．这一要求反应在课堂教学中，就是要使课堂回归生活世界，打破书本世界与生活世界之间的界线，使学生摆脱从书本到书本，从知识到知识的状态，数学教学在发展学生创造能力的培养上有着较好的条件．     

苏教版高中诗歌教学心理优化

本文以苏教版《唐诗宋词选读》第三专题:豪放飘逸的李白诗《梦游天姥吟留别》为例,针对当下高考模式下诗歌教学存在的问题,从学习动机的心理学层面,探讨诗歌教学改革。     

初中数学参与式教学浅探

旧式教学以教师为中心,以学生为客体。这种方式,单一被动,阻碍思维,不利于群体的发展,不利于人才的培养。反思一些旧式教学的＂经验＂,并结合在素质教育、新课改中进行的实践,我们对在初中数学教学中开展的、     

高中古典诗歌教学有效性探微

古典诗歌之所以在高中语文教学中占据着非常重要的地位,在于古典诗歌有其独特的魅力,这种独特魅力是现代文或诗歌无法比拟的,但让学生欣赏到这种魅力需要教师提高诗歌教学的有效性。     

如何优化高中语文诗歌教学

在高中语文诗歌教学中,教师要有效依据素质教育的要求,不断抓住诗歌特点,着力提升高中学生的诗歌鉴赏能力,全面增强高中学生的语文综合素质。我认为,诗歌是文学中的瑰宝,在语文教学中占有重要位置,教师一定要找准切入点、把握知识点,通过诗歌教学,     

高中文言文主体性教学浅探

文言文教学在中学语文教学中历来占有相当重要的地位。但长期以来，高中文言文教学如同初中文言文教学一样，仍多采用串讲法，即逐字逐句地串讲翻译课文，教师在课堂上唱独角戏，学生始终处于被动接受的状态。这种“满堂灌”、“注入式”的教学，忽略了学生的主体性，使学生普遍对文言文“畏学”、“厌学”。根据高中语文新课标的要求，这种教学方法已不能适应现代课堂教学，建立一种学生自主学习，主动探究的主体性教学模式便势在必行。     

高中语文有效性教学浅探

传统的语文教学,教师思想贫乏,语言干瘪,思维僵化,学生唯师是从,最终失去了自我。而真正科学与民主的语文教学应该是对鲜活生命的教育。要改变这种现象,就必须切实推进有效性教学,实施素质教育。因此,课堂有效性教学是我们必须探索的环节。     

在诗歌教学中提高学生综合素质

诗歌是我们对学生进行语言文学教育的最经典材料.优秀的诗歌作品,包含着优美的语言、博大的思想、丰富的感情、深邃的意境,使学生百读不厌,并自然而然受到熏陶.     

实施素质教育浅探

就素质教育在教育教学过程中的具体实施问题，对如何提高学生的综合素质和教师本身素质作了5点探讨。     

高中古代诗歌教学朗读探索

中国是诗歌的国度,唐诗宋词是我国古典文学的代表之一。古代诗歌具有很强的韵律,富有节奏感和音乐美,通过朗读可以表现出诗歌的这些特点。学生在朗读古代诗歌的过程中可以再现诗歌的意境和思想内容,体味诗人的情感。朗读会产生一种强烈的艺术感染力,感染自己和听众,从而达到良好的学习效果。因此,朗读在高中古代诗歌教学中占有重要地位。