培养学生综合学习能力提升初中语文教学成效

在新课程改革工作如火如荼开展的背景下,初中语文教学改革工作也步入了关键时刻,在传统的教学模式逐步被新型的方式方法取代的同时,广大语文教师也应立足实际的教学现状,突显学生的学习主体地位,开展语文素质化教学,通过积极的探究和不断的尝试改进,激发学生学习语文的积极情感,提升初中语文教学成效。     

体现学生主体地位 提升语文教学成效

体现学生主体地位是对传统高中语文"满堂灌输"的教学模式的一次创新与改进,也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施,其在新课改背景下的重要意义不言而喻,但具体操作起来并不容易,笔者以为可以从以下几方面动手。     

初中语文教学要注重学生阅读能力培养

纵观当前的初中语文教学．“重知识灌输．轻能力培养”的现象时有出现．尤其是学生阅读能力的培养,已经成了许多语文教师教学工作中被遗忘的角落。新课程改革对学生的综合素养提出了明确要求,阅读能力是其中的一项重要能力,广大教师要结合教学工作中的各个环节强化学生阅读能力的培养．并针对当前学生阅读能力低下的状况。针对性地拟定措施,优化教学工作,提升学生语文综合素养。本文主要针对当前初中生阅读能力发展状况及其培养措施进行简要分析。     

体现学生主体地位提升语文教学成效

体现学生主体地位是对传统高中语文“满堂灌输”的教学模式的一次创新与改进,也是全面培养学生自主学习能力、提升综合语文素养的重要措施,其在新课改背景下的重要意义不言而喻,但具体操作起来并不容易,笔者以为可以从以下几方面动手。     

语文教学应注重学生能力的培养

一、加强语基础知识教学，是语教学的基本任务 语基础知识教学的关键是落实，即让学生不但要理解，还要学会运用。为此，教师就要采取积极的教学措施，充分调动学生的积极性，使学生在获得知识的同时发展能力。     

在语文教学中培养学生的综合性学习能力

新课程改革的一项重要内容,就是提倡“综合性学习方式”。综合性学习方式是指学生在学习过程中,综合达到各种学习目标,综合实现三个维度目标,拓宽语文学习和运用的领域,在各个语文环境中,自觉综合学习运用语文知识,自觉综合运用各种学习方式来获取语文知识,提高语文素养的一种学习方式。     

在语文教学中培养学生自主学习能力

《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，要使学生真正成为学习的主人，就应该在语文教学中注重学生自主学习精神的培养，让他们自觉投入到学习活动中去，积极主动的探索知识，使学生的自主意识得以树立，自主信心得以增强，自主学习方法得以优化，自主能力得以培养，自主学习习惯得以内化为学习的素质，从而使其主体作用得以充分的发展。     

语文教学应注重学生能力的培养

语文教学并不能以教师的过高的"教"的积极性替代和压抑学生"学"的积极性,而应充分发挥学生的主体效应,注重学生能力的培养。     

语文教学应注重学生自主学习能力的开发和培养

自主学习是学习者对自己的学习负责的意愿和能力，在学习过程中处于核心地位．语文教学中应充分发挥教师的引导作用，加大培养学生主体意识的力度，培养学生的自我建构能力、自我监控能力、自我评价能力，从而开发和培养学生的语文自主学习能力．     

语文教学应注重学生能力的培养

语文教学并不能以教师的过高的"教"的积极性替代和压抑学生"学"的积极性,而应充分发挥学生的主体效应,注重学生能力的培养.     

论语文教学中培养学生的自主学习能力

新的语文课程标准要求培养学生的自主学习能力,但是在语文课堂教学活动中,具体怎么操作,是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题.我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间,为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间.充分调动学生自主参与学习的秘极性等,引导他们掌握基本的语文学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法学习.只有这样,才能真正让学生学会学习.     

语文教学要注重培养学生倾听能力

新课程改革注重学生的参与意识，自主、合作、探究的学习方式。在许多公开课上，我们常看到这样的情景：在教师精心创设的情境面前，学生们急不可耐地举手发言，各抒己见，争着表达自己的观点，非常热闹。在这样活跃的课堂上，我们也会注意到这样的现象，学生只顾着发表个人看法，却很少认真倾听别人说话，细心思考别人发言的学生更少，因而对问题的探讨就显得不够深入。教师也只是忙着让大部分学生发言，忽视了自己对学生的针对性引导。所以，在这种你问我答的热闹课堂氛围下，学生缺乏交流欲望，内在的思维和情感并没有真正被激活。     

小学语文教学应注重学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是小学阶段重要的教学目标之一,语文教学可通过唤醒学生的自主意识、激发兴趣、创设情境及参与实践等方式方法来培养学生的自主学习能力.     

培养学生语文自主学习能力

语文学科是一门重要的工具学科，语文教学应致力于学生语言素质的形成与发展。这就要求在教育战线全面推进素质教育，从根本上改变教师和学生在教与学中的地位。即课堂教学中以教师为主导，以学生为主体，让学生做学习的主人，这就必须要激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，培养学生自主学习的能力。     

培养学生迁移能力 提升语文教学效率

教育心理学认为,认知主体已有知识、能力和态度在新的情境中所产生的影响或作用称作迁移。在初中语文教学活动中,认真研究迁移规律,充分运用迁移方法,通过培养学生的概括水平、联想能力以及大力倡导"生活语文"的大语文教学观,教学效果一定能够得到有效提升,必然能够有效提高语文学习效率。笔者意在本文中结合教学     

在语文教学中注重学生主动探究能力的培养

面对突飞猛进的信息时代，面对今天的学生———这些２１世纪的建设人才，语文教学任务就是“让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学的习惯、培养发现、探究解决问题的能力”（新语文大纲）。苏联学者伏尔科夫写道：“现在要求教育系统供应创造者，提供勇于打破常规、在科技、经济、管理方面探索新道路新方法的人才。教育系统应当成为生产具有独特思想、富有自觉探究能力的聪明人的场所。”在语文教学中，注重培养学生主动探究能力，已经是迫在眉睫了，它是适应时代的需要，是培养创新人才的需要。什么是主动探究呢？就是人们的大脑接受了…     

在语文教学中培养学生的创造性学习能力

江总书记指出 :创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,要树立全民族的创新意识 ,建立国家的创新体系 ,培养更多的创造型人才。创造性学习并非一个新课题 ,但对于时代赋予教育者的责任来说 ,它却是进行教学改革 ,开创教育新局面的一个重要课题。 　　一、小学生创造性学习的界定 　　小学生的创造性学习 ,并非指在学习活动过程中有什么惊人的发现、伟大的发明。对于小学生来说 ,由于他们知识面很窄 ,实践经验也很少 ,要他们在学习活动中所有发现、有所创新 ,确实不易。那么 ,是否就认为 ,小学生在校学习 ,就只是接受前人…     

创新语文教学 注重能力培养

《语文课程标准》指出:语文课程应致力学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中注重学生能力培养,是提高学生的语文素养的前提,更是我们语文教师提高语文教学质量的关键。