实验《探究种子萌发的外界条件》的教学设计

探究实验是培养学生科学素养的一条重要途径．应按照科学探索的一般规律，创设“有所发现”的教学情境，引导学生发现并提出问题’。培养学生联系生活实际，选择收集信息及发现并提出问题的能力；根据生活经验和问题情境，作出合理的假设，培养学生严谨周密的思维能力；通过小组合作交流，设计对照实验方案，树立严谨求实的科学态度；通过预测结果、分析结果、得出科学的结论，提高学生分析问题和解决问题的能力．从而使学生学会科学思维和科学实验的一般方法，发展其科学探究能力．     

注重探索过程 发展学生思维

如何引导学生探索，并在经历数学的学习过程中培养和发展学生的思维能力呢?①设计问题，发展合情推理能力；②转换解题思路．发展探索与创新精神；③自主探索．亲身实践，提高学生的数学素养；④再现思维过程，培养逻辑思维能力；     

在数学教学中发挥学生的主体作用

发挥学生的主体作用是为培养学生的创新精神和实践能力，目的是为实施素质教育．本文从精心创设问题情境，激发兴趣；引导学生动口动手实践，加深理解；探索——猜想——证明，培养数学能力三方面阐述在课堂教学中怎样发挥学生的主体作用，培养其创造思维能力．     

浅论物理情感教学的培育功能与实施

学习可分为维持性学习与创新性学习。创新性学习着重培养的是使学生具有对未采社会的应变能力．力求使学生具有独立思考．大胆求索的精神。物理教学中要充分调动学生学习的动力系统，使学生爱学习．主动学习；以创新的方式开展维持性学习；让学生参与到教学中，培养学生的参与意识与合作意识；鼓励学生对物理专题进行研究．培养学生的独创性学习的能力；将问题意识、探索意识贯穿于课堂教学的始终．鼓励学生创新地学习；提高学生的自主创新学习能力。     

浅谈数学课堂中的"问题解决教学"策略

“问题解决教学”是以数学问题为中心，对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。课堂教学中，教师必须要向学生提供一个好问题。问题解决教学应注意：1．构建问题解决的合作关系；2．启发学生思维；3．调动问题解决需要的非智力系统；4．引导问题发展和迁移。     

对设计型问题的分析及探索

设计型问题是开放性问题中的一种．它贴近学生的兴趣、生活环境和知识水平，有利于激发学生的情感和思考；它能较好地培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生探究习惯和创新精神，符合新课程标准．在这里举例对设计性问题探究其求解规律．[第一段]     

浅谈物理课堂“启发式教学”中学生能力的培养

本文简要介绍在物理课堂的“启发式教学”过程中，通过启发导学、师生互动，培养学生自学和独立思考的能力。使学生学会学习；启发学生求异质疑，培养其探索新知识的能力，学会探索；注重学法指导．提高思维品质．培养创新思维．学会创新；从而使学生能力得到渐进提高。     

阅读·理解·应用——2004年镇江市中考数学第28题评析

通过“阅读·理解·应用”过程，培养学生归纳和严谨求实的作风；培养学生探索发现能力、应用知识分析处理问题的能力和创造能力．     

分层分组合作教学模式中提高学生自主学习能力的途径

自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中，提高学生自主学习能力的途径有；巧设问题情境．激发求知欲；创设良好的小组合作氛围．调动学生学习热情；看准火候，把握分组合作讨论的契机；采用丰富多彩的合作学习方式，提高学生参与能力；合理运用评价机制，保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力．还要注意摆正教师角色．加强对学生自主学习习惯的培养．教会学生讨论的方法。     

语文问题式教学中的导读和自读

在现代文阅读教学中，问题式教学法培养学生发现问题、分析问题和解决问题的阅读能力，培养学生自我学习、自我发展、自我提高的能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力；培养学生自主质疑、不断创新的能力；促使学生积极主动地进行自我认识和自我完善。然而，这些能力的培养，有待于教师长期的有计划的培养和训练。教师的导读作用是不可忽视的。他起着打基础，抛砖引玉的作用。     

培养创新思维--提高课堂教学有效性的策略之一

如何在课堂教学中培养学生的创新思维？一、培养学生提出问题的能力和习惯。1.平等相处，让学生敢问；2．创设情境，使学生爱问。二、培养学生的思维品质是关键。     

微生物学实验课教学实践初探

目前微生物实验教学存在诸多不足，制约着培养高等人才的发展、学生动手实验能力和综合素质的提高．面对这些问题，在微生物实验教学实践过程中从教师教学能力、教学方法和对学生的要求三个角度人手，探讨微生物实验课教学效果．教师的教学能力会直接影响学生的学习态度；有效的教学方式、方法可提高学生的学习效果；对学生严格要求，从而能有效的改善教学质量，提高学生的综合素质．     

开展环保课题研究 提高学生收集和处理信息的能力——以挑江县第四中学为个案

《国务院关于基础教育和教育改革与发展的决定》明确指出：“学校要积极开展教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生情感、情态的培养；充分利用各种课程资源．培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。”     

加强应用意识培养 提高学生数学素养

数学是一门应用广泛的学科，加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中，应重视知识应用过程，提高学生学习数学的兴趣；通过“数学建模”活动和教学，培养学生运用数学的能力；实施“问题解决”形式教学．培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时，要注意课内课外相结合，培养学生实践能力，使学生真正学会在解决实际问题中学习，逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。     

高中课程化学实验的思考

化学是一门以实验为基础的自然学科．实验在化学课程中是十分重要的的一个环节．实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法．     

中学物理教学中问题情境创设的研究

知识经济和信息时代的快速发展。要求我们的教育应以培养学生的创新精神和实践能力最为重要。而创新精神需要问题意识，问题意识的培养与问题情境是分不开的。另，当前中学物理教学中仍然存在着许多问题：教师重机械的灌输，轻教学情境的设置；学习中问题的拥有是教师而不是学生；问题的解决主要是教师而不是学生。这种“去情境”、“去问题”教学．导致学生对学习失去兴趣、问题意识薄弱、难以用课堂所学的知识来解决现实世界中的真实问题．进而影响了对学生创新精神和实践能力的培养。因此，在中学物理教学中创设有效的问题情境对激发学生问题意识、培养学生的创新精神租实践能力具有十分重要的意义。本人对此进行了实验与研究。”     

对工科高等数学教学的几点看法

工科高等数学教学中，要因材施教，引入现代多媒体教学技术，完善教学手段；加强师生交流．克服学生畏难情绪；精讲习题，培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。     

初中物理开卷考试命题方法尝试

一、新课标下物理问题的基本性质 随着社会的进步与发展，教育培养人才的目标也在发生变化．在继承传统教育培养学生扎实掌握双基的基础上，新的课程标准更加强调学生的综合素质和潜能的发展。强调学生筛选、鉴别和处理信息。提炼、解决物理问题的能力．开卷考试的目的就是要减轻学生对知识记忆的负担。突出能力培养，因而开卷试题具有以下性质：问题呈现的情境性；问题性质的探究性；问题解决策略的开放性；问题考查目标的三维性．     

《唐朝开放性的研究》网页制作课

我校在初中一年级开设了Dreamweaver网页制作课，配合网页制作课以及历史课等相关课程，笔者设计了一个探究性课题——《唐朝开放性的研究》，要求学生以网页形式来呈现作品。一、整个课题的教学设计课题目的1．培养学生搜索信息、处理信息的能力；2．培养学生的表达、交流能力；3．在小组的活动中，培养学生团结协作的能力；4．通过展示和评价，培养学生欣赏、评价他人作品的能力；5．加强课程的整合，促进课程之间要素的有机联系。实施步骤第一节课：布置WebQuest课题，分组讨论，确定每个小组的方向。教师向学生说明本活动的主题和要求…     

研究性学习——培养学生发散思维的新方式

研究性学习可以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；培养学生收集、整理、分析和利用信息的能力；培养学生走出课堂到实践中探索和研究的能力；培养学生科学的态度。养成信科学、爱科学、学科学的好习惯。研究性学习贯穿了在活动中学、在活动中用的原则。可使学生的创新实践能力得到提高，真正达到素质教育的要求。