追求语文阅读教学的有效性

阅读,是语文教学的主要内容,也是学生“语言积累”的主要途径。新课程标准下的阅读教学,应体现“以学生为本”的教学理念,突出对学生人文精神和语文素养的培养,阅读教学力求通过丰富的语言积累和积极的情感体验,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。通过阅读,学生能感知丰富的感性语言材料,增加语感积淀。     

注意“个体语言”与“课文语言”的接轨：《古井》教学例谈

语文教学的基点,应该是让学生通过大量范文的阅读,去感知语言,从而学会正确、艺术地使用语言。然而,这一教学目标在当今的语文教学活动中,往往不能达到预期的效果。究其原因,学生学习语言的求知目标不明,求知欲不强是原因之一。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

语文教学中促进学生积累语言的有效途径

引导学生积累语言是语文教学的一项重要内容,本文主要从课内阅读、课外阅读、社会生活、形成习惯四个方面分析了在语文教学中促进学生积累语言的途径和方法。     

紧扣语文课程标准 努力落实阅读教学

阅读教学在语文教学中处于重要地位，从古人读书到今天学生实践能力的培养，都离不开阅读，通过文本的阅读让学生入其境，感其情，悟其理，明其法，然后再进行大量的化消极语言为积极语言的语文实践活动。那么新课程下的语文教学应如何落实呢？     

阅读教学有效性的探索

阅读教学是语文教学的主要内容,充满着艺术性。有效是阅读教学的核心,语文教师应在教学理论的指导下,运用阅读教学的有效性策略,为学生创建阅读的平台,引导学生在阅读实践中理解文本语言,感悟文本语言,提高课堂教学质量,从而提升学生的语文素养。     

培养小学生语感四法

《语文课程标准》明确指出,语文教学要使学生在阅读能力上"具有一定的语言感受能力"。因此,培养学生的语感是语文教学的重要任务。语文教学是语言的艺术。在语文教学中,我们应十分重视提高学生的阅读能力、写作能力和说     

随文练笔 润物无声

语文姓“语”名“文”,学语习文是语文教学的首要任务。阅读教学作为语文教学最重要的部分,其主要任务是凭借文本语言,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。阅读中的理解不单是对文本内容的感悟,也有对文章写法的领悟;阅读中的积累不单是对文中优美词句的记储,还有对文章写法的习得;阅读中的运用,主要是对文本相关信息的吸收、内化后的输出过程,它是检验阅读效果、巩固所学知识,提升语文素养的重要环节。所以阅读课理应成为学生写作方法习得的主渠道和习作训练的练兵场。     

随文练笔 润物无声

语文姓“语”名“文”,学语习文是语文教学的首要任务。阅读教学作为语文教学最重要的部分,其主要任务是凭借文本语言,培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。阅读中的理解不单是对文本内容的感悟,也有对文章写法的领悟;阅读中的积累不单是对文中优美词句的记储,还有对文章写法的习得;阅读中的运用,主要是对文本相关信息的吸收、内化后的输出过程,它是检验阅读效果、巩固所学知识,提升语文素养的重要环节。所以阅读课理应成为学生写作方法习得的主渠道和习作训练的练兵场。     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言。只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养。     

阅读训练在语文教学中的重要作用

语文教学,主要是语言教学。语文教学的任务,是指导学生掌握语文这个工具。掌握语文工具的能力只有通过多种途径的反复训练才能获得。而阅读正是提高语文能力的重要手段。阅读是一切问题的关键,要求学生要进行大量阅读,只有在不断阅读中才能积累大量的词汇,     

注重积累语言,提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养.     

浅谈语文教学语言应用学习与学生语言能力的培养

基于语文教学“语言是基础，文学是语言的艺术，语言与文学是情感交流的媒介”这个特点，语文教学必须注意语言的应用和学习，通过教师课堂板书的严谨、规范和准确与学生语言文字书写能力的培养；教师课文诵读的音准、断句、流利与学生普通话语言朗读能力的培养；教师课文赏析的阅读、理解和分析与学生语言文字写作能力的培养；教师课堂口头语言的应用、示范与学生口头语言应用能力培养的师生教学双方的互动来培养学生语言能力的形成。     

多媒体教学中如何让学生感悟语言

《语文新课程标准》明确指出,语文课程应该培养学生阅读优秀作品、品味语言的能力、并发展其想象力和审美力,努力提高学生对古诗文语言的感悟能力。因此,语文教学必须抓好语言学习。吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”这就要求我们教师在教学过程中注意加强对学生语言感悟能力的训练。     

谈小学语文教学中语言积累的四种措施

语文教学的本质,是言语能力的建构。文章探讨了教学实践中指导学生语言积累的有效措施,即在小学语文教学中要引导学生通过观察体验生活、阅读美文名著、背诵与交流来丰富语言表达、扩大语言积累的范围,为学生终身的语文学习奠定坚实的基础。     

语文教学应给学生特别的语言引领

一个人语文素养的高低主要体现为语言表达能力的高低,因此要提高学生的语文素养,就必须提高学生的语言素养,也就必须引导他们学习语言形式。因为引导学生学习语言、学好语言是语文教学尤其是阅读教学的主要任务。     

探究多元教学策略优化低段小学语文阅读教学

小学语文阅读教学是语文课堂教学中的一个重要环节,也是发展学生语言能力、培养学生阅读思维的主要途径。但是,从目前低段小学语文阅读课程的教学中,我们能够看到,存在部分语文教师不知道如何应用有效教学策略,实现阅读教学效果优化的现象。基于此,笔者从自身低段小学语文阅读实践教学经验出发,提出一系列开展小学语文阅读教学的策略,希望能够与其他语文教师共同探讨这一问题。     

阅读,语文教学之根本

我从事小学语文教学多年,深感阅读教学对于语文教学的重要性。我把阅读看作语文教学的根本。只有着力于阅读的训练,才能切实提高学生的语文素养。根据《小学语文新课程标准》,我们很明确地知道小学语文阅读教学的总任务是:通过语文的实践与学习,彰显语文的人文关怀;培植学生热爱祖国语言文字的情感;尊重多元文化,吸收人类优秀文化的营养;发展语言能力,发展思维能力;掌握基本的语文学习方法,注重积累、感悟、熏陶、感染,初步学会理解、鉴赏文学作品,丰富精神世界;能在阅读     

中学语文语言教学艺术浅谈

什么是语言教学?简言之,就是对学生进行汉语言的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学,让学生习得语言,积累语言,运用语言,赏析语言。对学生进行语言教学,是一种工具的授与,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶。语言教学需要研究,这其中的道理很简单。语文教学最为重要的目的就是语言的学习与运用。语文学科无疑首先是语言学科;语文学科的性质,无疑首先是其工具性。研究语言教学,就是研究语文教学中最重要的关键的问题。在语言教学的研究上有所突破,就意味着对语文高效教学的研究、对提高学生语文素质的研究有所突破。语言教学研究的内容…     

重视阅读教学 提高语及素养

教育家于漪曾说过：“在语文教学中,阅读最为基本。”学生只有在大量阅读中接触语言材料,才能逐渐体会到、进而熟练掌握运用语言的规律。语文教学必须以读为本．语文学习的根本、基本是阅读,而语文教学的核心则是阅读教学。