激发情趣 感受语言

一、朗读品味,悟得语感经验教师要实实在在的帮助学生读通、读顺、读出画面,读出情感,同时在"会读、爱读、乐读"中形成良好的语感。请看《棉花姑娘》的教学片段:师:七星瓢虫真热心呀,不一会儿就把蚜虫吃光了,棉花姑娘的病好了。     

浅谈高中语文教师的文言情趣素养

高中文言文课堂上,许多语文教师依旧重复着纯理性的分析、灌输式的肢解化教学,这与新课程的要求相悖。本文试从高品位的语言能力、广博的古文知识、灵动的古典情趣、开放的语文思维四个方面,探讨语文教师的文言文教学素养。     

激发情趣 规范步骤——浅谈让作文教学“轻松”起来

写作能力是语文素养的综合体现。写作文是一种充满创造性的心智活动。但长期以来＂作文难＂一直是老师、学生及家长的共识。作文本来是五味俱全的东西,如今却味同嚼蜡,造成了学生消极作文的心理。在语文教学中处于重中之蘑地位的作文教学成了语文教学的薄弱环节。     

让文言文教学也充满情趣

中学文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。推究起来,“学生不喜欢”是其主要因素。作为教师,我们是否深思过,学生为什么不喜欢呢？难道文言文真的那么可憎,以至难懂难记到让人生畏的地步？难道学生兴趣低迷就没有教师的责任？     

激发学习情趣 培养思维能力

自邓小平同志提出，“教学要面向现代化，面向世界、面向未来”之后，中学语文教学阵地呈现出生机勃勃、欣欣向荣的景象，实验、改革、研究、探索的气氛日益浓厚。     

谈谈文言文字、词、句的教学

文言文教学包括文言知识的教学，文章内容的分析、鉴赏、评价等多个方面，其中文言字、词、句的教学是基础。因为文言文的语言形式与现代文有着比较大的差别，这个差别在客观上拉大了现代人尤其是现代中小学生与文言文之间的距离。因此，我们要教好文言文，首先就要解决对文言字、词、句式及常用语法的理解。     

如何让高中文言文教学焕发出活力

最近,笔者有幸听了许多节文言文教学公开课,教师只向学生讲解翻译,学生只管记忆,少有互动,缺乏激情。这种文言文教学模式既不能提高学生的语文水平,也不能培养他们的审美情趣,因而笔者很想说几句。文言文教学从表面上看：一般教师愿教,学生也似乎愿学,因为花了功夫可以在成绩上有提高。     

文言教学中积累语言与理解文章,孰轻孰重？

近几年来,对于＂文言文教学＂的相关问题有着广泛的讨论和争鸣。而对怎样进行文言文教学,有的认为应重在让学生积累语言,有的认为应重在让学生理解选文。要辨清现有的文言文教学到底该重在积累语言还是理解文章,     

趣解文言字词 激活文言教学

很多中职生怕学文言文,主要是文言字词这一＂拦路虎＂横亘中间,令他们望而生畏。再加上有的语文老师在讲解文言字词的时候枯燥乏味,导致学生一上文言文不是睡觉就是开小差,课堂教学效果不佳,师生相见两相厌。如何破解这一难题呢？笔者根据自己的教学经验认为,如果将文言字词的讲解放置于中华文化的大背景之中,采用寻根溯源的方法,找出文言字词本身包含的巨大生命力,那么许多看似枯燥乏味的文言字词就能焕发异彩,让文言文教学产生无穷的趣味,课堂教学的效果自不可同日而语。     

教学语言的情趣性刍议

语言的魅力在某种程度上要依懒于语言的情趣性.高品位的语言应该具有较高的审美价值和审美情趣.修辞语言的情趣性,主要表现在语辞的丰富、形象的真切、色彩的绚丽、语韵的和谐流畅等方面.在语言的流动过程中,往往伴着一种意蕴于言外的东西,有人称之为"美趣因素"."美趣因素"是师生意向领域内实现情感交流的重要因素.     

让文言文教学焕发活力

由于文言文距学生的现实生活较远,缺少学习的语言环境,学生常常认识不到文言文学习的必要性和重要性,难以产生学习的兴趣,文言文的课堂也往往容易死气沉沉。因此,加强文言文教学的研究,改变当前文言文教学低效的现状,是文言文教学亟待解决的问题。     

激发情趣 激活思维

如何改革生物学科的教学,有效提高生物教学质量,笔者通过认真学习先进学校的教改经验,结合自己的教学实践,深切体会到生物课堂教学的改革重在激发学生学习生物学的兴趣,培养学生学习生物的情感,激活学生的思维,唤起学生的创新意识.本文介绍了在教学实践中的做法.     

激发情趣是实施音乐教学的前提

＂情趣＂指的是师生间的情感和学生对音乐课的兴趣。从专业角度说,音乐是节奏性很强的学科,在教授过程中,学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感,     

在精致语文教学中激发学生语文学习情趣

充满情趣的教学可以激发起学生学习的兴趣,使其全身心地投入到学习中去,而课堂也会因情趣而动,魅力无限。因此,努力营造充满情趣而有活力的课堂,以引导学生步入更广阔的语文天地,最大限度地提高学生的语文素养是精致语文不断追求的目标。那么,如何在精致语文教学中激发学生的语文学习情趣呢？本文将简要地从以下几个方面来阐述。     

在情趣激发中催生语文教学活力

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而兴趣的激发和保持,如果有了情感的调动和参与,就会使一般兴趣转化为持久的积极情趣,从而使情趣成为学生潜能开发的催化剂,成为学生生命成长的动力源。在追求活力课堂的实践中,我们以情趣做媒,就能让每个孩子焕发生命的活力,让每个教师洋溢教学的激情,让每堂课都能提升教学的品质。     

激发学生学史情趣提高历史教学成效

读史可以明智,知古可以鉴今.学习历史,可以使同学们学会客观、公正的了解、分析历史和现实问题,历史知识是丰富多彩的,历史又是与现实紧密联系的,教师在教学过程中只要注重联系现实生活,联系社会实际,才能加深热爱祖国的感情,对世界各国的认识,从历史中吸取经验教训,汲取人生智慧.     

激发学生学史情趣 提高历史教学成效

读史可以明智,知古可以鉴今。学习历史,可以使同学们学会客观、公正的了解、分析历史和现实问题,历史知识是丰富多彩的,历史又是与现实紧密联系的,教师在教学过程中只要注重联系现实生活,联系社会实际,才能加深热爱祖国的感情,对世界各国的认识,从历史中吸取经验教训,汲取人生智慧。     

多媒体使高中语文教学焕发出别样的青春

高中语文教学进行到今天,出现了一些问题,特别是本来丰富多彩的教学内容,放在我们的语文课堂上,学生觉得枯燥,甚至乏味。为了改变这一现状,除了我们的教育理念要改变外,我们的上课方式手段也应改变,即我们的语文教学方式手段,在继承传统手段的基础上,要吸收利用先进的技术手段。多媒体就代表着先进的技术手段,因此,多媒体成为我们首选的上课方式手段。