由讲卫生想到的

爱,是对教师的核心要求。一个教师,不管他的教学水平有多高,如果他的心中没有学生,就不能算是一个好老师。只有尊重学生,平等的对待学生,才能令学生信任,令家长满意。在工作中,我也时刻要求自己关爱每一位学生,保护他们的自尊,不歧视他们,做好学生的启明灯。     

我观时下教师之苦恼

教 师是人类道 德、文化等 传承发展的 主桥梁,社 会也总是对教师提出了过高的 要求:教书育人、为人师表、德 高为师、身正为范,教师这一 职业有时完全神化了,古代就 被排在"天、地、君、亲"之 列,教师不仅是学生的老师和 引路人,也是家长和其他老师 学习和关注的榜样。很多事 情,别人能做教师不能做;很 多话语,别人能说,教师不能 说。教师这一职业,总是在某 种光环的笼罩下,教师的一言     

给她一个舞台还它一片精彩——记泰兴市黄桥镇中心小学章素娟老师

她,一名小学语文老师,勤奋进取,孜孜以求;一名班主任,爱生如子,乐于奉献;一名全镇总辅导员,与时俱进,开拓创新。乐观向上、温和宽厚,这是同事们对她的评价;责任至上、爱如慈母是学生,家长对她的评价;踏实工作、快乐生活,这是她对自己的要求。她叫章素娟,泰兴市黄桥镇中心小学语文老师、少先队总辅导员。她总是全身心地投入工作,用心和每个孩子交流,用爱呵护每一棵幼苗。她认为:爱班上的每一个孩子应成为自己生命的内涵,成为一种素质,一种习惯。她确信:爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽。何某某是一个性格孤僻、脾气古怪…     

班级管理中转化学困生的方法

<正>面对困难生,每一个教师特别是班主任,绝对不能无动于衷,视而不见。我们要清醒地认识到,是否做好转化困难生的工作,将直接关系到能否推进素质教育,对学校的教育教学工作必将造成深远的影响。那么,在班级管理过程中应该如何促进困难生的转化呢?一、多关爱困难生,尊重保护他们的自尊心爱是教育的灵魂,没有爱,也就没有教育。作为班主任,我们要明确关爱、尊重每一个学生是教育的根本,不仅要关注品学兼优的学生,也要随时关爱困难生。困难生大多有着一颗敏感自卑的心灵,总是看不到自己的长处,总是觉得自己不如别人,他们比一般学生更需要别人的理解、尊重和支持,他们敏感的心灵更需要教师     

师爱可为

聆听道德讲堂演讲,细观师德视频,经历了全方位的心灵震撼。归途中,与同事们共同感叹:陈万霞是幸福的!专注投入是幸福的!作为教师,关爱学生,可以说是大有可为的。尊奉师德,关爱学生,视学生如己出,既符合师德要求,更展现师爱无边。爱,是教师最美的语言;爱,是特殊学生的拐杖;爱,是成长路上不灭的灯。老师,就是爱的代名词,就是责任的代名词,就是成长领路人的代名词。爱是师生用心交织的生活,爱是师生在成长路上不变的承诺,爱是用     

“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱

＂爱＂是人类的天性,每一个人都希望得到别人的关爱,同时也向别人付出自己的关爱;与孙一航这个孩子的接触使我更加切身感悟到：教师,只有用自己的关爱,才能点亮孩子心中的＂关爱＂之灯!     

在幼小心灵中埋下爱的种子——家长怎样对幼年子女进行爱的情感教育

有些独生子女家长寒心地问道:“我对孩子这么爱,孩子长大了却对我冷漠无情,这是为什么?！”这样的孩子多半是在众星捧月似的家庭中成长起来的,他们受到家人过分的宠爱。家长只是一个劲儿地爱,却没有对孩子进行情感教育,在幼小的心灵里埋下爱的种子。孩子虽然沉浸在爱河之中,但他们并不了解什么是爱,反而认为众人对他的爱是天经地义的,差一点儿也不行,更不懂也不会去爱别人。这是个值得引起当今家长们高度重视     

真情无悔,真爱无价

<正>作为一个人民教师,我常常想:换一个角度,假如班里的学生换成我的子女,对于一个望子成龙、殷殷期待的家长来说,我对教师会有怎样的要求呢?我希望孩子能得到老师无微不至的关心,希望老师能走进孩子的心灵深处,希望孩子能得到老师无私的爱,希望老师能像父母亲一样尽职尽责地守护孩子,希望孩子能在老师爱的雨露和关怀的阳光下健康地成长。正是基于这样换位后的认识,我才更加明确教师的职责,深刻认识到爱心的重要性,以爱心换真心,并一直实践着。     

过分关爱也是一种错

一直以来我认为:作为一名教师最重要的就是要有爱心,要爱自己的专业,爱自己的学生,尤其要重点关爱那些特殊的学生.几年前我做班主任时,曾经教过一个天生聋哑的孩子,她只能依靠人工耳蜗听到一些断断续续的声音.所以她说话不连续,写作文也不能写一句完整的句子,很多时候老师布置的任务或交代的事情,她都听不到或听不全.     

让教育随着爱的脉搏一起跳动

心理学研究表明,爱是儿童的基本心理要素。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为“没有爱就没有教育”。对一个学生来说,老师的冷漠有时可以毁掉一个学生,老师的关爱有时却可以塑造一个学生。教学中,教师对学生付出的爱会调动学生的良好情绪,激发其克服困难的信心,开发他们积极发现创造的智慧。我认为,教育不能没有爱,我们更应该让爱伴随着教育一起流进孩子们的心田。     

真诚的“爱”是叩开学生心扉的金钥匙

在童年时代,每个人都需要关爱呵护,如果一个孩子在冷漠的环境中长大,他将变得对善良和美漠不关心。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格和智慧都不能充分地自由地发展。”教师对学生的爱,不是自我发泄,也不是自我表现,而是优化教育的需要,是一种教育手段——心理相融、心理渗透、心理感召。师爱的最终目的是“塑造”,教师对学生的爱要充分体现在其“塑造”之中。是教师就应该爱自己的每一个学生,每个学生都应在老师那里得到一份平等的爱。老师的爱应如阳光雨露,普照滋润每个孩子的心田。爱是连接教育者与受教育者心灵的纽带,是一种巨大的教育力量,犹如春风化雨,通过爱的暖流去开启学生的心扉,使之亲其师而信其道,乐于接受教诲。     

吴愔:爱是教育不变的主题

小档案:吴女上海市宝山区泗东小学语文教师小学高级教师1999年获宝山区第三届小学实施素质教育课堂教学单项奖;2000年获宝山区“我最喜爱的好老师”评选活动提名奖;2001年获宝山区小教吴淞学区爱生标兵称号;2003年获宝山区优秀共产党员、宝山区师德标兵称号。近五年来,她全身心地关爱、照顾残疾学生,涌现了许多感人的事迹。为此,她受到了学生、家长和教师们的赞扬。     

如何做一名快乐的班主任

教师工作,尤其是班主任工作,是一份充满收获和快乐的职业。班主任是沟通学校和家长的纽带,是学生的朋友。如何搞好学生教育,把一切处理得恰到好处,带领全班同学努力进步,做一名快乐的班主任,是我们需要思考的问题。一、从师生的相互关爱中获得快乐教育的核心在于一个"爱"字。没有爱就没有教育。除了关爱,你还要经常让孩子的心灵受感动。老师要关爱学生,同时,要让你所爱的学生也爱你。     

因为一份责任她与学生同行——记靖江市城北小学陈淑娟老师

因为童年的憧憬,因为对学生的关爱,因为教师的责任,她,从乡村到城市,从教师到领导,一路稳健地走来。她勤奋向上、积极进取,她温和慈爱、乐于奉献,同事喜欢她,学生敬爱她,她——陈淑娟,靖江市城北小学副教导主任。她喜欢艾青的诗句:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。她常说,选择了教师就选择了爱,选择了责任。在她看来,对学生的爱就是把全部的才智都毫无保留地献给学生的一种真诚,这份爱应该蕴涵在为学生所做的每一件事情中。学生的学习、生活、思想变化,点点滴滴,滴滴点点,她看在眼里,记在心里,更关注在行动中。一次,她班上…     

做关心爱护学生的教师

疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!人世间,拥有最多热爱别人孩子机会的职业,就是教师。植根于爱是处理好师生关系的关键所在,教师必须真心诚意地去关爱每一个学生,既当慈母又当严父,做学生的良师益友,只有这样,才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱,是...     

黄秀美：在教育的道路上永不停歇

“青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以绽放出美丽的火花；可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是黄秀美老师的青春格言。正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。在8年的从教生涯中，她忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀教师的标准要求自己，她勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，在平凡的岗位上默默地奉献，深受学生、家长、同事、领导的好评。     

让爱绽放——浅谈爱在教育中的重要性

教师,作为一个太阳底下最光辉的职业,是因为他们的无私奉献,更是因为他们对每一位学生如太阳般的关爱和谆谆教导。我们常常这样责备学生:为什么不好好学习,家长挣钱供你上学容易吗?别人的作业都能写完,你的作业为什么写不完?你怎么又迟到了?别人能考好,你怎么就考不好?现在不好好学习,明天怎么生存?我以前以为这就是爱。这里面包含了老师们的含辛茹苦和谆谆教诲。但透过调查,我们不难发现和感受到学生内心的痛     

师德之魂在于爱

德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”老师的信任和关爱无疑是转化学生的主要因素。老师的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是老师工作的出发点,是老师良好工作方法支流产生的源泉。师德之魂在于爱。爱是师生交往中的粘合剂,作为老师,要懂得热爱学生,因为爱生之心是教育的前题,是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖,可以沟通师生之间的感情。 有人说,教师的职业是神圣的职业;也有人说,教师的职业是平凡的职业;我在教师岗位上默默奉献了十几年,我却深刻的感受到教师的职业是充满爱的职业。     

何苦剑拔弩张

正马老师应该是一个工作非常认真的人,而且有自己的一套想法:明知校长和同事对她的工作有看法,还是坚持自己的主张;即便人缘最差,依然自得其乐。我其实是蛮欣赏这种个性的,因为经常有人说我是一个生活在自己的世界里的人。生活中见风使舵人云亦云随波逐流的人太多太多,不讲原则唯命是从见利忘义的人太多太多。教育中人,若也是如此性格,实是荒谬悲哀至极。马老师显然不是这样的人,她不在乎别人怎么看她,一心只想着学生发展,很有个性。可是,马老师的叙述,让我又想起了多年前一个重点班的学生评价他们班主任的话:"×老师坏就坏在责任心太强了!"和很多传统的家长和老师一样,马老师似乎也是属于"为了你好"一类人。因为我是为了学生好,所以其他人不能来干涉我,学生不能不     

发生在幼儿园教师与孩子之间的故事——幼儿园教师行为评述

在幼儿园里,教师与孩子朝夕相处,每天都会发生许多有趣的事情。透过这些真实的故事,我们不仅可以看到教师的教育行为对幼儿身心发展的影响,而且可以从中了解到教师的教育观念。老师爱我了丹丹升入中班后,不像过去那么爱上幼儿园了。妈妈问她怎么了,她说:“老师不爱我了。”“怎么不爱你?”孩子说不出来。老师既没有批评丹丹,也没有惩罚丹丹,那么为什么丹丹觉得老师不爱她了呢?家长百思而不得其解,只好委婉地向老师讲述了丹丹的心思。这位老师立即意识到自己教育工作中有疏忽,并作了改进和弥补。几天以后,丹丹高兴地对妈妈说:“老师爱我了!”妈妈急忙问:“老师怎么爱你的?”丹丹说:“她轻轻