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"今天的作业是写一篇作文……"我还没有说完,教室竟然炸开了锅,学生愁眉苦脸地喊起来:"老师,不要写作文啊!"想不到我第一次布置写作文,学生如此抗拒。迫于新老师的权威,孩子们极不情愿地接受了写一篇作文的作业,可收上来的作文比我意料中的还差。面对字迹潦草,质量不尽如人意的学生习作,我沉默了:兴趣是最好的老师, 相似文献
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很多时候,无论是老师还是学生都认为一篇作文写完了也就大功告成了,至少也已经完成了一半的工程,写作文似乎成为一种任务,老师对于收上来的作文也只是一目十行,草草几笔一挥,一篇习作就算改完了.学生更是很少去细看老师修改的评语.时间长了,学生自然没有兴趣去写作文,当然更谈不上进步了.我认为习作评点也是提高学生习作能力的一个重要途径,这一点是不容忽视的. 相似文献
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谈到作文,语文老师可能都会有这样的感受:怕教作文;学生都会有这样的体会:怕写作文。作文已经成为师生普遍感到头疼的事情。为了应付作文,部分学生使出浑身解数,或移花接木,改头换面;或闭门造车,胡编乱写;或依赖他人,"互助"完成。笔者曾经让学生写一篇《快乐的星期天》的作文,班中许多同学都写了星期天一家三口去放风筝,文中对风筝是什么样子、怎么放的、心情如何,描写得头头是道。阳春三月,风和日丽,正是放 相似文献
4.
作文是小学语文老师的教学难题,老师怕上作文课,学生心怵写作文。作者通过多年的一线教学深深体会到,要突破这一难题,指导学生积累作文素材尤其重要,学生心中有"米",就不用担心做不出香喷喷的"饭"来。 相似文献
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“老师,我们写动物的那篇作文批了没有?怎么还不上作文讲评课呀?”一个女生问我。听了她的话,我的心不由得一震。在我教她的两年里,很多时候她的作文总是让我头疼。在我看来,写作文是她最厌恶的,难道是因为上一次她的作文被我读给大家听?“老师。我现在越来越不怕写作文了,还有一点喜欢了,我还很喜欢上作文讲评课。”孩子很高兴地告诉我,在孩子的脸上我找到了答案。我也想起了自己上学时对讲评课期待的心情。 相似文献
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一、现状"老师,这篇作文要写多少字?"几乎每次写作文都会有学生问起这个问题。这也是让许多小学语文教师都感到尴尬的一个问题。根据多年的教学实践及观察、研究,笔者认为造成学生写作对字数敏感的原因在于:一是师生对作文要求的理解不科 相似文献
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怎么能辅导孩子写好作文?现在的小学、初中生大多对写作文感到头疼,家长也有同感。我也是具有中文师资专业水平的家长,多年来,在辅导自家孩子写作文的同时,也辅导过别人家孩子写作文。我从孩子们的作文和谈话中了解到,中小学生目前作文的普遍情况是:家长从邮局或书店购买大量的《中小学生作文选》《优秀作文》等材料,作文选有各种体裁的,分类很细。老师在学校里布置了作文,学生无心自己去想去写作文,咬着笔头在等,只等回家后,翻阅作文选拿出同题目的作文,改头换面,克隆一篇中小学生作文选中的作文。有的学生得到了老师传授的绝招:各种体裁的… 相似文献
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覃连娇 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
虽然从小学三年级就开始写作文,但在初中作文教学中还是会碰到这样的情况:每次布置写作文,在一个班里总有三五个学生不交.去问不交的原因时,几乎无一例外地回答:不会写.而有的学生怕被老师批评,东拼西凑,不知所云乱写一通交上;也有的干脆一字不漏抄作文选里的一篇交上应付了事.面对这样的作文后进生,如何辅导他们写作文,有效提高他们的写作水平,使他们由怕写作文而变成为喜欢写作文呢? 相似文献
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正学生怕写作文,即使是平时作文写得好的学生一听到"要写一篇作文"也都要皱眉头,更不用说苦思冥想也凑不够字数的学生了。如何让作文变成学生播种希望收获思想的田地,是语文老师一直思考的事情。怎样让作文教学具有实效 相似文献
12.
郑玉琦 《中国基础教育研究》2008,4(12)
现在的初中生,从小学便学习作文,可即使是初三学生,一拿起笔写作文,也会无话可写,抄袭的现象尤为严重。一次,我以《我的老师》为题目,要求学生写一篇记叙文,两个班,半数以上的同学,不是写老师病了仍坚持上课,就是老师从不批评他们,睡梦中爬起来去找老师等等,如出一辙。其原因便是学生为了作文而作文,把作文看作是一次不情愿做又不得不去完成的任务。他们对生活的感受差,情感的丰富性尚待培养。. 相似文献
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王保花 《小作家选刊(小学)》2011,(10):246-246
“烦死啦!又是作文课!”这是我在上习作课时经常听到身边的学生发出的感言。我利用课下时间和学生交流,发现他们并不是讨厌作文课,而是作文时他们不知道写什么、怎么写。于是,每次习作课部分学生不能按时交作文,就是那些勉强交上来的作文,也少有看得过去的。大多数学生写作文时是依靠看《作文大全》等现成的作文书,然后选取其中一篇作为样本, 相似文献
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作文既是学生观察、思维、想象和评价能力的体现,也是其情感、态度、价值观流露的载体。尽管习作课时,语文老师的指导已经非常详细,然而绝大多数小学生面对写作文仍感到非常茫然,自己动起笔来写时无话可说。写出的作文要么空洞无物,无真情实感;要么记流水账,枯燥无味;要么语无伦次,杂乱无章。诸类弊病,皆是学生平时不注意观察,不注意体验,不认真收集材料等原因导致。笔者根据多年的教学经验,认为老师们可以引导学生从以下方面去积累写作素材。 相似文献
16.
李娟 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
作文教学一直是语文老师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,每学期大作不少于8篇的训练,也常常收效甚微.究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位. 相似文献
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目前,学生习作水平并不容乐观,还是存在学生害怕写作文,老师害怕上作文指导课的问题。许多语文老师弄不清语文阅读教学和习作指导的关系,在教学实践中,没能很好地把语文阅读和习作紧密结合起来;语文老师对年段作文目标不明确,随意提高习作标准; 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
《义务教育语文课程标准》中指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"作文能力最能集中体现学生的语文素养。因此如何化解学生怕写作文、老师怕教作文的尴尬,全面提高小学生作文能力成为一个课题。 相似文献