提升高中班主任德育能力的实践方略

提升高中班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。现代德育知识是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。提升途径主要有:在班级活动中提升德育能力,在师生交往中提升德育能力,在学生发展指导中提升能力,在整合德育资源中提升能力,在研修培训中提升能力等。     

论英语教学中的语言能力与交际能力

交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,两者处于不同层面。交际能力和语言能力是相互依存的,脱离了语言能力的交际能力在理论上是不存在的,在实践中是行不通的;而脱离了交际能力的语言能力只是一堆规则,毫无实际运用意义。没有获得语言能力就不可能获得交际能力,而语言能力不可能自动发展成为交际能力。在以培养实际运用语言能力作为最终目的的英语课堂教学中,应该首先培养语言技能,在语盲能力的基础上培养交际技能。     

单学知识仍然是蠢人——同大中专学生谈谈学习方法

掌握知识与发展能力,是智育的两个主要目标。掌握知识与发展能力是辩证统一的。知识是能力的基础,无知必然无能。能力是在掌握知识的过程中培养和发展起来的。能力又是掌握知识运用知识的必要条件。在教学中应把发展学生的能力放在学习的首位。学生学习过程中的能力归纳为四个方面：一是观察能力;二是思维能力;三是自学能力;四是动手能力。     

大学生翻译能力研究

本文在前人研究的基础上对大学生的翻译能力进行探讨和研究,旨在说明大学生的翻译能力包括语言能力、文化能力、转换能力和技术能力,其中语言能力和文化能力是基础,转换能力是核心,技术能力是辅助手段。     

能力导向的评价任务开发

能力导向的评价任务是为评估和证明学生运用所学知识展现其能力程度而制定的检测项目,其意蕴体现为“：真实性”是评价任务的能力指向“,情景化”是评价任务的能力根境“,整体化”是评价任务的能力机理,“灵活性”是评价任务的能力样态“,元认知化”是评价任务的效能保障。评价任务开发的能力导入点有三：在问题设计中渗透能力导向,在情境设置中渗透学科能力,在表现性评价中渗透学科能力。能力导向的评价任务开发策略为：确立能力立意的评价目标,设计与能力匹配的评价任务,制定能力导向的评分规则。     

小组合作学习中培养学生的哪些能力

我们常常提倡在教学活动中,要注重学生能力的培养,希望每一个孩子都具有一种适合自己生长需要的能力。经过十二年的学习,学生是可以获得一种能力的,即使是那些在学习上表现得很差的学生也可以获得一种能力,如管理能力、倾听能力、社交能力、劳动能力等等。一、为什么要培养学生的能力能力是一种个性心理特性,是顺利完成活动的一种必备的心理条件,培养学生能力的作用是:第一,树立自信心。有些学生,尤其是那些"学困生",长期以来,在应试教育的影响下,由于学习成绩低下,在心理上会产     

培养学生口语交际能力的训练方法

口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。     

论高职教育中学生关键能力的培养

关键能力是除专业能力以外的其他能力,它是建立在专业能力基础之上的学生在就业中不会随产业结构调整,科学技术在生产中的应用而失去的能力,它是学生具有的一种综合技能。     

高职学生方法能力培养的思考

方法能力是高素质人才的重要标志,是提高大学生整体素质的重要内容。当代的国际竞争,说到底是人才的竞争,是人才方法能力、专业能力、社会能力的竞争。在高职教育教学的各个环节切实加强大学生方法能力和创造能力的培养,是实现高层次人才培养的根本措施。     

论职业能力的培养教育

加强职业能力教育是社会对高等职业教育的迫切要求,突出职业能力培养是高等职业教育的本质特征。对职业能力及其结构的理解是创新和完善能力本位教学模式的关键。专业能力与非专业能力是职业能力的基本构成,二者相辅相成,在职业能力的培养过程中都十分重要。     

职教教师基本教学能力探析

教学能力是在教学活动过程中形成、发展和表现出来的。因此,教学能力一般是指教师在教学活动过程中,遵循教学客观规律,详细进行前期分析,精心设计教学过程,全面实施教学活动,圆满完成教学任务,对教学活动效果做出评价的基本能力。从职教教师所从事的主要教学活动过程上看,这些能力主要是指教学设计能力、课堂教学能力、实践教学能力和教学评价能力。     

浅谈高中生物理阅读能力培养

阅读能力是学生学习的基本能力,也是学生获取知识信息的有效手段。在阅读过程中,阅读能力的本质在于理解,即感知材料所反映对象的内在与外在结构,进而认识材料本质的能力,强调的是学生通过阅读获取意义的能力。在高中物理教学过程中,按阅读材料的具体内容,阅读能力包括阅读文字信息的能力、阅读字母信息的能力、阅读数字信息的能力、阅读公式信息的能力、阅读图像信息的能力等。     

浅谈初中数学教学中“听、说、读、写”能力的培养

大多数人认为:听说读写能力是语文、外语等文科的专利,是语言学习的四大基本要素。而数学是理科,应该与运算能力、空间想像能力、数学观察能力、数学记忆能力和数学思维能力联系在一起,初中数学教育与听说读写能力培养简直是风马牛不相及。其实不然,听说读写能力在初中数学教育中不仅不是没有必要,反而应该是我们初中数学教育中的高级目标。     

优化电工技术教学提升职业能力

职业教育是满足受教育者就业需求,职业能力是从业者在职业活动中表现出来的改造自然和改造社会的能力,由专业能力、方法能力、社会能力组成。在电工技术的教学上,优先考虑提升学生的职业能力。     

初中语文阅读教学反思

<正>听说读写能力是语文教学需要培养的四种基本能力。四种能力中,阅读能力是课堂教学侧重体现的一种能力,也是考试评价重点考察的能力。新课程标准在传统阅读教学的基础上提出了一些新的理念,但在新理念的实践过程中,很多教师并未     

适应教育发展的需要 加强高校教师能力水平

培养跨世纪人才,适应教育发展的需要,是高校教师肩负的历史使命。而高校教师在各方面的能力素养程度如何,是教育水平高低的关键。因此,加强高校教师能力培养意义重大。 一、创造性教学能力培养 教学能力是教师能力中最基本、最主要、占比重最大的能力。因为学校是以教学为主,教学活动是学校的最基本活动。通过教师的“教”与学生的“学”构成最基本的师生关系。教学能力反映的是教学中教师对学生的影响（包括政治思想、职业道德、业务能力等）,它是在教学过程中得以实现的。所说的教学能力占的比重大．是因为教学能力表现在教师的教学…     

论社会工作教师实践教学能力的培养

社会工作教师的实践教学能力很大程度上决定了学生实践能力培养的水平。以往有关社会工作实践教学的研究主要集中在如何构建实践教学体系、实习教学模式以及实验教学模式等方面,这些是培养学生实践能力的硬条件。但与此同时,在学生实践能力培养的环节中,教师的实践教学能力是不可忽视的软因素。社会工作实践教学主要包括实验教学和实习教师两大方面。当前,社会工作教师在实验教学和实习教学的设计能力、指导能力、反思能力等方面都存在诸多不足。社会工作教师实践教学能力的培养是一项系统工程,保障制度建设是关键,个体能力建设是基础,教学团队建设是辅助,实践基地建设是平台。     

幼儿园教学呼唤个性的张扬

教学能力的个性化。教学能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力是对教师共同性的要求,如教师的组织教学能力、言语表达能力等;特殊能力是在一般能力的基础上发展     

浅议物理教学中的几种主要方法

物理教学中实施素质教育的目标是培养具有较高科学素养的人才,它主要体现在培养多方面的能力,比如观察和操作能力,归纳和演绎能力,类比和推理能力,使用工具查阅资料能力等,在诸多能力的培养中,创造能力是核心。     

如何提高高中生运算能力

<正>中学数学基本能力包括中学数学基础知识的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。其中运算能力是一项基本能力,在高中数学各分支如代数、立体几何、平面解析几何中都有广泛应用。在高考试题中,大部分数学试题需要运算,即使是考查概念的试题、证明题,也往往涉及运算。运算可以求出结果,有时还可以辅助证明,所以运算能力是最基础的又是应用十分广泛的一种能力。