作文教学要突出良好思维品质的培养

思维品质是在思维活动中个体的智力特征的表现,譬如在作文中,有的学生看到题目后,立即由此即彼,浮想联翩,反映思维的敏捷性和广阔性特点;有的学生则由表及里,由现象到本质,反映出思维的深刻性特点;有的学生则独辟蹊径,提出与众不同的新颖的见解,反映出思维的独创性特点,有的文章写得条理清楚,层次清晰,这反映出思维的有序性特点,这里所说的广阔性、灵敏性、深刻性、独创性、有序性,就是良好的思维品质。发展和培养学生良好的思维品质,是发展和培养思维能力和智力的主要途径。然而,传统的作文训练过多注重语言表达,对思维…     

信息课堂如何培养学生思维的灵活性

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上，并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。在人们的工作、生活中，照章办事易，开拓创新难，难就难在缺乏灵活的...     

谈数学思维灵活性的培养

教育心理学理论认为：“思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面,思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上,并为思维的敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。”在人们的工作、生活中,照章办事易,开拓创新难,难就难在缺乏灵活的思维,所以,思维灵活性的培养显得尤为重要,学生思维的灵活性主要表现为：     

在材料作文中，培养学生良好的思维品质

在材料作文中，培养学生良好的思维品质湖南省汉寿一中朱自清思维品质，是在思维活动中个体的智力特征的表现，譬如在材料作文中，有的学生看到题目后，立刻由此及彼，浮想联翩，反映出思维的敏捷性和广阔性特点；有的学生则由表及里，由现象到本质，反映出思维的深刻性特...     

在数学教学中培养学生思维品质之我见

教学中应培养学生的广阔性、灵活性、独创性、深刻性、敏捷性等思维品质。     

谈中学化学教学中的思维导向

心理学认为,思维的基本品质在于思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性和敏捷性。在化学教学中,对学生的思维导向,应当根据不同课程有所侧重。对新授课应侧重培养学生思维的广阔性和深刻性;实验课,则要注重培养学生思维的批判性和独立性。通过有意识的思维导向,培养具有创造性的学生。     

浅谈初中作文教学对学生思维品质的培养

初中作文教学要努力运用新课程的理念,着力培养学生的思维品质.要引导学生发掘主题,培养思维的深刻性;引导学生精心选材,培养思维的独创性;引导学生理清思路,培养思维的逻辑性;引导学生准确用词,培养思维的批判性;引导学生展开联想,培养思维的广阔性.     

浅谈动物外科教学中创新思维的培养

思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面。创新思维建立在思维广阔性和深刻性的基础上,并为思维敏捷性和批判性提供保证的良好品质。在工作、生活和学习中,照章办事易,开拓创新难,本文探讨如何激发医学生动物外科教学中发展创新思维,根据具体情况,灵活机动地进行合理处理。     

数学方法在发展学生数学思维方面的作用

暴露数学思维过程，培养数学良好思维品质是教学效果的“核”。数学方法的作用在于培养学生数学思维的敏捷性、深刻性、灵活性、批判性、概括性、广阔性、独创性。     

数学教学中培养学生思维能力的探讨

思维能力的培养是中学数学教学的重要任务之一,培养学生的思维能力重在培养学生的思维品质。数学思维品质包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性。本文旨在探讨如何培养学生的思维能力。     

核心素养视域下语文阅读思维品质提升探究

核心素养是学科教学的灵魂,语文学科核心素养是语文教学的精髓和基石,语文阅读思维品质的提升则是语文学科核心素养的重要组成部分。在教学过程中,教师需树立语文学科核心素养的思维理念,立足文本,通过语文阅读教学有效提升学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性和独创性品质。     

在解决问题过程中培养思维能力、创新能力

利用数学自身逻辑性和系统性，在解决问题过程中培养学生的思维灵活性，深刻性，批判性，广阔性及独创性，在良好的思维品质，思维能力基础上，逐步形成创新意识和创新思维能力。     

IREC支架在英语议论文写作教学中的运用

为解决英语写作教学中对拓展学生写作思维关注不够,导致学生写作思路不畅、视野狭窄、论证乏力等问题,尝试在议论文写作教学中运用IREC支架。具体教学步骤为:引入写作任务,激发思维的能动性;训练破题技巧,培养思维的辩证性;创新立意基点,发展思维的独创性;变换例证角度,拓展思维的广阔性;提升结论高度,增强思维的深刻性。     

以错纠错优化数学教学

数学思维品质是指主体 (学生 )的数学思维活动对客观事物数学关系的理解和掌握的程度或水平 ,其特征表现为数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性。这也是创造性思维品质的重要特征。因此在数学教学中充分运用数学思维特点 ,优化思维品质 ,可以提高学生的创造性思维能力。本文拟就“设错—辨错—纠错”的教学方法 ,谈一谈笔者的体会 ,以供参考。(一 )设置概念性错误 ,提高思维的深刻性设置错误这里是指对学生在学习中所出现的各类错误的有意识运用和分析。概念性错误是学生在学习过程中最容易产生的一种。有的学生对概…     

浅谈地理学习中学生思维品质缺陷的表现及对策

思维品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、逻辑性、独创性和敏捷性等，学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。本文就地理学习中学生思维品质缺陷的一般表现及对策谈一些粗浅的看法。     

培养思维能力 提高智能素质——中学数学素质教育的教学重点

文章从培养学生数学思维的深刻性,灵活性,独创性,广阔性,敏捷性,批判性等方面阐述了中学数学教学提高学生智能素质的重点。     

从多变习题到发展学生创新思维

教学中适当的一题多变,可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望,加深学生对所学知识的深刻理解,训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用,锻炼学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性,从而培养学生的思维品质,发展学生的创造性思维.在课堂教学中,课堂练习不仅仅是一种练习形式,而是     

高中数学CAI对学生思维品质影响的实践与思考

本文结合高中教学实践，论述了CAI对促进和抑制学生数学思维品质的影响（重点促进），主要有以下几点：1，实验验证，培养思维的深刻性；2．探究轨迹，培养思维的广阔性；3．形象诱发，培养思维的敏捷性；4．人机互动，培养思维的独创性；5．动态演示，培养思维的批判性。同时也指出了CAI对思维品质的抑制，主要有以下几点：1．过于程序化的设计，抑制思维广阔性、独创性的发展；2．过于形象化的演示，抑制思维深刻性的发展；3．过于依赖CAI。抑制思维批判性的发展。     

初中数学学生思维品质培养初探

数学思维品质是指学生思维发展中的个性差异、它是数学思维发展水平的重要标志。数学思维品质主要表现在思维的广阔性、深刻性、敏捷性、批判性、独创性、灵活性等六个方面。而学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上。因而,在初中数学中培养学生思维品质是相当重要的。下面笔者就结合自己的教学实践和认识,来谈谈如何在教学中培养学生思维品质。     

活用数学习题，培养思维品质

数学思维品质是指学生对客观事物中数学关系的理解和掌握的程度或水平,其特征表现为数学思维的广阔性、深刻性、独创性、灵活性和批判性．灵活运用数学习题教学,能够培养学生良好的数学思维品质．