低年级读写结合几种练笔

读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措。近几年我在低年级进行了读写结合的尝试，极大地提高了学生的书面语言表达能力，为中年级习作奠定了坚实的基础。下面介绍几种练笔方式。     

例谈如何组织开展好“小练笔”读写训练

在小学语文教学中,要有效地组织开展好"小练笔"读写训练。一是引导学生在充分理解文章内容,深刻体验文章情感的基础上练笔;二是引导学生在学习课文精妙语言表达方式的基础上练笔;三是引导学生在充分理解词语意思的基础上进行练笔;四是引导学生借助课文插图进行练笔;五是组织开展"小练笔"训练,需要我们既要关注文章的内容特点,又要考虑每组课文以及每册教材的编排侧重点,更需要把握好每个年级学段的训练目标。要由浅入深、循序渐进、持之以恒、不失时机地开展"小练笔"训练。     

随文练笔：让读写结合落到实处

随文练笔是读写结合的基本呈现形式,教师要在阅读中引导学生展开多种形式的读写训练,激发学生读写的主动性。鉴赏阅读、想象阅读、互动阅读、感悟阅读、延伸阅读等,都可以为学生的读写训练提供必要支持,教师要针对学生的学习实际,积极探索教学应对策略,为学生读写素养的提升创造良好的条件。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

读写结合 随文练笔

在语文教学中把阅读教学与写作教学有机结合起来,就文取材,通过仿写、改写、缩写、扩写、续写等形式随文练笔,不仅解决了学生写作时没有“下锅之米”的窘境,又让课文的理解与语言文字的运用达到水乳交融的效果。     

重视随文练笔培养语用能力 ——试论语文教学中读写结合的策略

阅读和写作是语文教学的重要组成部分,虽然二者教学侧重点有所不同,但是它们之间的联系却不可忽视.在语文教学过程中,为了培养学生语用能力,教师要善于将阅读教学和写作教学进行有效结合,在阅读学习的基础之上开展随文练笔活动,以读促写,以写促读,有效提高学生的读写能力.文章基于语文教学过程中读写结合的教学优势,分析语文教学中随文...     

读写结合比翼双飞——阅读教学中小练笔的设计

在语文课堂上,文本上大量的精选的范文、范句可以作为学生小练笔的范本,所以教师要抓住一切契机,把小练笔真正的融入到语文教学中,做到读写结合,让学生运用刚从文中学到的某种语言形式,去丰富,去发展课文内容,拓展学生的语言,提高运用语言的能力。     

把握读写结合契机重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起,除了在基础训练中安排作文训练外,还在一些课文的“思考·练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第１、４、６组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式,它的训练目的也同作文训练一样,是为了引导学生将阅读中学到的方法运用于作文实践,逐步提高学生的观察能力和文字表达能力。基础训练中的作文安排有专门的训练时间,而“练笔”则没有,一般要求在阅读过程中进行。教学中,很容易被忽略,因此,教师要发挥“练笔”…     

在阅读教学中重视读写结合

小学生作难的问题已成为不争的事实，要想提高小学生的作能力，最主要的在于广大小学教师要充分认识到作教学存在的问题：学生练写的机会少，教师应在阅读教学中加强写的训练，做到读写结合，坚持数年必有好处。     

浅谈读写结合

读写能力同步提高,要求在实验教学中实验教师要选准阅读和写作的最佳结合点.叶老有言:"语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技能".可见实验教师选准结合点,双方互动,读写共进,同步提高,是实验效度的最高境界.     

小练笔 大智慧

小练笔,也有大学问,也需要大智慧。文章从找准练笔时机,激发练笔热情;把握练笔梯度,实现螺旋上升;拓宽练笔广度,提高练笔效果三方面举例来说如何提高课堂小练笔的实效。     

小学高年级阅读教学中“读写结合训练”的探索

要让高年级小学生写出好作文,就要打牢作文的基础。教师只有在阅读教学中,把读写结合紧密结合起来,引导学生学会如何使用修饰性词语,如何使用标点符号,如何进行动作描写,如何恰当使用修辞手法等作文基本功,才能夯实高年级学生的写作基础,切实提高他们的写作水平。     

课内读写训练小练笔例谈

阅读与习作是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读。在实施新课程的今天,如何使这条经验发扬光大?笔者以为,教师应充分挖掘教材特点,找准读写结合的点,让学生进行不拘形式的练笔,把学生对文章内容的多元解读通过个性化作文表现出来,学生感到心中有物,自然下笔如有神。在此,笔者就自己的教学实践作一些尝试,呈现一些成功的经验。     

依托课本 读写结合——小学语文读写结合训练实施策略

在小学语文教学中进行读写结合训练,可以提高学生的语文素养,在训练中要做好以下几点:一是让学生有充足的时间进行有效阅读和练笔,二是关注不同层次的学生差异,让他们感受到成功的喜悦,三是通过有效评价激发学生的写作兴趣,四是老师要引导学生进行阅读,做好观察。     

小学语文“随文练笔”教学浅析

“随文练笔”在小学语文教学中的运用,不仅能够提高学生阅读理解能力,还可促进其写作能力的发展。本文就此阐述了小学语文教学中“随文练笔”的教学目标与要求,根据“随文练笔”的基本形式,提出了有针对性的教学措施。     

谈“随文练笔”的落点选择

<正>读写结合是被实践证明为行之有效的语文学习方法,统编教材在每单元单独设计作文训练之外,在阅读教材中结合文本特点,也经常以小练笔的形式安排学生开展读写结合训练。教师受此启发,也在阅读教学中适时设计一些小练笔,这样一来小练笔已然成为语文教师读写训练的抓手,在阅读教学的课堂之中大显身手,有效搭起了阅读与作文之间的桥梁。问题是在阅读和作文之间,该在何处搭起桥梁才是最适合的?也就是说,阅读教学中以小练笔的形式出现的读写结合究竟该练什么,是教师首先需要认真思考并努力解决的问题;     

趣味性课堂练笔教学赏析

课堂练笔是阅读教学落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。特级教师于永正每教一篇课文都安排了小练笔，他设计的练笔摆脱了老套套、旧题型，大都具有新颖性、实效性和趣味性。学生在进行练笔时思维活跃，妙趣横生，成为于老师课堂教学中的一大亮点。下面选举几例赏析。     

结合学生实际,开展读写结合训练

阅读教学是小学语文教学的核心内容和关键环节,而在小学语文阅读教学中,有效的读写结合训练可以快速提高小学生语文综合能力。对此,本文结合教学实践经验,从四方面入手探讨了小学语文教学中读写结合训练的开展对策,以期进一步提高小学语文教学效果。     

读写“三结合”,彰显练笔精彩

三年级阅读教学中很多的读写结合都流于形式。最根本的原因是没有做到读与写之间的更好结合。读与写需要在内容上、在过程中、在形式上进行结合,这样才能彰显练笔的精彩。